□甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)幼兒園 劉 歡

科技革命讓21世紀(jì)的人類進(jìn)入全球化、信息化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代傳媒得到空前發(fā)展，并逐漸加深對(duì)人們生活方式及價(jià)值觀念的影響程度。就某種角度而言，當(dāng)今社會(huì)已然進(jìn)入傳媒時(shí)代，并受傳媒手段影響，科技、教育、社會(huì)等均在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生深刻變化。在此背景下，幼兒德育也難免受到影響，如何充分利用現(xiàn)代傳媒的積極作用推動(dòng)幼兒德育發(fā)展，成為現(xiàn)階段幼兒德育的重要論題。

一、現(xiàn)代傳媒的概念與特征

（一）概念

從廣義上來(lái)講，現(xiàn)代傳媒指的是包含報(bào)紙、雜志、圖書(shū)、電視、電影、廣播、音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的一切大眾傳播媒介的總稱。現(xiàn)代傳媒也可以稱為新聞媒介或大眾傳播媒介，具有傳遞新聞信息、分享時(shí)事熱點(diǎn)、交流情感心得等功能，可以幫助人們實(shí)現(xiàn)與外界溝通、了解社會(huì)發(fā)展等需求。

（二）特征

現(xiàn)代傳媒因其傳播媒介不同而具備不同特征。

就報(bào)紙、雜志、圖書(shū)等印刷類信息媒介來(lái)說(shuō)，因發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)、受眾面廣等先決優(yōu)勢(shì)，使其具備以下特點(diǎn)：第一，因?yàn)橛袑?shí)物信息載體，其信息內(nèi)容更為翔實(shí)具體；第二，便于讀者自行根據(jù)需求篩選關(guān)鍵信息，讀者具有信息選擇權(quán)；第三，實(shí)物載體可以使信息長(zhǎng)時(shí)間保留；第四，報(bào)紙、雜志等價(jià)格低廉，不必借用現(xiàn)代化價(jià)格高昂的電子設(shè)備即可瀏覽查閱。

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，電子設(shè)備走進(jìn)家家戶戶，為人們獲取信息提供了另一種選擇。電子類信息媒介較為顯著的特征有以下四點(diǎn)：一是時(shí)效性，電子信息不必經(jīng)歷排版、修訂、印刷等煩瑣流程即可實(shí)現(xiàn)信息傳播，尤其在短視頻平臺(tái)與直播平臺(tái)被廣泛應(yīng)用的今天，已經(jīng)能夠達(dá)到信息資源實(shí)時(shí)共享的程度；二是包容性，電子類媒介無(wú)處不在，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等客觀條件限制，可以容納五湖四海、世界各地的最新資訊；三是高效性，電子類傳媒媒介因其內(nèi)容涵蓋面大、傳播速度快、受眾群體廣等優(yōu)勢(shì)而具備絕對(duì)的高效性；四是便捷性，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代的人們憑借電腦、手機(jī)即可便捷接收電子信息，足不出戶就能開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等必要活動(dòng)。

二、幼兒德育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒德育的受重視程度偏低

很多幼兒家長(zhǎng)甚至幼兒教師都以“小孩子不懂事”為由忽視德育?，F(xiàn)階段幼兒教育存在兩種情況，一種是個(gè)別幼兒教育機(jī)構(gòu)過(guò)度放任幼兒娛樂(lè)、玩耍，課堂教學(xué)采取模式化、流程化方式開(kāi)展，幼兒天性得到了充分尊重與釋放，但同時(shí)也缺失了品德教育。另一種更為普遍的情況是，部分幼兒教育出現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化教育傾向，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)管理均效仿小學(xué)，導(dǎo)致幼兒教育拔苗助長(zhǎng)，重視技能、忽視品德的教育觀讓幼兒德育受到制約。

（二）德育目標(biāo)不清晰

幼兒德育的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒自我意識(shí)，并在自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中予以品德教育和價(jià)值觀引導(dǎo)。但就目前幼兒教育來(lái)看，很多幼兒園并未形成清晰、明確的德育目標(biāo)，導(dǎo)致德育的開(kāi)展方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐方法等存在諸多不合理，無(wú)法切實(shí)滿足幼兒德育需求。

