策劃、統(tǒng)稿 肖松

在中國人的傳統(tǒng)思想里，沉默是金。不喜歡多說話，這是因?yàn)橹袊伺卵远嗾Z失，怕禍從口出，怕招惹是非，怕貽人口實(shí)。就在這樣的社會(huì)人文環(huán)境下，孩子們的話語權(quán)常常被剝奪。

曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位法國太太多次接待她的中國朋友，她非常不理解當(dāng)她詢問小客人想喝什么飲料、想吃什么東西時(shí)，她的中國朋友經(jīng)常會(huì)替孩子搶答：“哦，可樂傷牙齒，還是來一罐酸奶吧!”“他這么胖，怎能再吃曲奇餅？還是來幾塊低糖全麥餅干吧！”法國太太曾多次用生硬的中文強(qiáng)調(diào)：“我想知道寶貝的想法，是寶貝吃喝，不是你來吃喝，你干嘛要代孩子做決定？”

類似上述場(chǎng)景，在我們周遭并不鮮見。你若稍加留意，還會(huì)經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“聽話！”“大人說話小孩少插嘴。”孩子懾于父母的威嚴(yán)，趕緊閉上想說話的小嘴，家長的尊嚴(yán)有了，家庭的秩序貌似恢復(fù)了，孩子的心靈卻受了傷害。有位母親在自己女兒訴苦時(shí)，總像個(gè)法官似的，評(píng)論個(gè)沒完沒了，不斷嘮叨，說女兒這也不對(duì)那也不對(duì)。女兒慢慢地不對(duì)母親訴苦了，轉(zhuǎn)而把精神寄托在朋友身上。后來她的朋友突然離開她，女孩覺得自己無依無靠，差點(diǎn)走上絕路，母親這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。如果這位母親能耐心傾聽孩子的心聲，讓孩子把心里話都說出來，讓孩子傾訴一下她的苦惱，或許就不會(huì)發(fā)生這種事情。

在學(xué)校教育中，也普遍存在不讓孩子說話的現(xiàn)象。雖然“教學(xué)相長”的理念也是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，但過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”卻往往使教育變成教師一方的單向行為，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該干什么、不該干什么、應(yīng)該怎么干，都由老師說了算，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán)。

說話本是每個(gè)人的權(quán)利，孩子天生愛說話，語言能力還在發(fā)展階段的他們，詞匯量有限，表達(dá)能力不好，思維也不完善，但他們渴望用成人的方式去表達(dá)自己?？杉议L面對(duì)孩子尚不流暢的表達(dá)，總是覺得不耐煩，甚至訓(xùn)斥孩子。殊不知，鼓勵(lì)孩子說話、吐露心聲，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、獨(dú)立意識(shí)、溝通交往能力。因此，家長要多一些耐心，多和孩子交流，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到說話的樂趣，讓孩子擁有自信，敢于表達(dá)，整個(gè)過程雖長，但是受益終身，因?yàn)闀?huì)說話的人，永遠(yuǎn)都是備受矚目、受人尊重的。