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        形象思維在書法教學(xué)中的運(yùn)用

        2023-05-30 20:13:37
        語文建設(shè) 2023年1期
        關(guān)鍵詞:形象思維書法作品書法藝術(shù)

        書法藝術(shù)本身具備形象思維的特性,運(yùn)用形象思維開展書法教學(xué),不但能夠強(qiáng)化書法知識(shí)和技能的傳授,還能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力等,最終促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由著名書法家邱振中先生著、北京師范大學(xué)出版社出版的《書法》一書,梳理了書法與形象思維之間的關(guān)系,明確了書法藝術(shù)中形象思維的呈現(xiàn)特點(diǎn),展示了書法藝術(shù)的形成過程,教授了書法藝術(shù)的欣賞與審美方法,并提煉出了獨(dú)具特色的書法理論。筆者在開展西安市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)“西安地域書法符號(hào)文化資源創(chuàng)造力研究”(課題編號(hào):zdw52)研究時(shí),對該書作了研讀,認(rèn)為該書對于形象思維在書法課堂的應(yīng)用具有明確的指導(dǎo)意義。

        第一,注重形象思維的培養(yǎng)。書法課堂教學(xué)需要教師選擇形象生動(dòng)的方式,幫助學(xué)生理解書法知識(shí)、學(xué)習(xí)書寫技巧。形象思維是基礎(chǔ)的書法創(chuàng)作和理論思維方式,也是實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)功能的重要途徑之一。對此,作者開宗明義地指出,書法技巧的學(xué)習(xí)和書寫能力的發(fā)展都離不開形象思維的支持,而且形象思維對于學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀都可產(chǎn)生影響,進(jìn)而影響學(xué)生思維方式和處世方式的構(gòu)建。作者認(rèn)為大多數(shù)形象思維都以形象作為核心,故而書法課堂教學(xué)需要結(jié)合作品欣賞,配合“聯(lián)想分析法”,讓形象思維自由發(fā)散,為學(xué)生奠定書法學(xué)習(xí)的思維基礎(chǔ)。

        第二,注重研習(xí)作品的學(xué)習(xí)和感知。作者指出,在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí),教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對于書法作品展開研習(xí),即“臨摹”。這樣不僅有助于學(xué)生對書法形成新的認(rèn)知,也能讓學(xué)生通過研習(xí),以“量”的積累形成“質(zhì)”的變化。只有學(xué)生在腦海當(dāng)中積累大量不同風(fēng)格、流派的“書法形象”,才能開拓視野,把握不同書法作品的特色,形成深刻的書法認(rèn)知,提高審美能力和鑒賞水平。學(xué)生能否書寫出具有自我風(fēng)格的書法作品,也取決于其日常學(xué)習(xí)積累“形象”的數(shù)量和內(nèi)容之多寡。因此,一線書法教師可運(yùn)用形象思維帶領(lǐng)學(xué)生分析、臨摹書法大家作品,重點(diǎn)感受作品風(fēng)格,學(xué)習(xí)書法結(jié)構(gòu),積累表象知識(shí),以便學(xué)生在書寫過程中能夠靈活運(yùn)用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展出自我的獨(dú)特風(fēng)格,為下一步的“創(chuàng)作”做準(zhǔn)備。

        第三,注重奠定基礎(chǔ)上的創(chuàng)作鼓勵(lì)。作者指出,在書法教學(xué)過程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與生活實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生通過書法作品傳達(dá)情感和思想。此時(shí),形象思維的引入有助于學(xué)生將所知所感全面呈現(xiàn),升華思想。例如,教師結(jié)合作品的歷史與人文背景,潛移默化地展開書法教學(xué),由此令學(xué)生體悟到:“以書抒情”是書法創(chuàng)作的應(yīng)有之義,將自身精神情感和書法藝術(shù)相互融合才能體現(xiàn)書法的境界,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維進(jìn)行大膽創(chuàng)作,賦予作品更多情感和美學(xué)的內(nèi)涵。作者進(jìn)一步指出,書法初學(xué)者經(jīng)歷“欣賞”與“臨摹”兩大階段后,大多不愿意進(jìn)行創(chuàng)作,面對這種情況,教師應(yīng)予以鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,提取平時(shí)最熟悉的章法、字體、作品、相關(guān)風(fēng)格和形象,同時(shí)在創(chuàng)作中加入個(gè)人的審美情趣,并幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的前期布置,最終促使學(xué)生完成書法創(chuàng)作。

        綜上所述,《書法》一書,側(cè)重書法教學(xué)和書法學(xué)習(xí),同時(shí)兼顧藝術(shù)欣賞與藝術(shù)理解,可謂是一線書法教師和書法學(xué)習(xí)者的指路明燈。

        (陜西學(xué)前師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院金旭光)

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