三、現(xiàn)代傳媒對(duì)幼兒德育的影響

現(xiàn)代傳媒已然逐漸成為新時(shí)代幼兒德育的重要手段，主要表現(xiàn)于對(duì)電視、電腦等傳播載體的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，現(xiàn)代傳媒不僅出現(xiàn)在幼兒教育課堂，也充斥在幼兒生活的方方面面，并對(duì)幼兒心智形成、性格發(fā)育、情感培養(yǎng)、觀念樹(shù)立等產(chǎn)生重要影響。

（一）現(xiàn)代傳媒對(duì)幼兒德育的積極影響

現(xiàn)代傳媒手段為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)諸多影響與改變，并憑借其特有的視覺(jué)震撼作用及信息實(shí)時(shí)分享功能，成為極具感染性與帶動(dòng)性的新時(shí)代文化傳播主體。對(duì)幼兒德育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代傳媒為德育提供了新的發(fā)展契機(jī)。以電視載體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容畫(huà)面清晰、動(dòng)畫(huà)情節(jié)有趣、人物形象生動(dòng)等特點(diǎn)讓諸如《小豬佩奇》《熊出沒(méi)》《汪汪救援隊(duì)》等動(dòng)畫(huà)片深受幼兒喜愛(ài)。

首先，這些動(dòng)畫(huà)片從人物形象到情節(jié)設(shè)計(jì)都符合幼兒的愛(ài)好和認(rèn)知，形象、生動(dòng)且便于理解的故事內(nèi)容讓很多幼兒不僅沉浸于動(dòng)畫(huà)情節(jié)之中，甚至?xí)７聞?dòng)畫(huà)角色的語(yǔ)言和行為。通過(guò)各種各樣的動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)漫電影，幼兒能夠見(jiàn)識(shí)到生活中難以接觸的人物、動(dòng)物，并且對(duì)新奇有趣的知識(shí)和體驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想和模仿，從而在看電視的快樂(lè)體驗(yàn)中潛移默化地開(kāi)闊眼界、啟發(fā)智力。

其次，現(xiàn)代傳媒可以不受地域限制，讓世界各地文化均能呈現(xiàn)在電視節(jié)目中。通過(guò)不同地區(qū)的動(dòng)畫(huà)片、兒童綜藝等節(jié)目，幼兒可以直觀地看到各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)的文化傳統(tǒng)、建筑特征、生活習(xí)慣等。這些涵蓋世界文化的電視節(jié)目不但能夠讓幼兒足不出戶地拓寬視野，還能讓幼兒在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)提高審美能力。

最后，從幼兒德育角度來(lái)看，情節(jié)豐富有趣的動(dòng)畫(huà)片能夠?yàn)橛變旱掠峁┹o助作用，幫助幼兒加深對(duì)美丑、好壞、是非、善惡的理解程度。比如當(dāng)看到《熊出沒(méi)》中光頭強(qiáng)砍樹(shù)這一情節(jié)時(shí)，可以通過(guò)詢問(wèn)幼兒“光頭強(qiáng)瘋狂砍樹(shù)對(duì)不對(duì)”“光頭強(qiáng)為了砍樹(shù)而傷害小動(dòng)物的行為好不好”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解植被保護(hù)及愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的重要意義，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不做破壞環(huán)境的砍樹(shù)翁等。利用現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行幼兒德育，并巧妙地將德育理念融于動(dòng)畫(huà)情節(jié)，能夠促使幼兒提高探索興趣、強(qiáng)化觀點(diǎn)記憶，使德育效果顯著提高。

