□岳海

當孩子還在襁褓中時，父母急切地盼望著孩子能夠早日學(xué)會說話，當孩子含糊地喊出“爸爸”“媽媽”時，父母的心里像抹了蜜一樣甜。可是好景不長，當孩子的小嘴每天不停地說話、不斷地發(fā)問時，父母又會覺得不勝其煩。而當孩子漸漸長大，有了自己獨立的思想和意識時，他們對父母提出質(zhì)疑甚至反對，會讓父母感到自己的權(quán)威受到了挑釁，從而禁止孩子說話。從盼著孩子說話到質(zhì)疑孩子說話，這其中包含著父母很復(fù)雜的心理變化。對孩子來說，說話不僅是他們的權(quán)利，而且能反映他們的心智、大腦與邏輯思維是否健全，為人處事是否得體，是否具有比較高的情商，等等。

其實，家長大可不必為孩子說話的問題感到頭疼，如果能做到因勢利導(dǎo)，從以下幾個方面對其進行引導(dǎo)教育，就能讓孩子把話說對、說好。

傾聽孩子說話

孩子從小就有表達的欲望。無論孩子說話幼稚還是顛三倒四、天馬行空，作為家長的我們，都要有一雙能夠傾聽孩子說話的耳朵。因為孩子的認知有限，所以他們經(jīng)常會把世間萬物和每天吃的東西聯(lián)系到一起。比如我的孩子兩三歲時，說天上的云朵特別像棉花糖，就問我：“如果把云朵咬在嘴里，是不是也會軟綿綿、甜絲絲的?！蔽覜]有急于糾正孩子云朵是不能吃的，也沒有阻止他漫無邊際地想象，而是聽他講述了心目中云朵的樣子和感覺。孩子的年齡小，空洞的說教和科普是沒有意義的，我能夠做的只是聽他“說一說”。

還有一次，我和孩子在小區(qū)里玩拍皮球。皮球滾到了不遠處的一輛電動車下，電動車的警報突然“嘀嘀”響起。他飛快地跑過去一把抱起了球，同時拍了拍電動車說：“對不起，把你碰疼了吧？”當電動車警報停止了鳴叫，孩子轉(zhuǎn)身對我說：“咱們離車遠一點兒吧，不然它又會被皮球碰疼了?！蔽冶缓⒆拥耐硇母袆恿?，帶著他默默遠離了電動車。每當有人從我們身邊經(jīng)過，孩子都會停下拍球的動作，我問他怎么不拍了，他說：“電動車都疼得直叫，如果不小心拍在別人身上不是更疼嗎？”孩子的每一句話都反映出他對世界的觀察和思考，雖然很多時候我聽著會忍俊不禁或莞爾一笑，但我還是會認真傾聽，有時候我還會把孩子的童言童語用筆記錄下來。孩子的天真無邪和豐富的想象力是我們成年人不能企及的，光是聽一聽就會給我們帶來美好的享受，我們又怎么忍心去無視孩子說話呢？

鼓勵孩子說話

為了讓孩子順利度過幼小銜接階段，我每次放學(xué)去接他時都會向老師了解一下他在學(xué)校的表現(xiàn)。當聽老師說孩子不太愛說話時，我就動起了腦筋。每天我們一家人吃完晚飯后，都會嗑一會兒瓜子，喝一會兒茶。這時我就和愛人主動提起一天的見聞和身邊發(fā)生的趣事。我倆講完了，我也會讓孩子講講他的同桌、最喜歡上的活動課、一天的收獲等。孩子起初只是說只言片語，甚是勉強。后來受到我們的帶動和感染，越說越多，表情和動作也生動和豐富起來。

每個周末，我和愛人帶孩子出去玩兒，也不再由我們做主，而是三口人一起討論去哪玩兒更好，每個人說一個想去的地方，并說明去那里的理由和好處。最初孩子不敢發(fā)言，只是聽我們說，我就鼓勵他說出自己的想法，也有很多次聽他的意見去了他想去的地方。漸漸地，孩子由被動地說、最后一個說，到愿意首先提出想法，而且為了說服我們，還會主動去網(wǎng)上搜索、做攻略，儼然成了小導(dǎo)游。

