教員對(duì)于某一個(gè)特定時(shí)間所指定的某一種書，都是按著那書的內(nèi)容和同組中最低程度的學(xué)生的能力而定的。倘若自己的讀書能力，可以不要那么多時(shí)間讀完，盡可不守那指定的時(shí)日——把時(shí)間抽出來(lái)，去做別的功課。例如某書，教員原定的是兩個(gè)學(xué)周看完；現(xiàn)在我只要一周，或五天看完；那么，我便可在這一周或五天，把《讀書錄》做起；余時(shí)，自去研究別的學(xué)問(wèn)（但至多不得逾過(guò)教員所指定的定期）。

“看完”的標(biāo)準(zhǔn)，以自己對(duì)于那書的內(nèi)容，有明白的了解為準(zhǔn)。不要模糊地走馬看花，以為從頭看到了尾，看了一遍，便算看完。倘若你這樣模糊地敷衍塞責(zé)，雖然做了一個(gè)亂七八糟的《讀書錄》……你自己還是一點(diǎn)益處也得不到的。

看書時(shí)，應(yīng)當(dāng)另備一個(gè)抄本，將——

一、不認(rèn)識(shí)的字和不懂得意義的單字或名詞；

二、不了解的文句；

三、不知道的史事（典故）；

四、不明白的理論和條理，隨手抄下。……自己不知道應(yīng)該在哪里去參考的，可請(qǐng)教員逐條指出參考書名，仍然由自己去翻閱搜尋。實(shí)在找不到了，或是雖然找到了而還是不了解時(shí)，才可要求教員直接解釋?？傊傄M自己的力量先去作業(yè)，不到萬(wàn)不得已時(shí)，決不假手教員——以期培養(yǎng)我們將來(lái)獨(dú)立研究，或作教師去指導(dǎo)他人的能力。

——蕭楚女《中學(xué)國(guó)文修學(xué)指導(dǎo)》

【摘自李杏保、方有林、徐林祥主編《國(guó)文國(guó)語(yǔ)教育論典》（上冊(cè)），語(yǔ)文出版社2014年版】