（二）現(xiàn)代傳媒對(duì)幼兒德育的消極影響

世間萬(wàn)物均有兩面性，現(xiàn)代傳媒也不例外。誠(chéng)然現(xiàn)代多媒體技術(shù)為人們生活帶來(lái)極大便利，但對(duì)于幼兒德育來(lái)說(shuō)，其消極作用也相當(dāng)明顯。一方面，幼兒因?yàn)槟挲g、認(rèn)知的限制，其自我控制能力與明辨是非能力都十分有限，極易受到外界環(huán)境及負(fù)面信息的消極影響。比如現(xiàn)階段信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓電視節(jié)目及網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)魚(yú)龍混雜、良莠不齊的亂象，即使兒童動(dòng)畫(huà)節(jié)目亦難避免，極易導(dǎo)致幼兒在觀賞過(guò)程中受到負(fù)面影響。另一方面，幼兒容易沉浸在喜愛(ài)的事物中而無(wú)法自拔，特別是專為幼兒設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)片或電子游戲。若家長(zhǎng)和教師不能及時(shí)干預(yù)、加強(qiáng)引導(dǎo)，不僅會(huì)危害幼兒健康，還會(huì)讓幼兒養(yǎng)成不愛(ài)交際、缺少禮節(jié)等惡習(xí)。比如生活中經(jīng)常碰到沉迷電視節(jié)目而不按時(shí)吃飯、不愿意溝通交流的幼兒，甚至某些幼兒會(huì)出現(xiàn)因家長(zhǎng)不讓看電視或玩游戲而撒潑打滾的荒唐行為。

對(duì)此，現(xiàn)代傳媒固然擁有凝聚社會(huì)共識(shí)的積極導(dǎo)向作用，能夠引領(lǐng)幼兒遨游知識(shí)海洋，帶領(lǐng)幼兒在娛樂(lè)、消遣中提高邏輯思維能力，并有效激發(fā)幼兒對(duì)世界、對(duì)自然、對(duì)人文的探索熱情。但現(xiàn)代傳媒的消極作用亦不能小覷，比如易沉迷其中、難分辨真?zhèn)蔚取Ｋ?，家長(zhǎng)及幼兒教育者一定要客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)代傳媒手段的正負(fù)作用，加強(qiáng)幼兒德育，有效規(guī)避現(xiàn)代傳媒手段的消極影響及負(fù)面作用。

四、利用現(xiàn)代傳媒推動(dòng)幼兒德育發(fā)展的可行方法

（一）加強(qiáng)幼兒德育引導(dǎo)、豐富幼兒德育形式

幼兒教育是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)、品格樹(shù)立的關(guān)鍵階段。幼兒教育者要集思想、文化、娛樂(lè)、學(xué)術(shù)科技于一體地科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒教育方針，尤其是德育方面，要緊隨時(shí)代發(fā)展，融合新時(shí)代理念、憑借現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的升級(jí)與更新。

首先，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒豐富幼兒德育內(nèi)容。影響德育效果的因素有很多，比如是否具有現(xiàn)代化特色、是否具有開(kāi)放性與多樣性、是否具有時(shí)代特性、是否融合國(guó)際化元素等。對(duì)此，幼兒教育者要根據(jù)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的發(fā)展變化并結(jié)合幼兒實(shí)際認(rèn)知能力進(jìn)行德育內(nèi)容調(diào)整，可以融合思想、文化、娛樂(lè)等元素對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行更新，深入拓展良好習(xí)慣培養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)、高尚品格熏陶等品德教育。比如將熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、東方美學(xué)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)、育人寓言短視頻等融入德育教學(xué)環(huán)節(jié)，可以借助《小豬佩奇》中佩奇幫助爺爺奶奶勞動(dòng)的情節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；也可以利用皮克斯精制短片《鷸》引導(dǎo)幼兒感悟母愛(ài)、體會(huì)成長(zhǎng)。類似可以引為教育之源的素材有很多，現(xiàn)代傳媒讓古今中外經(jīng)典躍然于眼前，幼兒德育亦可因此大受助益。

