□楊平平

在如今節(jié)奏越來(lái)越快的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和愛(ài)好是家長(zhǎng)的重要職責(zé)。而越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是低成本、高收益的事情。閱讀不僅能夠擴(kuò)展孩子多方面的知識(shí)，讓孩子樹(shù)立正確的“三觀”，而且能豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子在閱讀中開(kāi)拓視野、陶冶情操。

但有個(gè)現(xiàn)象值得家長(zhǎng)注意，那就是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備成為居家必備，孩子的閱讀越來(lái)越流于淺顯和表面，這就是所謂的“淺閱讀”，即通過(guò)手機(jī)、APP、網(wǎng)絡(luò)等方式，進(jìn)行碎片化、娛樂(lè)化閱讀。這種閱讀往往不需要思考，因?yàn)椴扇〉氖翘S式的閱讀方式，也就是所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的片刻愉悅?！皽\閱讀”看似是一種新生事物，具有快節(jié)奏和高效率的特點(diǎn)，但其實(shí)是對(duì)閱讀的一種片面曲解，不利于培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)力，特別是上幼兒園和小學(xué)的孩子。

在此，筆者針對(duì)不同現(xiàn)象提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能給廣大家長(zhǎng)提供參考，幫助孩子有效糾正不良的閱讀習(xí)慣。希望孩子能在持續(xù)、深入的閱讀中，理解文字背后的內(nèi)蘊(yùn)和深意，為培養(yǎng)正確、良好的閱讀習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象一：認(rèn)為不刷短視頻是落伍的表現(xiàn)

別看小剛只有8歲，但他從小手機(jī)不離手，小小年紀(jì)就戴上了眼鏡。他下載了很多短視頻APP，每次都跟家長(zhǎng)保證只看一小會(huì)兒，結(jié)果刷著刷著，一小時(shí)就不知不覺(jué)地過(guò)去了。家長(zhǎng)批評(píng)他因?yàn)樗⒁曨l忘記寫(xiě)作業(yè)，他還反駁說(shuō)刷視頻能增長(zhǎng)知識(shí)，比看書(shū)有意思，而且有的短視頻播放量過(guò)億，證明大家都在看，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，不刷短視頻就是落伍的表現(xiàn)。

對(duì)策：有些正能量的短視頻其實(shí)包含勵(lì)志內(nèi)容或人生哲理，但都是幾十秒，最多不超過(guò)3 分鐘，往往孩子來(lái)不及仔細(xì)回味和思考，一個(gè)短視頻就刷過(guò)去了，下一個(gè)短視頻接踵而至，孩子只能走馬觀花，看得眼花繚亂卻學(xué)不到什么有用的知識(shí)。長(zhǎng)期看短視頻不僅浪費(fèi)孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且會(huì)讓孩子沉迷于此，越刷越上癮。時(shí)間長(zhǎng)了還影響孩子的視力和身心健康，是最沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的“淺閱讀”。

針對(duì)平時(shí)喜歡刷短視頻的孩子，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)其看一些介紹名著閱讀類(lèi)的短視頻。這類(lèi)短視頻往往將一本書(shū)中的精華內(nèi)容用1—3分鐘的時(shí)間解讀，或者將一本書(shū)所反映的哲理呈現(xiàn)給受眾，而且往往講得非常接地氣、引人入勝，能激起孩子的閱讀欲望。家長(zhǎng)不妨留意孩子在觀看此類(lèi)短視頻時(shí)對(duì)哪本書(shū)的內(nèi)容感興趣，然后為孩子挑選適合其閱讀的紙質(zhì)書(shū)。另外，在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨問(wèn)孩子除了短視頻中講到的內(nèi)容，還有哪些精彩的情節(jié)或段落是令孩子印象深刻的，從而引導(dǎo)孩子更深入持久地閱讀下去，直到讀完全書(shū)，再讓孩子寫(xiě)一篇讀后感，讓孩子進(jìn)一步加深對(duì)該書(shū)的理解。

現(xiàn)象二：如此增長(zhǎng)課外知識(shí)不可取

11 歲的小美每天上學(xué)放學(xué)的路上都會(huì)坐在車(chē)上刷手機(jī)，甚至連上廁所都會(huì)抱著手機(jī)津津有味地看。家長(zhǎng)問(wèn)她在看什么，她說(shuō)在閱讀微信、手機(jī)瀏覽器，以及一些APP 自動(dòng)推送的文章或新聞，還美其名曰“增長(zhǎng)課外知識(shí)”。家長(zhǎng)問(wèn)她讀了這么長(zhǎng)時(shí)間，都有什么收獲，她卻半天說(shuō)不出來(lái)。家長(zhǎng)無(wú)意中聽(tīng)到她和同學(xué)聊明星的八卦和緋聞，還說(shuō)得有鼻子有眼，就好像在旁邊親眼看見(jiàn)了一樣。家長(zhǎng)問(wèn)她小小年紀(jì)怎么知道那么多社會(huì)上的事，她說(shuō)是從手機(jī)上看到的，而且還給家長(zhǎng)講了起來(lái)。

