每個(gè)人從小到大，都接受過(guò)不少人不同內(nèi)容與方式的教育，這些都對(duì)我們的習(xí)慣、性格、價(jià)值觀、人生觀、工作與生活態(tài)度等方面的形成提供了多樣的有機(jī)養(yǎng)分?；叵胱约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，我同樣接受過(guò)不少教育，得到過(guò)不少人的幫助，讓我不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，沒(méi)有走歪路，還能成為認(rèn)真工作、努力學(xué)習(xí)、勤儉持家的健康之人。其間好多“貴人”的“一句話”，讓我終身受益，甚至毫不夸張地說(shuō)，改變了我人生的軌跡。在我漫漫人生道路上得到的諸多“一句話”“點(diǎn)撥”的例子中，有兩個(gè)讓我至今難以忘懷。今天表達(dá)出來(lái)，一是向在我人生道路上予我各種幫助的師長(zhǎng)們致以敬意與感謝；二是回味與重思自己的過(guò)往，期待未來(lái)的生命更加陽(yáng)光燦爛。

[難道那些朋友都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人很糟糕嗎？]

1999年11月的某一天，組織任命我在家鄉(xiāng)農(nóng)村初中任校長(zhǎng)。這所學(xué)校既是我讀書(shū)的母校，也是我參加工作后的第一個(gè)單位。當(dāng)時(shí)組織上從外校調(diào)來(lái)一位“資深”副校長(zhǎng)，由于種種原因，我們之間處得很不愉快。當(dāng)時(shí)，我倍感郁悶，覺(jué)得這樣下去，對(duì)學(xué)校工作影響很大，長(zhǎng)此以往，也怕自己難以扛下去。

有一次，我去當(dāng)時(shí)教育局局長(zhǎng)王長(zhǎng)仁同志那里匯報(bào)工作，就把這位“資深”副校長(zhǎng)的種種不是向領(lǐng)導(dǎo)“倒苦水”，希望領(lǐng)導(dǎo)幫忙調(diào)整一下，以便學(xué)校的工作做起來(lái)更順手，學(xué)校發(fā)展也更加健康而有成績(jī)。

現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)匯報(bào)工作時(shí)的情形。王局長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)完我的“匯報(bào)”（現(xiàn)在想想，那根本就是嘮叨），輕輕地問(wèn)了我一句：“你說(shuō)了這么多，就是說(shuō)某副校長(zhǎng)這人特不靠譜，很難溝通交流？”

“是的?！蔽腋吲d地回答。

“那這位副校長(zhǎng)，有沒(méi)有朋友呢？”王局長(zhǎng)問(wèn)道。

“有，隔三岔五就有朋友找他……”

“那這就奇怪了，如果他真像你說(shuō)的那樣不好，按道理，他不應(yīng)該有那么多朋友，難道那些朋友都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人很糟糕嗎？”王局長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)，說(shuō)完后，看看我，沒(méi)再說(shuō)什么。

帶著局長(zhǎng)的“一句話”走出辦公室時(shí)，我心情很糟糕，想不通局長(zhǎng)說(shuō)這“一句話”是什么意思，也無(wú)心品讀，更沒(méi)有深想，只是怪局長(zhǎng)太會(huì)“打太極”。但出于對(duì)局長(zhǎng)的敬重，我也不便再去辯解。

回到學(xué)校后的一段時(shí)間，我依然延續(xù)原來(lái)的狀態(tài)。我沒(méi)有變，他沒(méi)有變，工作狀況依然沒(méi)有改變，學(xué)校工作變得越來(lái)越不容樂(lè)觀。

怎么辦？

我苦苦地思考局長(zhǎng)那句平常而又不普通的話。如果這句話是其他人說(shuō)，我不會(huì)這么重視，可這是我一直尊重且當(dāng)作自己榜樣的老師和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的，而且他是認(rèn)真聽(tīng)了我的匯報(bào)后說(shuō)的——局長(zhǎng)知道這件事對(duì)學(xué)校、對(duì)我、對(duì)那位副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是很重要的事。以我對(duì)局長(zhǎng)的了解，他不可能不知道事情的嚴(yán)重性、不可能不重視，可是，他為什么這樣“輕描淡寫(xiě)”地就把我“打發(fā)”了呢？

局長(zhǎng)那句話反反復(fù)復(fù)地在我腦海中閃現(xiàn)，像放電影一樣——“按道理，他不應(yīng)該有那么多朋友，難道那些朋友都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人很糟糕嗎？”

