□福建省福州市永泰縣城峰中心小學(xué) 林恩愛(ài)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，得到了廣泛應(yīng)用與全面推廣，也為教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在信息時(shí)代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的整合成了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成果與效率的顯著提高。以小學(xué)體育教學(xué)為例，線(xiàn)上教學(xué)就使其煥發(fā)了新的生機(jī)。在疫情期間，學(xué)生被迫從教室的線(xiàn)下聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹业木€(xiàn)上學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的居家學(xué)習(xí)生活阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，而線(xiàn)上體育教學(xué)則幫助學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)保持心理健康，順利度過(guò)了疫情階段。基于疫情時(shí)期體育線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)上教學(xué)未嘗不是體育教學(xué)發(fā)展的新路線(xiàn)，具有積極的意義與重要的影響。基于此，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)正確看待線(xiàn)上教學(xué)在體育學(xué)科應(yīng)用中的積極意義，發(fā)掘當(dāng)前體育線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)所存在的問(wèn)題，并且運(yùn)用科學(xué)合理的策略予以糾正，使教育信息化的優(yōu)勢(shì)能夠在體育學(xué)科中得到充分體現(xiàn)，從而進(jìn)一步豐富體育教育教學(xué)的成果。

一、線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)體育學(xué)科中的應(yīng)用意義

（一）推動(dòng)了體育教學(xué)的趣味化發(fā)展

體育本該是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式卻在一定程度上打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了抗拒情緒。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是所學(xué)知識(shí)的“被動(dòng)接受者”，課程內(nèi)容以“教師講授體育知識(shí)”與“學(xué)生反復(fù)多次練習(xí)”為主。然而，小學(xué)階段，學(xué)生正值活潑好動(dòng)的年紀(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)多以興趣為主導(dǎo)，缺乏趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而線(xiàn)上教學(xué)則能夠在一定程度上改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將體育教學(xué)與視頻動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中進(jìn)行鍛煉。趣味性的線(xiàn)上教學(xué)能讓學(xué)生真正感受到體育學(xué)科的魅力所在，從被動(dòng)參與體育鍛煉到主動(dòng)參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好。

（二）提高了學(xué)生體育活動(dòng)的準(zhǔn)確性

體育活動(dòng)不僅要強(qiáng)調(diào)“量”，還要保證“質(zhì)”。如果學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中存在著概念不清、姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，肌肉動(dòng)作準(zhǔn)確率低的問(wèn)題，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中達(dá)不到理想的運(yùn)動(dòng)效果，甚至受傷。以跑步為例，這本是一項(xiàng)很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)錯(cuò)誤，很有可能會(huì)造成膝蓋損傷等不良后果。而在傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式中，一個(gè)教師要面對(duì)班級(jí)內(nèi)的幾十個(gè)學(xué)生，難免會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法細(xì)致地觀看、理解并掌握教師的示范要點(diǎn)，教師在監(jiān)督與巡視過(guò)程中，也難以做到關(guān)注到每一個(gè)孩子并及時(shí)糾正。而線(xiàn)上教學(xué)則能夠改變這一現(xiàn)狀。在線(xiàn)上體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供全方位、多角度拍攝的示范視頻，讓學(xué)生看得清晰、學(xué)得仔細(xì)，在模仿與練習(xí)過(guò)程中精準(zhǔn)掌握動(dòng)作的要點(diǎn)，避免做無(wú)用功。同時(shí)，如果學(xué)生忘記了動(dòng)作要點(diǎn)或者想要進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，還可以將教師所提供的視頻、錄課等資源反復(fù)觀看，達(dá)到精準(zhǔn)練習(xí)的效果。

（三）消除了學(xué)生體育活動(dòng)的心理障礙

小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于高速發(fā)展的時(shí)期，自我意識(shí)得到了顯著提升，更加注重他人對(duì)自己的看法。因此，在體育線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——部分學(xué)生尤其是中高年級(jí)的學(xué)生，在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)出積極性不高，甚至運(yùn)動(dòng)過(guò)程敷衍的情況。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生害怕出糗，擔(dān)心大幅度的體育活動(dòng)會(huì)破壞自己在他人眼中的形象。優(yōu)秀的教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理健康，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇。線(xiàn)上教學(xué)在體育學(xué)科的應(yīng)用能夠在最大限度上幫助學(xué)生消除心理障礙。教師應(yīng)當(dāng)在課上讓學(xué)生理解體育活動(dòng)對(duì)身體健康的重要性，并且為學(xué)生樹(shù)立起“運(yùn)動(dòng)是一件值得驕傲的事”的思想意識(shí)，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以在線(xiàn)上體育課中放心大膽地進(jìn)行鍛煉，并且逐漸克服心理障礙，積極開(kāi)朗地進(jìn)行體育活動(dòng)。

