梁詩茵

摘 要：看圖作文是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是一項創(chuàng)造性的思維活動，是培養(yǎng)觀察、想象、分析和表達能力的綜合訓(xùn)練。從小培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，增強學(xué)生的寫作能力，為中高年級的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。完成一篇看圖寫話作文，則要經(jīng)歷“看-想-說-寫”這個過程，本文也將從這四個方面分別進行探討。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；技巧；指導(dǎo)

在平時的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生寫話現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：學(xué)生語言表達能力普遍不高，觀察能力、思維能力和想象力有所欠缺?？磫畏鶊D說話，觀察不細(xì)致，容易忽略環(huán)境因素，看連續(xù)的幾幅圖說一段話，說得不連貫不完整，忽略環(huán)境、人物心理等因素。有些連圖構(gòu)成一個故事，但學(xué)生沒辦法串聯(lián)幾幅圖，對圖片不感興趣，不想寫，或者隨便寫幾句，敷衍了事。

看圖寫話從表面上看是“看”和“寫”，實質(zhì)包括四個要素：“看”“想”“說”“寫”。那么在教學(xué)活動中，教師要兼顧四個方面，教會學(xué)生怎么看圖，怎么展開想象，怎么說話。最后落實到書面上，怎么寫話，寫得精彩，使學(xué)生愛上寫話，快樂寫話。

一、看---使用“顯微鏡”細(xì)致觀察

“看”，就是要引導(dǎo)學(xué)生對”圖”展開觀察。這是學(xué)生進行看圖說話、寫話的基礎(chǔ)。有些圖需要放小來看，從細(xì)微處入手仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能進行“寫話”，把內(nèi)容寫具體。因此，教師在教學(xué)中，要本著由易到難的原則，使用顯微鏡細(xì)致觀察，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，教給他們觀察的方法。

二、想---展開想象的翅膀

一幅圖，只是對某一個事件發(fā)生的一瞬間的記錄或描繪。一組圖，也只能呈現(xiàn)或表現(xiàn)事件的某幾個場面，面不可能將事件的整個過程全部展示出來。但如果單靠學(xué)生自己，由于缺乏生活經(jīng)驗或語言表達能力也欠缺，所以很難串聯(lián)圖，把事情表述完整。因此，教師在教學(xué)看圖寫話時，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，把一切當(dāng)作活物來寫，這樣才能使畫面內(nèi)容豐富充實。

1.創(chuàng)設(shè)問題，展開想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題，讓學(xué)生去聯(lián)想。《烏龜幫助小白兔》中的第三幅圖，我引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：小烏龜看到小白兔淋著雨回家會怎樣想？怎樣做？讓學(xué)生帶著問題，把自己當(dāng)成圖中的人物，讓靜止的正面鮮活起來。圍繞這兩個問題，讓學(xué)生進行討論，互相交換想法，展開豐富的想象，達到說話、寫話的目的。

2.角色互換，展開想象

在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生把圖片的內(nèi)容拉入自己的回憶當(dāng)中，回憶一些自己平時經(jīng)歷過的，或者與現(xiàn)在圖上場景較相似的情景，讓學(xué)生把自己當(dāng)時的感受與體會放入圖中。

3.合理推測，展開想象

推測，就是在已有故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。這樣的看圖寫話一般由兩幅或多幅圖畫組成。在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話時，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過合理的推測完善故事的內(nèi)容，豐富故事的情節(jié)。在平時的課堂教學(xué)中，我還引導(dǎo)孩子看圖編故事，要緊緊抓住故事內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和語言靈活表達能力。

三．說---培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

說是寫的基礎(chǔ)，看好圖，說好話，教師在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力時，要注意以下幾點：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，暢所欲言，鼓勵學(xué)生大膽說；還要幫助學(xué)生理清思路，說完整，說具體。為了增強孩子的說話能力，我在班里舉行了一個“小小演說家”活動，就是鼓勵孩子在課前上臺進行3分鐘演講，讓孩子提前準(zhǔn)備一個演說；另外我會在平時的語文課堂上適當(dāng)提問一些開放性的問題，鼓勵不愛說的孩子多說，回答問題更多采用擊鼓傳花辦法，這樣就可以有更多的孩子參與進來。

四．寫一培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力

寫是關(guān)鍵。前面的“看-想-說”其實都是為“寫”服務(wù)，對于低年級孩子而言，不能要求太高，剛開始時，注重檢查學(xué)生是否寫完整，是否有錯別字。從句子再到文段。那么怎樣寫呢？則需老師耐心指導(dǎo)：

（一）培養(yǎng)孩子良好的寫話習(xí)慣

在寫話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意格式的規(guī)范，開頭空兩格，使用正確的標(biāo)點符號，語句要求通順，盡量不要寫錯別字。

（二）指導(dǎo)寫完整

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫完整。如：什么時候誰在什么地方干什么，這是四素句。到了一年級下冊則要引導(dǎo)孩子在看圖寫話中體現(xiàn)五個要素，寫成五素句：什么時候誰在哪里干什么？干得怎樣？心情怎樣？在一年級的看圖寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，力求把話寫完整。

（三）指導(dǎo)寫具體

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫話完整的能力。所以要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語言、神態(tài)、動作、心情寫完整，寫具體。要多運用一些修飾詞。比如說：妹妹在打掃房間。那么可以引導(dǎo)學(xué)生加上修飾詞，（可愛的）妹妹在（認(rèn)真地）打掃房間。

（四）指導(dǎo)寫生動

要想讓作文寫得生動，那么與想象力和語言表達能力分不開。教師可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。

（五）及時激勵評價

對于小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話作業(yè)，教師要做到仔細(xì)批改，就是要運用恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行批改，即要多采用“面批”的方法，一邊鼓勵一邊進行指導(dǎo)。對于寫得好的要給予及時的表揚，并在班上宣讀，讓學(xué)生互相取長補短，這樣既有利于提高學(xué)生的積極性，又有利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，從而收到良好的效果。要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。

“看-想-說-寫”就像是看圖寫話的連鎖反應(yīng)，那么怎樣指導(dǎo)孩子在看圖寫話時，看得仔細(xì)，想得豐富，說得精彩，寫得生動，指導(dǎo)起來并非易事。語文老師要多鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，勇于探索，勇于創(chuàng)新，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察、善于說話、善于寫話的好習(xí)慣。教師對學(xué)生在看圖、說話、寫話的每一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯誤，要做到及時的發(fā)現(xiàn)，并及時糾正，因為只有這樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生按質(zhì)按量地完成看圖說話寫話的教學(xué)，也只有這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生看圖說話寫話的能力，才能為今后中高年級的習(xí)作打下更堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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