□福建省三明市明溪縣實驗幼兒園 謝 燕

紅色文化承載中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與民族精神。幼兒園為落實立德樹人的根本任務(wù)，引導幼兒傳承紅色基因，立足本土，架構(gòu)園本化的紅色課程體系，組織開展“‘六紅’教育培根鑄魂”系列活動，充分發(fā)揮紅色資源的育人功效，在孩子幼小的心靈中注入紅色養(yǎng)分，讓革命薪火代代相傳。本文對“六紅”教育在幼兒園教育中的意義、內(nèi)容、踐行三方面進行了詳細闡述。

一段歲月，波瀾壯闊，一段歷史，刻骨銘心，一行足跡，延綿不衰，一顆紅星，閃耀童心，一種精神，永久傳承。福建省三明市明溪縣為中央蘇區(qū)縣、革命老區(qū)縣，是一個具有豐厚的紅色文化底蘊的縣城，許多老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這片紅色的土地上留下足跡，這是一段每一個明溪人必須去了解、銘記的紅色光輝歲月。

“賡續(xù)百年血脈、傳承紅色基因”是培養(yǎng)新一代建設(shè)者和接班人的精神內(nèi)核?！队變簣@指導綱要》中明確指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，要把愛國主義教育貫穿到育人的全過程中。紅色文化教育的傳承需要培育的沃土，而幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，因此，我園高度重視這個基于本土的珍貴課程資源的開發(fā)與利用，以“六紅”教育為載體，運用幼兒喜聞樂見的方式，組織開展豐富多元的紅色教育活動，讓家國情懷在孩子幼小的心靈中孕育、萌發(fā)，繼而引導其繼承和發(fā)揚，讓紅色基因代代相傳。

一、“六紅”教育的意義與價值

（一）豐富園所文化建設(shè)內(nèi)涵

任何教育過程都存在相應(yīng)的文化建設(shè)，運用“紅色”元素進行幼兒園文化建設(shè)是當前國家文化自信背景下的要求，是社會主義核心價值觀的要求，同時也是時代賦予幼兒園的責任與使命。作為中央蘇區(qū)縣的幼兒園應(yīng)大力弘揚蘇區(qū)精神，在文化建設(shè)中傳承紅色精神，為幼兒成長構(gòu)建良好的教育環(huán)境，通過“潤物無聲”的作用，潛移默化地引導幼兒形成正確的價值導向，使紅色基因得到傳承，積極構(gòu)建有明溪特色的校園文化。

（二）萌發(fā)幼兒愛國愛黨情懷

開展愛國主義教育，要把愛國主義教育貫穿到育人的全過程中，適時適宜地開展紅色文化教育是非常必要的。通過對本土紅色文化的了解和感受，讓紅色的種子在幼兒心中萌芽，豐富幼兒精神活動，萌發(fā)幼兒的愛國心、愛黨情及愛家鄉(xiāng)的情感。有益于促進其身心全面發(fā)展，并為他們?nèi)蘸髽淞ⅰ盀橹腥A崛起而讀書”的遠大理想，奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三）增強教師園本課程意識

開展紅色教育活動，能使幼兒教師在精神得到升華與凈化，銘記先輩遺志，筑牢“為黨育人、為國育才”使命的基礎(chǔ)上，增強教師的園本課程意識，提升實踐智慧，打造出“志同道合”的紅色教育專業(yè)團隊。架構(gòu)園本紅色課程體系，將紅色文化的精神內(nèi)涵滲透到幼兒教育的點滴，將紅色教育活動融合于集中教學、區(qū)域活動和游戲活動中，推進紅色資源分類整合，打造縣域幼兒園開展紅色文化教育的藍本。

（四）提升家庭教育內(nèi)涵實效

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒發(fā)，培養(yǎng)孩子的“家國情懷”已然成為新時代父母的家庭教育的重要職責，在傳承和發(fā)揚紅色文化的過程中，幼兒教師和家長必須相互配合，將紅色文化教育與幼兒的生活緊密結(jié)合起來，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點來進行相應(yīng)的融入與創(chuàng)新，用幼兒能理解的、喜聞樂見的方式方法來進行教育活動。從對紅色歷史銘記中厚植家國情懷，樹立“紅色基因代代傳”的理念，樹立良好家風家教，爭當新時代的優(yōu)秀家長，全面提高家庭教育水平。