（四）幫助學(xué)生樹(shù)立起“終身體育”的思想觀念

運(yùn)動(dòng)應(yīng)該成為一種習(xí)慣，體育也不僅僅只是一門(mén)學(xué)科。在新時(shí)代的背景下，“終身體育”的思想觀念深入人心，我們也應(yīng)當(dāng)將這一理念傳遞給學(xué)生。如果體育活動(dòng)只局限在體育課上，那么學(xué)生便很難感受到這一學(xué)科的魅力所在，更無(wú)法養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將運(yùn)動(dòng)視為自己生活的組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用線(xiàn)上教學(xué)，則能夠讓學(xué)生樹(shù)立起“體育活動(dòng)是生活的一部分，我們不是為了上體育課才去運(yùn)動(dòng)”這一思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生正確地看待體育活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多適合在家庭中進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，也可以利用課余時(shí)間開(kāi)展體育訓(xùn)練，用運(yùn)動(dòng)消除疲憊，讓體育成為學(xué)生休閑娛樂(lè)的方式。只有這樣，體育教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)它的意義與價(jià)值，才能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極重要的影響。

二、當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)體育學(xué)科應(yīng)用中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到保障

線(xiàn)上教學(xué)有利也有弊，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用雖然能夠推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的新發(fā)展，然而也會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新問(wèn)題。在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到保障便是最為主要的問(wèn)題。首先，離開(kāi)了教師的監(jiān)督，許多學(xué)生會(huì)在體育課上偷懶，部分學(xué)生甚至?xí)⒕€(xiàn)上課程放在一邊，轉(zhuǎn)頭去玩游戲、看小說(shuō)，還有一些學(xué)生在教師要求進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候不為所動(dòng)，逃避運(yùn)動(dòng)。線(xiàn)上學(xué)習(xí)雖然給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與更為廣泛的自由空間，但因?yàn)槭チ私處煹谋O(jiān)督與鞭策，從而難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致線(xiàn)上教學(xué)的成果不佳。

（二）師生之間缺乏及時(shí)的溝通交流

教師的鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，教師的批評(píng)也可以成為學(xué)生自我改正的風(fēng)帆。在線(xiàn)下教學(xué)中，教師可以在巡視過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，為學(xué)生加油打氣，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的批評(píng)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。然而在線(xiàn)上教學(xué)中，由于受到空間與平臺(tái)的限制，內(nèi)容也較為單一，大多數(shù)教師都以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果評(píng)價(jià)作為交流的主要內(nèi)容，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流大打折扣。有效科學(xué)的師生交流，能夠迅速拉近師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，推動(dòng)課程教學(xué)的順利進(jìn)行，因此師生交流很重要，即使是線(xiàn)上教學(xué)，教師也不要忽略溝通。

（三）學(xué)生的運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)回饋不及時(shí)

線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下授課有所不同，線(xiàn)下授課中，教師可以及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，然而在線(xiàn)上授課的過(guò)程中，學(xué)生往往需要通過(guò)錄制視頻的方式向教師展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，部分教師存在著批閱速度慢、反饋不及時(shí)的情況，致使評(píng)價(jià)回饋無(wú)法發(fā)揮其真正的意義與價(jià)值。評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的回饋與體現(xiàn)，也是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。然而，如果教師的評(píng)價(jià)回饋不及時(shí)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遺忘當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，降低對(duì)回饋內(nèi)容的重視程度，致使評(píng)價(jià)回饋的效果降低。

（四）教師的信息技術(shù)水平有待提高

線(xiàn)上教學(xué)是信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)教師的信息技術(shù)水平有較高的要求。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少體育教師的信息技術(shù)水平有待提高。有的教師將線(xiàn)上教學(xué)變成了教學(xué)視頻的播放，還有的教師將線(xiàn)上教學(xué)變成了PPT的展示，這種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅無(wú)法提高體育教學(xué)的質(zhì)量，甚至可能使學(xué)生倍感枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果流于表面。因此，在線(xiàn)上教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與方式的選擇很重要，教師的信息技術(shù)水平也同樣重要，為保證線(xiàn)上教學(xué)真正能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮奇效，體育教師應(yīng)當(dāng)提高個(gè)人技能，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