其次，利用現(xiàn)代傳媒促進(jìn)德育形式多樣化?，F(xiàn)代傳媒的廣泛應(yīng)用催生出各種新式教育形式，數(shù)字化、多媒體化教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)課堂、融入教學(xué)體系。對(duì)此，幼兒教育者也要抓住契機(jī)，改變傳統(tǒng)單一化口頭教育形式，充分應(yīng)用現(xiàn)代傳媒手段深化幼兒德育發(fā)展。比如在開(kāi)展幼兒德育時(shí)配以圖畫(huà)、文字闡釋等，有能力的幼兒教師可以同時(shí)運(yùn)用剪輯視頻或自制VCR來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在自主探索過(guò)程中深化理解德育內(nèi)容和德育理念。

（二）加強(qiáng)幼兒德育隊(duì)伍建設(shè)與現(xiàn)代化發(fā)展

利用現(xiàn)代傳媒手段推動(dòng)幼兒德育發(fā)展的前提條件是，幼兒家長(zhǎng)或幼兒教師具備新時(shí)代教育觀念與教學(xué)技能。幼兒園作為幼兒德育主戰(zhàn)場(chǎng)，要積極加強(qiáng)幼兒德育隊(duì)伍建設(shè)，督促幼兒教師不斷更新教育觀念，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科技知識(shí)并積極嘗試?yán)矛F(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代傳媒來(lái)推動(dòng)、改善幼兒德育工作。一方面，幼兒教師要不斷加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，積極提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、充分掌握現(xiàn)代傳媒手段。現(xiàn)代傳媒信息錯(cuò)綜復(fù)雜、良莠不齊，幼兒教師必須在引入現(xiàn)代傳媒之前摸清主體內(nèi)容、把控核心要點(diǎn)，既要保證引用素材滿足幼兒認(rèn)知與成長(zhǎng)需求，又要確保素材主題符合德育主旨。只有幼兒教師切實(shí)做到謹(jǐn)慎分辨及有效擇取網(wǎng)絡(luò)信息融于幼兒德育環(huán)節(jié)，才能真正促使幼兒德育在現(xiàn)代傳媒手段的助力下充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。另一方面，幼兒園要結(jié)合幼兒德育需要配備傳媒設(shè)施、打造德育環(huán)境，確保幼兒德育在現(xiàn)代傳媒促進(jìn)作用下高效施行、高質(zhì)發(fā)展。比如將德育知識(shí)編撰為兒歌形式并結(jié)合校園廣播與幼兒早操來(lái)加深幼兒記憶，或借鑒繪本文化將德育內(nèi)容繪制為文化墻等。

（三）家校社一體，為幼兒德育凈化環(huán)境

在信息化背景下，幼兒教育若想有效利用現(xiàn)代傳媒手段促進(jìn)德育發(fā)展，不能僅依靠幼兒園或幼兒家長(zhǎng)，而是需要社會(huì)、媒體、幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒家庭等多方元素各司其職、互相促進(jìn)。

首先，幼兒德育應(yīng)從家庭教育開(kāi)始。眾所周知，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，也是幼兒模仿、學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，家長(zhǎng)言行對(duì)幼兒德育具有潛移默化的作用。因此，幼兒德育工作要從提高家長(zhǎng)德育意識(shí)抓起，幼兒園要積極承擔(dān)引導(dǎo)作用，不斷完善“家園合作”教育平臺(tái)，源源不斷地為幼兒家長(zhǎng)普及德育知識(shí)與現(xiàn)代傳媒信息的辨別方法，確保家庭教育能夠?yàn)橛變旱掠齽?chuàng)造教育環(huán)境、提升教育效果。與此同時(shí)，幼兒園還需加深家校社合作力度，既要不斷提升自身能力建設(shè)，確保具備現(xiàn)代傳媒手段的實(shí)際應(yīng)用能力，也要充分發(fā)揮橋梁作用，為婦聯(lián)、社區(qū)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合家庭共同教育創(chuàng)造合作契機(jī)。

