湯立宏

傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日是傳承和弘揚(yáng)中華民族悠久歷史文化和優(yōu)秀革命精神的活態(tài)文化空間和有效載體，也是中小學(xué)、幼兒園極其寶貴的課程資源。但由于多種原因，不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日這一教育資源利用不足，學(xué)生耳濡目染各種“洋節(jié)”的機(jī)會(huì)較多，關(guān)于“洋節(jié)”的參與、體驗(yàn)性活動(dòng)也頗多，此現(xiàn)象若長(zhǎng)期存在而得不到改變，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將可能逐漸“邊緣化”，民族文化的根基可能發(fā)生動(dòng)搖。

一、中小學(xué)及幼兒園的教育責(zé)任之一是讓學(xué)生銘記傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日

所謂傳統(tǒng)節(jié)日，是民族或國(guó)家的歷史文化經(jīng)過(guò)積淀凝聚而固化的一些日子。每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，也是中國(guó)悠久歷史文化的重要組成部分。

從遠(yuǎn)古時(shí)期發(fā)展而來(lái)的若干中華傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，是中華民族特有的富有紀(jì)念意義的節(jié)慶日子，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。我國(guó)又是一個(gè)多民族國(guó)家，各少數(shù)民族還保留著自己的傳統(tǒng)節(jié)日，如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、藏族的藏歷年和望果節(jié)、彝族的火把節(jié)等。

革命節(jié)日則是近現(xiàn)代中國(guó)在爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放過(guò)程中誕生的日子，這些日子往往與一些重要的歷史事件相伴相生，如“十一”國(guó)慶節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“五四”青年節(jié)、“八一”建軍節(jié)等。當(dāng)然，在我們的日常生活中，還有一些是國(guó)際性節(jié)日，如“五一”勞動(dòng)節(jié)、“國(guó)際家庭日”等。

與中華民族歷史文化緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日，其共性特點(diǎn)是具有教育價(jià)值。傳統(tǒng)節(jié)日或宣示一年復(fù)始、萬(wàn)象更新，或提示時(shí)令節(jié)氣、不忘生產(chǎn)，或?qū)炯彝ズ湍?、社?huì)和諧；革命節(jié)日之所以會(huì)以節(jié)慶或紀(jì)念日的方式出現(xiàn)，在于其凝聚著對(duì)革命前輩鮮血與生命的記憶，以及中國(guó)人民自強(qiáng)不息的民族之魂的重大宣示，是對(duì)青少年學(xué)生以及幼兒進(jìn)行紅色文化教育的重要資源。通過(guò)節(jié)日的紀(jì)念或慶?；顒?dòng)，有利于在學(xué)生幼小的心田里播下紅色的種子，繼而破土而出。

中小學(xué)及幼兒園教師應(yīng)以教書(shū)育人、培育中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的接班人為己任。好的教育貴在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生們?cè)诳此破椒驳纳钪?，理解其中的?jié)日意義，既拓展了知識(shí)視野，又受到了教育，陶冶了情操。

二、紀(jì)念或慶祝傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日應(yīng)凸顯家國(guó)情懷、民族自信

聯(lián)合國(guó)教科文組織于2003年頒布的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中，“節(jié)日慶典”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的五類內(nèi)容之一。而我國(guó)于2005年頒行的《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》以及同年由中宣部、教育部等五部委聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見(jiàn)》都強(qiáng)調(diào)了紀(jì)念或慶祝傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日對(duì)青少年思想道德教育的重要性。

中小學(xué)、幼兒園教師承擔(dān)著教書(shū)育人的歷史使命，傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日是我們民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日都蘊(yùn)含著我們民族獨(dú)特的深層的精神價(jià)值觀，是中華民族文化的根。學(xué)校德育的重要目標(biāo)之一就是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命精神，使青少年形成良好的民族心理以及高度的民族自尊心、自信心和自豪感。傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日是傳承中華民族悠久歷史文化和優(yōu)秀革命精神的富礦，其豐富的課程價(jià)值和效用與德育目標(biāo)相融相通。傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日中包含的正能量讓學(xué)生追求理想，熱愛(ài)生活，注重行動(dòng)和實(shí)踐。

學(xué)校教育的課程資源既有國(guó)家課程中所規(guī)定的基礎(chǔ)型內(nèi)容，如各學(xué)科教科書(shū)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，中小學(xué)對(duì)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，幼兒園在五大領(lǐng)域課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，都需要從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行內(nèi)容整合，為青少年學(xué)生、幼兒提供內(nèi)容鮮活的教育理解與體驗(yàn)實(shí)踐。

家國(guó)情懷、民族自信、勵(lì)志圖強(qiáng)是開(kāi)展紀(jì)念或慶祝傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日活動(dòng)時(shí)最應(yīng)凸顯的教育內(nèi)容。

以國(guó)慶節(jié)為例，其中的教育主題可以聚焦以下內(nèi)容：其一，民族發(fā)展自信與歷史責(zé)任教育，從古老中國(guó)的歷史興亡特別是近代的恥辱記憶中明確歷史責(zé)任，從新中國(guó)的偉大成就中增強(qiáng)自信；其二，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育，從偉大的黨締造新中國(guó)歷史以及無(wú)數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人事跡宣傳中，更好地將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)結(jié)合在一起，讓精神升華；其三，民族團(tuán)結(jié)、和諧包容教育，如歌曲《愛(ài)我中華》所歌唱的那樣：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華！”

三、傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日的主題教育應(yīng)當(dāng)路徑、方法多元，生動(dòng)有效

中小學(xué)、幼兒園圍繞傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日可開(kāi)展的教育實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式靈活?？偟脑瓌t是有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，既要與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密聯(lián)系，弘揚(yáng)民族精神，又要有助于青少年學(xué)生、幼兒的公民道德規(guī)范教育實(shí)現(xiàn)生活化、大眾化、行動(dòng)化，要體現(xiàn)時(shí)代精神，生動(dòng)有效。

我們驚喜地看到，近年來(lái)，隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深化實(shí)踐，許多學(xué)校圍繞傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日，積極挖掘課程資源，與學(xué)校的學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并升格為社會(huì)實(shí)踐課程，活動(dòng)頗有深度和成效。

《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》指出：“從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，善于挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用事實(shí)說(shuō)話，用典型說(shuō)話，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，以情動(dòng)人、以事感人、以理服人?！币虼?，我們要避免傳統(tǒng)節(jié)日和革命節(jié)日變成“緘默教育資源”，要充分發(fā)揮節(jié)日、紀(jì)念日對(duì)青少年學(xué)生、幼兒成長(zhǎng)的教育價(jià)值，為其生命成長(zhǎng)注入正能量。這是每一個(gè)教育工作者的歷史責(zé)任，我們須牢記這一點(diǎn)。

（作者單位：上海市虹口區(qū)課程管理與指導(dǎo)中心）