三、線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)體育學(xué)科中的應(yīng)用路徑探究

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣可以成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在線(xiàn)上體育的教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣與認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)搜索、選擇網(wǎng)絡(luò)上多樣化的體育類(lèi)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的活動(dòng)中也能夠感受到體育學(xué)科的魅力。在線(xiàn)上教學(xué)中，教師不僅可以選擇科學(xué)的教學(xué)資源，還可以在教學(xué)活動(dòng)中補(bǔ)充一些體育資源，幫助學(xué)生豐富對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生的興趣與積極性得以提高。

例如，當(dāng)教師在教授“足球”的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，給學(xué)生播放2022年世界杯的精彩畫(huà)面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，使學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。同時(shí)，教師還可以在播放資源的過(guò)程中對(duì)各個(gè)球員的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行分析，深化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解。除此之外，教師還可以通過(guò)視頻資料給學(xué)生補(bǔ)充球員的成長(zhǎng)背景、人生經(jīng)歷，讓學(xué)生真正感受到體育精神的價(jià)值與內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情。

（二）加大監(jiān)管力度，保障學(xué)習(xí)成果

小學(xué)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)正處于飛速發(fā)展的重要階段，然而由于年齡尚小，學(xué)生的自主性有待提高，基于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加大監(jiān)管力度，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些教師在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中從始至終都看不到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，自然也無(wú)法保障課堂的效率與效果，但是若教師從始至終打開(kāi)攝像頭，不僅會(huì)耽誤課程進(jìn)度，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生不適感，降低課堂教學(xué)的效率?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在保障課堂教學(xué)進(jìn)程的基礎(chǔ)上，建立起監(jiān)督保障措施，讓學(xué)生既能夠認(rèn)真聽(tīng)課、自主運(yùn)動(dòng)，又能夠樹(shù)立起遵守課堂紀(jì)律、完成課程要求的意識(shí)。

例如，教師可以和學(xué)生們商定，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)打開(kāi)某個(gè)學(xué)生的攝像頭，檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果該學(xué)生沒(méi)有依照教師的要求進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，反而在做其他事情，那么這位學(xué)生就要接受懲罰。此外，教師還可以要求學(xué)生將自己在線(xiàn)上課程中的體育運(yùn)動(dòng)拍攝下來(lái)，在課下進(jìn)行上傳。這種監(jiān)管模式不僅不會(huì)影響課堂效率，還能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生認(rèn)真積極地參與每一次體育運(yùn)動(dòng)。

（三）錄制微課視頻，保證學(xué)習(xí)效果

線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的不同之處在于，線(xiàn)下教學(xué)是“一次性”的，上過(guò)的課、教過(guò)的內(nèi)容很難反復(fù)教學(xué)，如果學(xué)生在首次學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，那么很有可能會(huì)落后于人。而線(xiàn)上教學(xué)則能夠在很大程度上改變這一點(diǎn)，學(xué)生可以針對(duì)某些重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并且對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提高?；诖?，教師可以在線(xiàn)上教學(xué)中錄制微課，將體育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰明確地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，教師在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，依照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以足球教學(xué)中“腳內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)為例，這一動(dòng)作是很多學(xué)生眼中的難點(diǎn)，教師就可以在視頻中加入特效，放慢腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作并且放大動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生形成清晰直觀的感受。與此同時(shí)，教師還可以將線(xiàn)下教學(xué)以及學(xué)生提交作業(yè)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)挖掘出來(lái)，放在微課視頻中，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，提高教學(xué)的效率與成果。

（四）增強(qiáng)師生溝通，做好課后反饋

即使是線(xiàn)上教學(xué)，師生之間的溝通與互動(dòng)也是必不可少的，這也是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵性因素。基于此，教師應(yīng)當(dāng)明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)的方式及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與疑惑，并運(yùn)用科學(xué)的策略進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生共同探尋問(wèn)題的解決方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容難以攻克時(shí)，教師可以利用線(xiàn)上工具來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使體育線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的成果。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)課下評(píng)價(jià)予以重視，當(dāng)學(xué)生提交了自己的體育作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并且予以改正。值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容不能只包括對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮程度、進(jìn)步速度等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，只有這樣，學(xué)生才能夠更快地調(diào)整狀態(tài)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代的大背景下，將線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)用在體育學(xué)科中順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的步伐，為教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)線(xiàn)上教學(xué)的意義與優(yōu)勢(shì)，并且運(yùn)用全面的眼光發(fā)現(xiàn)當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)所存在的問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、加大監(jiān)管力度、錄制微課視頻以及增強(qiáng)師生溝通的方式，使小學(xué)體育教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。