親友聚會時，只要有別的孩子在場，我就鼓勵孩子和他們多聊天。如果年齡懸殊較大，就先聽聽對方說什么，如果自己也有看法和見解，可以大膽與對方交流。家中長輩過生日時，我鼓勵孩子對長輩說一些祝福的話、引用一些吉祥的詩句，或者讓孩子說一段繞口令、唱一首歌來為大家助興。孩子由開始的羞澀、扭捏，到后來的應(yīng)對自如，表現(xiàn)越來越好，受到了長輩和親友們夸贊后，他的自信心也提高了。

當孩子在熟悉的人面前能夠順利融入、表現(xiàn)得體之后，我鼓勵孩子，他既然面對那么多親人能談笑自如，在學(xué)校面對相處了好長時間的老師和同學(xué)，也一樣能表現(xiàn)好。我讓他把老師和同學(xué)當成自己的親人，大大方方去交流，不要緊張，不要害怕，我相信他能夠像在家人面前那樣，受到老師和同學(xué)們的喜歡和夸贊。與此同時，我請老師上課多提問孩子，多關(guān)注他和同學(xué)的互動，并在班會上多讓他發(fā)言。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的性格更開朗了，更愛說愛笑了，在小區(qū)或樓門遇到鄰居還會主動打招呼，變得更有禮貌了。通過鼓勵孩子說話，他改變了很多，對環(huán)境的適應(yīng)能力也更強了。

教會孩子說話

當然，萬事萬物都有兩面性。當孩子愛上說話以后，也會產(chǎn)生一些弊端，比如，我或愛人和別人說話的時候孩子忽然插上一嘴，無論他是有心還是無心，都會令我們非常尷尬；老師講課時，孩子突然接下茬兒，引起了同學(xué)的哄笑，讓老師非常無奈；我或我愛人與長輩通電話時，孩子在一旁接話，讓我們和長輩都很郁悶。針對這些情況我批評孩子時，他往往理直氣壯地說：“不是您一直鼓勵我說話嗎？怎么現(xiàn)在又不讓我說了？我到底該不該說呢？”每當這時，我都會告訴他，說話也應(yīng)該有的放矢，不能想說就說、不分場合、不分對方的身份。當我或愛人與別人說話時，孩子站在一旁等候即可，插話會讓人笑話家教不嚴。老師上課提問時才可以舉手，被老師點到名字才能起立回答，其他時候不能隨便說話，接下茬兒更是不禮貌的，不僅違反課堂紀律，而且會影響其他同學(xué)上課。長輩和我們通話時，不能在旁邊聽著，除非我們或長輩讓他過來說話，否則不能隨便接話。

我還告訴孩子，如果哪個同學(xué)在班里人緣特別好，特別會說話，就去留心人家是怎么說話的，哪些話讓大家對其心生好感、哪些話讓人聽了高興，讓孩子多學(xué)習(xí)同齡人身上的優(yōu)點。

“吾日三省吾身”，我讓孩子每天反思自己與別人說話時，有沒有無意中冒犯或傷害對方，并告誡孩子與對方不熟或關(guān)系不深時，不要隨便和對方開玩笑，或打探別人的隱私；即使是關(guān)系親近的同學(xué)或親人，也不能說太過分的話，或者挖苦、諷刺對方；如果看到別人不開心了，不要抱著八卦的心態(tài)去打聽其中原委，而應(yīng)該盡己所能去安慰對方。

每當有公眾人物因為在公開場合或自媒體發(fā)表不當言論遭到公眾的譴責(zé)或聲討時，我都會以此來教育孩子：無論在生活中還是在網(wǎng)上說話都要三思而行，隨心所欲地說出無腦、無知、無心的話是要付出慘痛代價，并且為人所不齒的。那些未經(jīng)求證的小道消息或負面新聞更是不能隨意在同學(xué)之間傳播。孩子從此懂得了要為自己所說的話負責(zé)。

作為家長的我們，不僅要給孩子說話的權(quán)利，而且要讓孩子學(xué)會說話的“藝術(shù)”，讓孩子做話語的主人，通過說話不斷完善自己的言行，成長為“最好的自己”。