二、“六紅”教育的目標與內(nèi)容

（一）合理發(fā)掘本土紅色文化資源

多渠道、全方位研究、挖掘本土紅色文化，在黨的教育方針及《綱要》《指南》精神的引領(lǐng)下，遵循幼兒年齡特點，從本土文化中“遴選”出適合幼兒學習、體驗的部分，融合于幼兒的一日生活學習中，架構(gòu)園本“紅色”課程體系。

（二）依托文化特色創(chuàng)建紅色環(huán)境

根植本土紅色文化背景，合理利用紅色教育資源，在幼兒園的公共區(qū)域如門廳、樓道、連廊以及班級區(qū)域中，根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)美化、兒化、教育化的紅色環(huán)境。凸顯幼兒園文化環(huán)境的特色與內(nèi)涵，營造濃厚的紅色文化教育氛圍。

(三）架構(gòu)園本紅色文化課程體系

紅色文化教育在我國的幼兒園教育體系中占有較大比重。由于每個幼兒園的實際情況不同，本土的資源也有所不同，因此開展紅色教育時，相關(guān)的方法和目標也會有所差異。教師應(yīng)立足本土紅色資源，結(jié)合幼兒園與幼兒的實際認知和發(fā)展水平選擇適宜的內(nèi)容，不斷在實踐當中加強對幼兒的研究，進而探索出來適合幼兒發(fā)展的園本紅色文化課程體系。

（四）組織多元紅色主題實踐活動

在本土文化的支撐下，創(chuàng)造性、示范性地實施紅色文化課程,以“六紅”教育為載體開展紅色教育活動。通過創(chuàng)設(shè)紅色環(huán)境,營造紅色教育氛圍，讓幼兒在日常生活和游戲活動中感知、體驗紅色文化,拓展與創(chuàng)新紅色主題活動，使幼兒、教師和家長均能夠汲取紅色養(yǎng)分，獲得發(fā)展。

三、“六紅”教育的踐行與成效

由于幼兒的思維發(fā)展水平較低，幼兒教師要把培養(yǎng)幼兒愛國心，愛黨情等紅色文化基因貫徹到幼兒的一日活動中。針對幼兒的年齡和特點，多構(gòu)思，巧設(shè)計，使幼兒在日?；顒蛹坝螒蛑?，感受到紅色文化的澎湃力量，傳承這種民族精神。

（一）架構(gòu)紅色課程體系

我們到縣黨史辦、博物館、文化館等部門了解本土紅色資源情況，到中小學中了解各學段開展紅色教育的情況，搜集有關(guān)圖片、書籍及視頻資料。分析幼兒園對本土紅色資源的開發(fā)利用情況，廣泛征求一線教師對“紅色基因”傳承研究的意見建議，合理發(fā)掘和整合本土紅色文化資源。在黨的教育方針及《綱要》《指南》精神的引領(lǐng)下，遵循幼兒年齡特點，從本土文化中“遴選”出適合幼兒學習、體驗的部分，秉持以德育為主體,其他各領(lǐng)域相互滲透的“整合”理念，架構(gòu)了園本“閃耀童心——紅色園本教材”課程體系。組織全體教師開展課程審議活動，深入地了解教材、鉆研教材，并通過實踐活動反思、調(diào)整、總結(jié)，不斷優(yōu)化課程，為幼兒提供了汲取紅色養(yǎng)分的學習和游戲的“大餐”，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的紅色文化歷史，啟蒙幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

