呂君莉

辦一所學(xué)生家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦一所眾望所歸的溫暖學(xué)校，辦一所人人向往的卓越學(xué)校，成就每個(gè)龍翼學(xué)子的幸福人生。懷抱這樣的辦學(xué)目標(biāo)，鄭州市鄭東新區(qū)龍翼小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱龍翼小學(xué)）在辦學(xué)興校的道路上且行且思，努力走出一條特色鮮明、激情奮進(jìn)的“立人”之路。

一、文化之場(chǎng)

龍翼小學(xué)本著“教育即生長(zhǎng)”的辦學(xué)思想，圍繞“立人為本，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，確立“韞家國(guó)情懷，拓世界視野”的育人方向，秉承“厚德騰龍，敦行振翼”的校訓(xùn)，樹(shù)立“誠(chéng)毅礪志，靜篤致遠(yuǎn)”的校風(fēng)，涵養(yǎng)“誠(chéng)樸儒雅，弘道樹(shù)人”的教風(fēng)和“惟志惟勤，日新又新”的學(xué)風(fēng)，傾力構(gòu)建豐富生命成長(zhǎng)鈣質(zhì)的課程體系，打造激揚(yáng)生命成長(zhǎng)活力的生本課堂，用人類文明的優(yōu)質(zhì)成果養(yǎng)其正，成其人，培養(yǎng)健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)、睿思，既有家國(guó)擔(dān)當(dāng)，又具國(guó)際視野的現(xiàn)代少年。

二、品質(zhì)之源

基于“立人為本，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，龍翼人建構(gòu)“立己達(dá)人”德育工程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美。學(xué)校圍繞育人目標(biāo)，打造“立人少年”培養(yǎng)體系，既從外表言行又從氣質(zhì)素養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為立體、完整的生命。

1.以人為本，以德為先，唱響?zhàn)B成教育主旋律

通過(guò)制度保障，重視養(yǎng)成；課堂教學(xué)，滲透養(yǎng)成；文明監(jiān)督，強(qiáng)化養(yǎng)成；開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范養(yǎng)成；家校合力，共鑄養(yǎng)成；多彩社團(tuán)，助力養(yǎng)成；科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向養(yǎng)成。引導(dǎo)教育學(xué)生從小養(yǎng)成好習(xí)慣，成就未來(lái)好人生。

2.以班為本，以文化人，描繪班隊(duì)文化新畫(huà)卷

本著“統(tǒng)一中有變化、規(guī)范中顯個(gè)性”的原則，各班設(shè)計(jì)了以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級(jí)制度文化，以特色班名、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)宣言為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化。班級(jí)文化的創(chuàng)建，浸潤(rùn)著師生心靈，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.繽紛節(jié)日，多彩活動(dòng)，譜寫(xiě)實(shí)踐體驗(yàn)新篇章

清明節(jié)，踏青尋春，追憶先輩祭英烈；端午節(jié)，粽憶屈子，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)情懷；中秋節(jié)，家庭詩(shī)會(huì)，共話團(tuán)圓；教師節(jié)，一束鮮花獻(xiàn)老師，感念師恩；國(guó)慶節(jié)，舉行愛(ài)國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽，詠唱家國(guó)情懷，獻(xiàn)禮祖國(guó)華誕。此外，還有科學(xué)家進(jìn)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣；戲曲進(jìn)校園，帶學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)“好想你”農(nóng)場(chǎng)、宇通車(chē)間，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)不同職業(yè)。

4.最好教養(yǎng)，日進(jìn)有功，構(gòu)建德育課程新體系

龍翼小學(xué)確定了德育課程“知禮”“明言”“品正”“行端”“體健”“善學(xué)”“衛(wèi)潔”“五愛(ài)”八個(gè)主題，每個(gè)年級(jí)設(shè)置不同活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)生綜合素養(yǎng)提升滲透教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

5.關(guān)注過(guò)程，多元互動(dòng)，探索科學(xué)評(píng)價(jià)新途徑

錨定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)校核心理念、課程目標(biāo)和畢業(yè)生形象設(shè)定，學(xué)校構(gòu)建了“立己達(dá)人，爭(zhēng)章競(jìng)飛”評(píng)價(jià)體系，即從“立人幣”到“立人章”再到“立人少年”的三級(jí)評(píng)價(jià)體系。制訂“立人少年”六個(gè)維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，助力學(xué)生全面發(fā)展。

三、發(fā)展之魂

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，龍翼小學(xué)確立了“融天下大慧，立未來(lái)?xiàng)澆拧钡恼n程建設(shè)總目標(biāo)，從“樹(shù)德、博聞、啟智、健體、尚美、修能”層面構(gòu)建與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代公民素養(yǎng)、人文交往素養(yǎng)、科技思維素養(yǎng)、藝術(shù)審美素養(yǎng)、實(shí)踐探索素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)六大課程群。

每個(gè)課程群里都有系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容設(shè)置。如，人文交往素養(yǎng)課程群里的二十四節(jié)氣統(tǒng)整課程，可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)光陰，應(yīng)節(jié)而舞，師法自然，格物明道；在科技思維素養(yǎng)課程群里設(shè)置“匠心·創(chuàng)客”系列課程，培育學(xué)生科創(chuàng)素養(yǎng)、工匠精神。

四、成長(zhǎng)之根

龍翼小學(xué)通過(guò)課堂形態(tài)構(gòu)建，讓立人教育扎根課堂，讓學(xué)生達(dá)到自由發(fā)展、幸福成長(zhǎng)的高度。經(jīng)過(guò)不斷研究探索，形成了特色鮮明的“一本三單四環(huán)節(jié)”啟悟課堂形態(tài)：以“生本”為基點(diǎn)，以“啟悟”為核心，以“課前預(yù)學(xué)單、課中導(dǎo)學(xué)單、課后鞏固單”為依托，形成“溫故知新，自學(xué)初悟——合作分享，互助促悟——聚焦重點(diǎn)，導(dǎo)思啟悟——拓展遷移，致用體悟”教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉思維、感悟情感、濡染文化。

五、教育之勝

學(xué)校積極整合家庭和學(xué)校教育，形成教育合力，共促成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、定期推薦優(yōu)秀書(shū)刊等，搭建家長(zhǎng)教育平臺(tái)；通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉行校園開(kāi)放日活動(dòng)等，拓寬家長(zhǎng)訪校途徑；通過(guò)校訊通、微信群、釘釘群、班級(jí)論壇、“百名教師訪千戶”活動(dòng)等，豐富家校溝通方式；通過(guò)組建學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)機(jī)制，完善家校合作機(jī)構(gòu)；并且積極加入家校共育平臺(tái)合作體系，借助平臺(tái)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)家校共育。