此外，政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代傳媒傳播平臺(tái)及傳播內(nèi)容的有效監(jiān)管，結(jié)合時(shí)代特性與發(fā)展需要制定法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代傳媒手段的行政控制及法律約束，要求各新聞媒體秉持對(duì)公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行信息傳播，杜絕一切為了個(gè)人利益而傳播低俗性、虛假性信息來(lái)欺騙群眾情感、詆毀傳媒形象的惡劣行徑。與此同時(shí)，相關(guān)監(jiān)管部門(mén)還應(yīng)對(duì)媒體信息實(shí)施嚴(yán)格審查及質(zhì)量監(jiān)督，確保網(wǎng)絡(luò)信息客觀真實(shí)、傳播思想積極正向，從而促使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成健康有序的良性循環(huán)。

（四）幼兒德育需強(qiáng)化實(shí)踐作用

“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”?，F(xiàn)代傳媒手段再?gòu)?qiáng)，也局限于被動(dòng)傳輸知識(shí)和信息方面，網(wǎng)絡(luò)視頻或電視節(jié)目不管對(duì)外界信息的渲染多么生動(dòng)形象，都不如身臨其境地去觀察、去摸索、去感受。因此，利用現(xiàn)代傳媒手段推動(dòng)幼兒德育發(fā)展的過(guò)程中，還需重視戶外拓展及生活實(shí)踐。

首先，可以應(yīng)用關(guān)聯(lián)效應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考、積極行動(dòng)。幼兒德育包含幼兒自主意識(shí)培養(yǎng)，因此家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的過(guò)程中，可以參考幼兒近期觀看的動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目，將幼兒行為與動(dòng)畫(huà)人物行為形成關(guān)聯(lián)效應(yīng)。比如幼兒在不情愿地收拾滿地玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)他說(shuō)：“你最喜歡的超級(jí)寶貝JOJO每次玩完玩具也是這樣收拾干凈的，你收拾玩具的樣子和JOJO一模一樣呢”。這樣就能讓幼兒模仿動(dòng)畫(huà)人物形象逐漸養(yǎng)成自己收玩具、自己穿衣服等自主意識(shí)。

其次，可以為幼兒設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣，尤其是當(dāng)他們生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)。比如男生都喜歡看《火影忍者》，那么當(dāng)他們摔倒哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)或教師就可以對(duì)他們說(shuō)：“還記得你的好朋友鳴人嗎？他摔倒的時(shí)候特別堅(jiān)強(qiáng)，從來(lái)不會(huì)哭鬧，而是自己爬起來(lái)。你和鳴人都是小男子漢，你們一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，摔倒了都能自己爬起來(lái)，我相信你一定可以?！边@樣比直接告訴他“堅(jiān)強(qiáng)”的意義要更為有效，可以讓幼兒在不知不覺(jué)中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)勇敢、積極樂(lè)觀的品格。

最后，幼兒德育不僅要利用現(xiàn)代傳媒手段，還要越過(guò)現(xiàn)代傳媒手段挖掘其更深層次的價(jià)值。現(xiàn)代傳媒手段讓世界變得透明化，透過(guò)現(xiàn)代傳媒，幼兒自小便能接觸到遙不可及的文明與景致，但幼兒德育不能停留在有形或無(wú)形的傳播媒介層面，而是在條件允許的情況下鼓勵(lì)幼兒去親自接觸、親自體驗(yàn)。在親眼見(jiàn)證傳媒世界的儀態(tài)萬(wàn)千這一過(guò)程中，幼兒能夠真實(shí)感受到何為世界之大、何謂不懼艱難、何言人當(dāng)自強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育在幼兒教育環(huán)節(jié)至關(guān)重要，對(duì)促進(jìn)幼兒培養(yǎng)健全人格、樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志、形成良好品性等方面具有奠基作用。墨子有言：“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。因此，在新時(shí)代信息化發(fā)展迅猛的今天，幼兒教育要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代傳媒手段的雙面影響作用，通過(guò)幼兒家長(zhǎng)、幼兒園及社會(huì)層面的團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)規(guī)避其負(fù)面影響，讓現(xiàn)代傳媒手段充分發(fā)揮其積極效應(yīng)，促使幼兒在德育作用下樹(shù)立正確觀念、養(yǎng)成健全品格。