對(duì)策：現(xiàn)在很多孩子、成年人的信息獲取渠道都是手機(jī)或平板電腦，在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)已經(jīng)司空見(jiàn)慣、見(jiàn)怪不怪了。但手機(jī)、平板電腦推送的信息五花八門(mén)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和分類(lèi)，小學(xué)生的世界觀尚未成熟，很容易受到不良信息的誘導(dǎo)，尤其是性格單純的孩子更容易想入非非。特別值得注意的是，一旦被不法分子利用，還會(huì)給孩子造成不良的影響，甚至讓孩子的成長(zhǎng)蒙上陰影。

一刀切杜絕孩子使用電子設(shè)備汲取知識(shí)是不明智的，家長(zhǎng)可以為孩子推一些兒童詩(shī)、勵(lì)志散文、哲理小故事等微信或APP文章。每天鼓勵(lì)孩子利用閑暇時(shí)間閱讀貼近生活且富有童趣的詩(shī)歌、散文，那些富有哲思的語(yǔ)句，會(huì)讓孩子放松身心并得到美的享受。每當(dāng)看到好詞佳句，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用筆記下來(lái)，或者復(fù)制粘貼到手機(jī)的電子備忘錄中，作為孩子的作文“素材庫(kù)”，并督促孩子定期反復(fù)閱讀、回顧，讓孩子在潛移默化中將搜集起來(lái)的好詞佳句銘記于心，以便在寫(xiě)作文時(shí)引用，從而有效提高孩子的寫(xiě)作能力。

現(xiàn)象三：沉迷看漫畫(huà)為何振振有詞

9歲的小亮沉迷于看漫畫(huà)，有事沒(méi)事就愛(ài)捧著漫畫(huà)書(shū)看，每天回家后不寫(xiě)作業(yè)不吃飯，而是先看漫畫(huà)。晚上關(guān)燈后還經(jīng)常躲在被窩里看，以至于白天上課經(jīng)常無(wú)精打采、哈欠連天。家長(zhǎng)讓他多看點(diǎn)兒其他課外書(shū)，他卻說(shuō)漫畫(huà)形象直觀，而且生動(dòng)有趣，里面也有文字，但是比純文字的書(shū)好看多了。直到他在課堂上把漫畫(huà)書(shū)夾在課本里面看，被老師沒(méi)收并請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。可當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)他時(shí)，他卻振振有詞地說(shuō)，家長(zhǎng)和老師都不理解他。

對(duì)策：漫畫(huà)書(shū)不是不能看，但內(nèi)容要注意甄別。小學(xué)生分辨能力差，非常容易受到書(shū)中不良主題和情節(jié)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，變得無(wú)腦、沖動(dòng)。而且漫畫(huà)中的文字較為淺顯，往往沒(méi)有美感和內(nèi)涵，孩子長(zhǎng)期閱讀后并不能學(xué)到多少有益知識(shí)，更無(wú)法轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)孩子身心的養(yǎng)分。

小學(xué)生由于識(shí)字不多，特別喜歡看圖文并茂的漫畫(huà)書(shū)或漫畫(huà)APP，家長(zhǎng)不妨根據(jù)孩子年齡為其購(gòu)買(mǎi)一些童話、科普、名著類(lèi)的讀物，讓孩子一邊欣賞書(shū)中的精美圖畫(huà)，一邊閱讀文字，同時(shí)根據(jù)書(shū)中的情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，從中汲取豐富的知識(shí)。家長(zhǎng)還可以讓孩子在認(rèn)真閱讀后談一下自己對(duì)書(shū)中故事的感受和理解，并讓孩子思考書(shū)中的哪些知識(shí)可以運(yùn)用到生活或?qū)W習(xí)中。等孩子漸漸愛(ài)上閱讀紙質(zhì)書(shū)后，再為孩子購(gòu)買(mǎi)以圖片為輔、文字為主的中外名著，或者孩子喜歡和感興趣的其他書(shū)籍，引導(dǎo)孩子從易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)入閱讀的美妙時(shí)光。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以陪伴和影響孩子的一生。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，根據(jù)孩子的喜好，采取不同的方法和策略，引導(dǎo)孩子告別“淺閱讀”，愛(ài)上讀紙質(zhì)書(shū)，讓孩子在閱讀中感受文化的魅力和傳承，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情遨游，享受閱讀的快樂(lè)！