王漾

一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，出現(xiàn)了生命中重要的他人——班主任。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，父母與教師起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為兩者“不僅要一致行動(dòng)，而且要志同道合，抱著一致的信念”。因此，有效的家校溝通有利于家校教育形成合力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、開(kāi)誠(chéng)布公，坦誠(chéng)相待

人與人之間不是一下子就互相理解的，正如教師接到一個(gè)新班級(jí)需要與學(xué)生磨合一樣，家長(zhǎng)與教師之間同樣需要磨合，與其互相猜測(cè)，不如一開(kāi)始就讓家長(zhǎng)了解班級(jí)規(guī)定以及教師帶班的原則。開(kāi)學(xué)初我會(huì)梳理出班級(jí)工作的方方面面，利用微信公眾平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)放一封信，以這種形式傳達(dá)班級(jí)工作需要家長(zhǎng)配合協(xié)助的地方。在明確的要求下，班級(jí)各方面的工作開(kāi)展起來(lái)也會(huì)順利許多。

二、嚴(yán)而有愛(ài)，堅(jiān)守原則

嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，要真正做到在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間施行愛(ài)的教育并不是一件容易的事。現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平而又幸福的年代，物質(zhì)上的充裕，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，都讓他們?nèi)鄙倭艘恍┆?dú)立生活和直面困難的勇氣。為了幫助學(xué)生們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，與家長(zhǎng)探討努力的方向，剖析學(xué)生在行為習(xí)慣上家庭教育需要彌補(bǔ)的地方，和家長(zhǎng)們制訂我們共同堅(jiān)守的原則，家校保持一致，避免出現(xiàn)“5+2=0”的情況。

三、及時(shí)關(guān)注，善用共情

家校溝通不能單純的“報(bào)喜不報(bào)憂”，但我們可以大聲報(bào)喜，小聲報(bào)憂。剛工作時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也經(jīng)常叫家長(zhǎng)，結(jié)果是，家長(zhǎng)要么對(duì)學(xué)生一味地打罵，要么自己產(chǎn)生了極大的焦慮，很少能夠真正解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我學(xué)著從母親的角度出發(fā)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先鎖定問(wèn)題，分析問(wèn)題，繼而聯(lián)合家長(zhǎng)一起解決問(wèn)題，不做只會(huì)“告狀”的教師；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)在微信群中和家長(zhǎng)分享喜悅，善用共情，換位思考，讓家長(zhǎng)明白教師和自己一樣，一切都是為了學(xué)生。

班級(jí)工作瑣碎細(xì)微，班主任作為學(xué)生的大家長(zhǎng)，一定要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，觀察學(xué)生的情緒，了解每個(gè)家庭的情況。當(dāng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生目標(biāo)一致，都往一個(gè)方向努力時(shí)，前行的道路上一定充滿了芬芳。

愿在心心相印的日子里，自己可以以愛(ài)為起點(diǎn)，攜手家長(zhǎng)繼續(xù)前行，去點(diǎn)亮更多學(xué)生的光芒。