（二）創(chuàng)設(shè)紅色教育環(huán)境

設(shè)計紅色吉祥物——“明小溪”，“明小溪”為一個聰明、勇敢、愛學習、樂探究的男孩形象，頭戴紅五星帽，喻意孩子們從小就要傳承紅色基因，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。設(shè)立升旗臺，堅持每周一的升旗儀式，教導幼兒行注目禮，并由幼兒當護旗手，進行國旗下講話等。將幼兒園的連廊文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位為紅色主題，設(shè)置“弘揚紅色文化，傳承蘇區(qū)精神”主題墻，分“紅色文化遺址3“追尋革命足跡”四個板塊。根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展特點在各年齡班設(shè)置紅色教育環(huán)境，教師和幼兒共同布置“紅軍來到我家鄉(xiāng)”“我是小小兵”等。購置小紅軍服飾、道具，并在戶外游戲場地中開辟“小小軍事基地”，設(shè)置山洞、叢林、獨木橋、山坡、草地等，讓幼兒開展小紅軍作戰(zhàn)游戲。營造了濃厚的紅色教育氛圍，達到“一墻一處皆教育”的實效，在促進幼兒人格發(fā)展的同時，讓其在充滿溫暖和陽光的紅土地上茁壯成長。

（三）開展紅色教育活動

“紅星閃閃，放光彩……”這是園里孩子們最喜歡哼唱的一首歌，《紅軍歌》《明溪山歌》等本土紅色歌曲時時在幼兒園里回響，不斷激發(fā)幼兒的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷。通過集體活動認識國旗，國徽，黨旗、黨徽，在學習的過程中，向幼兒介紹基本知識，增強對國家標志的認知。在幼兒園的紅色故事閱讀區(qū)里，我們投放了大量的紅色繪本，幼兒通過自主閱讀，認識了毛澤東、朱德、彭德懷、粟裕等老一輩無產(chǎn)階級革命家，知道了劉胡蘭、王二小、黃繼光、董存瑞的英勇事跡。萌發(fā)了敬英雄、愛英雄之情。在建構(gòu)區(qū)中，幼兒搭建“萬里長城”，他們積極地描繪著長城在心中的樣子，不一會兒，積木在他們靈巧的小手下搭出了高低錯落的垛口、巍峨壯觀的城墻，一座中國的標志性建筑就呈現(xiàn)在大家眼前，孩子們獲得滿滿的成就感。在戶外自主紅色游戲中，“小紅軍”們穿梭于關(guān)卡和陣地中，扔炸彈、奪高地、攀爬墻……在模擬戰(zhàn)斗中體驗戰(zhàn)爭的艱苦，感受幸福生活來之不易，也在游戲中體驗合作的快樂，在走、跑、跳的過程中，懂得只有強身健體才能更好地保衛(wèi)祖國。結(jié)合三月“學做小雷鋒”，七月“童心向黨”，八月“小小解放軍”，十月“我愛祖國”等主題活動，進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育和感恩教育，突出思想道德內(nèi)涵。

（四）重溫紅色嶸崢歲月

在幼兒園的學術(shù)廳里，播放《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《雞毛信》等經(jīng)典兒童革命影視劇，孩子們看得聚精會神，學習到了小英雄英勇無畏、頑強斗爭的革命精神，教育幼兒珍惜現(xiàn)在來之不易的美好生活，愛國的種子在小小的心靈上萌芽。我們還組織幼兒觀看國慶閱兵式及天安門前的升旗儀式視頻，讓幼兒直觀體驗人民解放軍的威武和升旗儀式的莊嚴。在“賡續(xù)紅色血脈——紅色故事比賽”活動中，孩子們用稚嫩的童聲和精彩的表演講述著感人的革命故事，臺下的觀眾聽得津津有味，仿佛英雄們又回到我們身邊。我們還組織幼兒到民兵訓練場看民兵演練，到縣武警中隊觀看武警戰(zhàn)士整理內(nèi)務(wù)，孩子們對民兵叔叔的軍事技能及武警戰(zhàn)士的整理技能發(fā)出由衷的贊嘆，有的幼兒躍躍欲試，想和解放軍叔叔比一比，有的幼兒說長大要當解放軍，有的說要像武警戰(zhàn)士一樣保家衛(wèi)國……在榜樣的力量感染下，紅色基因的種子再次播撒。紅色主題階段展示匯報活動，還可以增進紅色教育的“家園互動”效果，將“紅色教育”內(nèi)涵傳遞到每位幼兒的家庭中。比如：園內(nèi)可組織一些階段的匯報，同時，教師要引導幼兒積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（五）參觀紅色教育基地