如果我站在他朋友的角度去看待他，會(huì)怎樣？我對(duì)自己說(shuō)。帶著試試看的心態(tài)，我決定換個(gè)身份去看待他。說(shuō)實(shí)在的，這很難。他的做事方式、他處理問(wèn)題的方式、他的言行舉止，以我當(dāng)時(shí)認(rèn)為的“公心”與“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)看，都是那么別扭?？梢?yàn)槲沂切ｉL(zhǎng)，因?yàn)槌酥?，也沒(méi)有更好的辦法，所以我還是盡力地試著以朋友的視角去看待他。我就這樣有一搭無(wú)一搭地“堅(jiān)持”，堅(jiān)持了一個(gè)月、兩個(gè)月、半個(gè)學(xué)期。

當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有寄予太多的希望，現(xiàn)在回想一下，當(dāng)時(shí)自己的確沒(méi)有做什么。結(jié)果有一次，開(kāi)完每周管理例會(huì)，留下德育室和年級(jí)組長(zhǎng)商量“家校合作”工作——如何組織家校社聯(lián)動(dòng)的“送戲下村”。這是學(xué)校課外活動(dòng)和家校合作的內(nèi)容，按現(xiàn)在的說(shuō)法，是學(xué)校校本課程的實(shí)施和家校社協(xié)同育人的平臺(tái)。

“你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這幾個(gè)周管理例會(huì)是不是特別高效？”一名年級(jí)組長(zhǎng)在會(huì)上和大家說(shuō)。

“有嗎？”我下意識(shí)地追問(wèn)。

“有的?！绷硪幻昙?jí)組長(zhǎng)答道，“校長(zhǎng)，您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在副校長(zhǎng)與您的觀點(diǎn)更接近，工作思路更合拍了嗎？”

“有嗎？”我不知道在問(wèn)誰(shuí)。

“其實(shí)，校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)的態(tài)度也在發(fā)生改變，你們之間商量的工作狀態(tài)多了，討論工作的出發(fā)點(diǎn)也更接近了?！?/p>

“還有，……”

大家你一句我一句說(shuō)著不同的具體細(xì)節(jié)，來(lái)佐證他們的觀察與判斷。

后來(lái)的一切，都證明了同事們的判斷是對(duì)的。我倆搭班子一起相處四年，至今還留下許多清晰而感人的記憶與畫(huà)面。四年的合作，在大家的共同努力下，學(xué)校工作上了臺(tái)階，收獲了家長(zhǎng)贊許、學(xué)生喜愛(ài)、老師留戀、兄弟學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的成效。四年的合作，培養(yǎng)了一大批健康優(yōu)秀的學(xué)生，營(yíng)造了學(xué)校與鄉(xiāng)域良好的教育生態(tài)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的教師與管理者，為學(xué)校辦學(xué)治校積累了可借鑒、可操作、可傳承的學(xué)校文化、辦學(xué)理念、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)方案等。

“一句話”改變了我，也改變了他，還成就了一所學(xué)校以及所有與這所學(xué)校相關(guān)的人。

[眼前英雄，即天下英雄]

“眼前英雄，即天下英雄。”這看似一句名人名言，卻是一名普通的農(nóng)村初中教師說(shuō)給我聽(tīng)的，而且是特意說(shuō)給我聽(tīng)的。說(shuō)這句話的是我讀初中時(shí)的英語(yǔ)老師張漢華，后來(lái)我又成了他的同事。這句話對(duì)我的影響深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。

中師畢業(yè)后，我被分配到自己家鄉(xiāng)學(xué)校工作，也是我初中就讀的江西省弋陽(yáng)縣中畈中學(xué)。學(xué)校有好多老師都是我的初中老師，也有好多老師是我的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)弟。這些因素為我后來(lái)在學(xué)校做管理工作提供不少有利條件，當(dāng)然也給我?guī)?lái)不少挑戰(zhàn)。

張漢華老師是我的初中英語(yǔ)老師。張老師個(gè)頭不高但很精悍，平時(shí)話語(yǔ)不多，但他在擅長(zhǎng)的舒適領(lǐng)域和熟悉場(chǎng)合，也會(huì)當(dāng)仁不讓地“高談闊論”，且幽默風(fēng)趣。他尤其擅長(zhǎng)“誘敵深入”式的談話，常常用上他特有的“專注傾聽(tīng)”神態(tài)與及時(shí)而恰如其分的呼應(yīng)式語(yǔ)氣助詞，不斷讓對(duì)方極受鼓舞，從而與其展開(kāi)“欲罷不能”的深度交流。一般這種情況下的話題都很廣，真可謂“海闊天空”式的閑聊。

