一年級(jí)的時(shí)候，我遇到一位和我同姓“王”的老師，一米八的高個(gè)兒，戴著一副黑框眼鏡，整天笑容滿面的，看上去很有學(xué)問。

王老師是個(gè)圍棋高手，讓我十幾個(gè)子，我都會(huì)被打得“片甲不留”。他也很有耐心，在我犯錯(cuò)的時(shí)候，總會(huì)心平氣和地跟我談話，當(dāng)然，王老師的優(yōu)點(diǎn)可不止這些。

我養(yǎng)著一只小倉鼠，可愛極了。有一次，我把它帶到教室，讓語文老師帶領(lǐng)大家觀察——寫動(dòng)物作文。

小倉鼠一到教室，同學(xué)們就興奮不已，個(gè)個(gè)眼睛死死地盯著。下課了，大家還圍著它七嘴八舌地議論。這時(shí)班里最調(diào)皮的明浩不知從哪里找來了一根小木棍，跑過來拿著小木棍就伸進(jìn)了籠子嚇唬小倉鼠。小倉鼠被嚇得直哆嗦，好幾次撞了籠網(wǎng)。我急得快哭了，可怎么也制止不了他……這時(shí)，王老師趕過來了，嚴(yán)厲地說：“明浩，快把小木棍拿走，我們應(yīng)該保護(hù)弱小的動(dòng)物，做有愛心的人！”明浩不情愿地拿走了木棍，小倉鼠才漸漸安靜下來，美美地吃起了食物，我懸著的心也漸漸舒緩了。

不久后的一天，我聽同學(xué)們說王老師曾經(jīng)救過一只受傷的狗。那時(shí)，街上車水馬龍，一只小狗正在穿過馬路。突然，一輛疾馳而過的車壓傷了小狗的腿，小狗疼得“汪汪”直叫。王老師把小狗帶回了家，拿出消毒水，給狗清理了傷口，又拿出紗布，給狗包扎傷口……

看來，王老師的愛心是一直就有的。

總評

“難忘”是一個(gè)很寬泛的要求，但要求越是寬泛，就越要寫出個(gè)性，這樣才能與眾不同、脫穎而出。以上三篇習(xí)作：1.緊扣“難忘”這個(gè)主題。從生活中選取了素材，有很強(qiáng)的真實(shí)感、存在感；2.外貌描寫特點(diǎn)突出?！懊琢０愦笮〉暮陴搿薄昂诹恋拈L發(fā)”“高個(gè)兒、戴著副黑框眼鏡”等讓人一下就能記住人物的外貌特征；3.敘述清晰、詳略得當(dāng)。抓住“代表性”事例進(jìn)行詳寫，巧妙點(diǎn)明了“難忘”的原因。

行文處理上，三篇習(xí)作又各有特色。陳咎同學(xué)的習(xí)作抓住“米粒般大小的黑痣”這一外貌，回憶式入筆，直接點(diǎn)出人物“嚴(yán)肅與幽默”的特點(diǎn)，并通過事例進(jìn)行了詳細(xì)敘述，布局清晰、完整；張啟航同學(xué)的習(xí)作開筆托出“發(fā)黃的數(shù)學(xué)報(bào)”，睹物思人，通過一件事寫出了老師對“我”的關(guān)心。巧妙的是寫高老師“美麗的長發(fā)”恰恰是在襯托老師對作者的濃濃愛意；王翰喆同學(xué)的習(xí)作選材最為獨(dú)特，寫了一個(gè)有愛心的老師，有意思的是通過“制止同學(xué)傷害小倉鼠”“救治小狗”兩個(gè)事例證明了老師對動(dòng)物的關(guān)愛。收尾的點(diǎn)題也耐人尋味。

（指導(dǎo)老師：羌桂鋒）