為進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對幼兒的愛國主義教育，幼兒園以“學黨史憶先烈，感黨恩話傳承”為主題與城西社區(qū)聯(lián)合開展“童心向黨·憶先烈”親子主題活動，組織大班年段的全體保教人員、幼兒及家長到革命烈士紀念陵園參觀滴水巖革命紀念館，傾聽革命故事，并到革命紀念碑前敬獻鮮花，感受革命先烈的英勇與大義，接受革命教育洗禮。在紅色教育基地組織幼兒和家長開展“紅歌一起唱”活動，在互動中不但增進父母和孩子的情感，也將歌曲表達的精神銘記心中，萌發(fā)愛黨愛國的樸素情懷，營造出濃厚紅色文化氛圍。結(jié)合“親子紅色游”活動組織幼兒到明溪縣御簾村東方軍司令部舊址、胡坊鎮(zhèn)紅軍舊址群——李家大院、紅七軍團銅鐵嶺戰(zhàn)斗舊址、滴水巖紅軍戰(zhàn)地醫(yī)院舊址等紅色遺址進行調(diào)研考察，在增進親子交流的同時汲取紅色養(yǎng)分。我們還鼓勵家長利用節(jié)假日時間到周邊縣及省內(nèi)的紅色教育基地體驗，如永安市安砂區(qū)蘇維埃政府、清流縣長校紅軍舊址群、古田會議會址等，拓寬幼兒視野，豐富幼兒的紅色知識。

（六）激發(fā)紅色藝術(shù)創(chuàng)想

在美工區(qū)里，孩子們用稚嫩的小手執(zhí)起畫筆，拿起剪刀，或畫或剪，或涂或貼，美工區(qū)可以設(shè)置“紅色文化美”主題內(nèi)容，比如制作紅五星、紅軍帽，繪畫“兵器”“用具”等，創(chuàng)作出“國旗”“紅五星”“小小紅軍”“天安門”等為主題的一幅幅拙樸而童真的作品，用自己的方式表達對黨、對國家、對家鄉(xiāng)的熱愛。幼兒園開展“喜迎二十大——童心向黨”藝術(shù)節(jié)活動，旨在讓幼兒更好地了解中國共產(chǎn)黨走過的光輝歷程和建立的不朽功勛，傳承紅色基因，激發(fā)愛國情感。經(jīng)過前期精心的策劃、細致的安排，積極的籌備，各年齡班幼兒在教師的指導下，從不同主題、不同層面、不同角度盡情描繪對黨的美好祝福與無限熱愛。小班年段以“黨旗浸潤童心”為主題，引導幼兒認識黨旗、國旗，初步了解黨旗、國旗的由來及含義，并嘗試制作；中班年段以“黨的光輝照我心”為主題，一幅幅繪畫作品展現(xiàn)出偉人意氣風發(fā)的英雄形象，一座座雕塑再現(xiàn)紅軍在明溪戰(zhàn)斗的情景；大班年段以“我愛祖國、我愛家鄉(xiāng)”為主題，利用建構(gòu)作品展現(xiàn)了祖國的大好河山和家鄉(xiāng)的美麗景色。紅色文化的種子在幼兒心中生根發(fā)芽！

四、結(jié)語

總之，紅色文化承載著偉大民族精神，紅色文化在幼兒園教育體系下的傳承關(guān)系到我們民族的未來，紅色教育應(yīng)從孩子抓起。我園開展的“六紅”培根鑄魂活動利用本土紅色資源，將紅色教育融入幼兒園課程實施中。在點點滴滴的浸潤下，讓幼兒從游戲、生活、學習等整個課程環(huán)境中獲得情感啟蒙，種下愛國的種子。讓幼兒從小接受紅色文化教育的熏陶，實現(xiàn)用紅色文化鑄魂育人，為社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)。紅色文化在幼兒園教育體系下的傳承，勢在必行。在今后的教育教學中，我們將繼續(xù)做好紅色文化資源的開發(fā)與利用，用活本土紅色資源，在幼兒的心靈中播下紅色基因種子。我們堅信，這些種子一定會茁壯成長，星火燎原。