擔(dān)任校長(zhǎng)的我，總是期待以自己的“教育情懷和教育智慧”，結(jié)合自身勤奮，引領(lǐng)學(xué)?？焖僮呱辖】蛋l(fā)展的軌道。于是，我做了一些改革與探索，但心里并沒(méi)有底，不知是否可行，總在思考與評(píng)判之中，非常期待來(lái)自各方真實(shí)而有建設(shè)性的信息與觀點(diǎn)。于是，我平時(shí)總找機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)同事們，尤其是問(wèn)原來(lái)的老師和同學(xué)，可大多時(shí)候，都是聽(tīng)到一些沒(méi)頭沒(méi)尾的回應(yīng)。我也問(wèn)過(guò)張漢華老師，他大多數(shù)時(shí)候也是以“一笑而過(guò)”的方式結(jié)束這個(gè)話題。

記得有一次，我私下問(wèn)張老師，對(duì)學(xué)校剛剛通過(guò)的教師考評(píng)方案怎么看。說(shuō)真的，我個(gè)人認(rèn)為這次方案應(yīng)該能讓絕大多數(shù)老師認(rèn)可，因?yàn)榉桨傅男纬蛇^(guò)程，絕大多數(shù)老師都積極參與、深度思考，而方案也盡量采納大家建議，可以說(shuō)體現(xiàn)了大家共同研討出的“共識(shí)”。所以，我想張老師也一樣會(huì)予以較高的評(píng)價(jià)。

“方華，我現(xiàn)在不知道這個(gè)方案好不好。如果這個(gè)方案讓我受罰了，這個(gè)方案就不好；如果這個(gè)方案讓我得獎(jiǎng)了，這個(gè)方案就好?！睆埨蠋熀?jiǎn)單而平和回應(yīng)我。

“張老師，這個(gè)方案您和其他老師都參與討論過(guò)的呀，您怎么能這么說(shuō)呢？如果這樣，還不如……”

但任憑我說(shuō)什么，張老師仍然是以“一笑而過(guò)”的方式結(jié)束了我們之間的這次談話。當(dāng)時(shí)，我想不通，為什么張老師會(huì)這樣沒(méi)有大局觀，甚至還有“這樣下去如何是好”等等的擔(dān)心與責(zé)怪?，F(xiàn)在想想，他無(wú)非想讓我知道一名普通老師最真實(shí)和直接的想法。后來(lái)，方案實(shí)施了，張老師有獎(jiǎng)也有罰，他也并沒(méi)有表現(xiàn)出不滿。再后來(lái)，其他老師在方案實(shí)施的過(guò)程中不斷提出優(yōu)化建議。

當(dāng)時(shí)，張老師的觀點(diǎn)的確讓我變得“冷靜”與“謹(jǐn)慎”了許多。

時(shí)隔二十多年了，張老師和我說(shuō)那句話的場(chǎng)景，依然歷歷在目。那是一個(gè)初秋的晚上，天氣涼涼的但很舒適，月光與教室漏射出的燈光灑在校園，暗亮暗亮的。這樣的夜晚，有著校園特有的氣息與味道，我非常喜歡。后來(lái)離開(kāi)校園好久，我依舊懷念這種感覺(jué)，有時(shí)還有去校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的沖動(dòng)。那時(shí)，沒(méi)有上晚自習(xí)的我們，經(jīng)常幾個(gè)人站在一起聊天。那天，一開(kāi)始大家在一起聊天，聊著聊著，不知什么時(shí)候就只剩下張老師和我了。

“方華，這里沒(méi)別人，我有些話和你說(shuō)?！睆埨蠋熰嵵仄涫碌貙?duì)我說(shuō)。

“您說(shuō)，老師?！蔽矣悬c(diǎn)詫異。

“你剛開(kāi)始做這個(gè)校長(zhǎng)，我不怎么看好你，對(duì)你做的事也不太理解與認(rèn)可。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我看錯(cuò)了，你做得有板有眼、有聲有色……”

那天，張老師說(shuō)了好多肯定與鼓勵(lì)我的話，讓我倍感振奮。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己做得好、做得不錯(cuò)到底是個(gè)什么程度，與外面的世界相比，到底有多大差距。帶著這些疑問(wèn)，我就問(wèn)張老師，我這么做行不行，能把學(xué)校帶到哪里去？說(shuō)實(shí)在的，我與其說(shuō)是在問(wèn)張老師，不如說(shuō)是在面對(duì)張老師進(jìn)行自我對(duì)話。因?yàn)椋瑥埨蠋熞惠呑又辉谝凰鶎W(xué)校做英語(yǔ)老師（后來(lái)，年紀(jì)大了，在學(xué)校做些事務(wù)性工作），除做過(guò)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)外，沒(méi)干過(guò)任何行政管理工作，我覺(jué)得他可能不具備回應(yīng)我疑惑所需的“背景與經(jīng)歷”。

“方華，你能把中畈中學(xué)辦好，就能辦好其他的事；你能做好這件事，就能做好其他的事?！睆埨蠋熥孕哦鴪?jiān)定地看著我說(shuō)，“眼前英雄，即天下英雄?！?/p>

在那時(shí)，有人說(shuō)我能把縣里最好的方志敏中學(xué)做好，就是對(duì)我最大的肯定與鼓勵(lì)，更不要說(shuō)離開(kāi)弋陽(yáng)、離開(kāi)教育行業(yè)來(lái)肯定我的能力。這句話對(duì)我的觸動(dòng)一直持續(xù)了十多年，成為我不斷前行的動(dòng)力與支撐。當(dāng)時(shí)，我真的被這句話鎮(zhèn)住了，好似自己真的是“英雄”，真的能行走天涯海角?，F(xiàn)在想想，的確“好笑”，有點(diǎn)不知天高地厚，甚至有點(diǎn)“阿Q精神”?？墒?，今天的我，仍然感謝這“一句話”，感謝當(dāng)時(shí)的不知天高地厚，因?yàn)檫@“一句話”讓我堅(jiān)信努力的力量與作用。

這句話對(duì)我的價(jià)值至少有這幾點(diǎn)：一是當(dāng)時(shí)的我，正處于剛剛有點(diǎn)事做，也把事做出了點(diǎn)樣子的狀態(tài)，這么一句激勵(lì)與鼓勵(lì)的話，讓我如沐春風(fēng)，對(duì)職業(yè)與事業(yè)的憧憬更具象、更強(qiáng)烈、更有自信。二是當(dāng)時(shí)的我，如同井底之蛙，大不知教育發(fā)展之大局，小不知教育實(shí)際狀況，更不要說(shuō)對(duì)教育的研究、觀察、判斷和改革，一切都是憑著自己的“眼看心想”，處于邊琢磨邊做的狀態(tài)。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心不踏實(shí)，不知自己的教育之路會(huì)走到何處，還可去何方。這么一句肯定與認(rèn)可的話，讓我信心百倍，對(duì)未來(lái)充滿期待與想象。三是當(dāng)時(shí)的我，處于低層次的“瓶頸”期，想把事做好，可不知怎么做；想改變，可不知如何改變。這時(shí)遇見(jiàn)了這么一句拔高與開(kāi)悟式的話，相當(dāng)于給我內(nèi)心推開(kāi)了一扇窗、打開(kāi)了一扇門(mén)，讓外面新鮮而富有生命力的空氣吹了進(jìn)來(lái)。

[“一句話”的力量有多大？]

“一句話”的力量有多大？可能說(shuō)這句話的人，并不一定清楚自己說(shuō)的這“一句話”對(duì)別人有多大的作用與力量，可能聽(tīng)這句話的人當(dāng)時(shí)也不一定意識(shí)到。只有隨著時(shí)間推移，在空氣中、在人與事中，不斷攪拌，產(chǎn)生不同的催化作用，“一句話”才可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的巨大能量。上述的兩個(gè)“一句話”，出現(xiàn)在我成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)我來(lái)說(shuō)，其意義與價(jià)值是積極、重要和關(guān)鍵的，足以影響我一輩子，直至今日，依然給我智慧、給我力量！在此，謝謝我生命中那些關(guān)鍵的“一句話”，謝謝我生命中對(duì)我說(shuō)過(guò)關(guān)鍵“一句話”的師長(zhǎng)與“貴人”，祝你們平安、順利、健康而快樂(lè)，并以此文向予以我?guī)椭募胰?、師長(zhǎng)、朋友們致謝！

謝謝你們的“一句話”。

（作者系上海市崇明區(qū)教育學(xué)院科研室主任）

（插圖：羅家平）