呂柱志

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構也在不斷優(yōu)化與調整，社會和企業(yè)對于人才的要求也發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學生具有專業(yè)化的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校作為我國技能型人才培養(yǎng)的重要基地，需要緊隨時代的變化，并借助產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，不斷探究提升學生職業(yè)素養(yǎng)的方法，從而有效解決當前企業(yè)供求與人才培養(yǎng)相脫節(jié)的問題，為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的人才，進而推動社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

一、提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)的意義

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構升級與變動，以及社會和企業(yè)對職業(yè)院校學生的要求也在不斷提升，不再單一地強調學生的專業(yè)能力，而更加注重學生的職業(yè)素養(yǎng)。對此，中職院校從產(chǎn)教融合角度出發(fā)，不斷探究新的提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)的方法具有十分重要的意義。

（1）團隊合作意識是學生職業(yè)素養(yǎng)的重要內容。注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)能夠顯著強化學生的團隊合作能力、競爭共贏意識，使學生可以更好地符合企業(yè)的用人標準，增強學生的崗位競爭力。

（2）有利于增強學生的職業(yè)規(guī)劃能力?，F(xiàn)階段，大中專畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)倍增趨勢，但卻只有少部分學生能夠實現(xiàn)精準、高效就業(yè)。導致這一情況的主要原因在于，學生的職業(yè)規(guī)劃能力不足、專業(yè)能力不突出，無法在激烈的人才市場競爭中獲得優(yōu)勢。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)培訓能夠幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)理念與健康的職業(yè)觀，從而為學生的職業(yè)發(fā)展保駕護航。

（3）能夠促進學生的長遠、持續(xù)發(fā)展。中職院校學生的就業(yè)年齡普遍較小，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，在畢業(yè)后往往需要經(jīng)過較長一段時間才能夠找到合適的工作，進而影響其職業(yè)發(fā)展質量。職業(yè)素養(yǎng)培訓不僅能夠有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而且能夠豐富學生的就業(yè)經(jīng)驗、完善學生的職業(yè)規(guī)劃，使學生在思想和心理上做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)準備，從而為學生的成長與發(fā)展奠定基礎。

二、中職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不完善

現(xiàn)階段，中職院校已經(jīng)認識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對學生成長與發(fā)展的重要價值，但在實際落實過程中仍存在一些問題。其中，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不完善是當前中職院校急需解決的主要問題。中職院校中，部分教師仍習慣運用傳統(tǒng)的人才培育方法，過于注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學生的職業(yè)素養(yǎng)，導致許多學生在實際就業(yè)時出現(xiàn)崗位匹配度不足的情況，無法滿足企業(yè)對于專業(yè)化人才的要求。比如，許多中職院校在課程設置方面以技能專業(yè)課程為主，沒有設置與職業(yè)素養(yǎng)相關的課程內容，或者將思想政治課程、職業(yè)規(guī)劃課程代替職業(yè)素養(yǎng)培訓課程，導致學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)的情況，從而限制學生的高效就業(yè)。

（二）校企合作模式形式化明顯

中職院校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中還存在著校企合作模式形式化的問題。第一，校企合作內容單一。校企合作需要從學生的職業(yè)信念培養(yǎng)、職業(yè)知識技能培養(yǎng)以及職業(yè)行為習慣培養(yǎng)等角度出發(fā)，但當前校企合作主要停留在學生頂崗實習方面，企業(yè)沒有向學生普及企業(yè)文化、企業(yè)中的培訓，教師也沒有向學生傳授職場技巧，也很少派遣行業(yè)領域的專家、學者到院校內參與實訓教學。這些情況都導致學生的職業(yè)素養(yǎng)提升速度較慢。第二，產(chǎn)教融合不深入。中職院校在與合作企業(yè)開展合作的過程中，沒有專門制定培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的合作協(xié)定，不會為學生提供職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指導，使得中職院校學生在進入企業(yè)之后，往往只能接觸到崗位表層工作；而且部分合作企業(yè)甚至認為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)的關系不大，從而在培育過程中出現(xiàn)不積極、不主動的情況，導致校企合作難以達到預期的育人目標。

（三）學生職業(yè)素養(yǎng)意識不足

學生職業(yè)素養(yǎng)意識不足也是中職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中需要解決的主要問題。首先，中職院校中許多學生仍將“技能本位”作為職業(yè)意識的核心，片面地認為只要具有專業(yè)化的技能就能夠實現(xiàn)高效就業(yè)，在學習和實訓中不重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏合作能力、誠信意識等。其次，許多中職學生缺乏明確的職業(yè)素養(yǎng)認知，沒有形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，在實際就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中，將薪資待遇、福利水平看作是工作好壞的唯一標準。這樣的觀念會影響學生的長期職業(yè)發(fā)展。再次，現(xiàn)階段，中職學生的學習與成長環(huán)境不斷優(yōu)化，很少有學生需要承擔較大的生活和學習壓力，部分學生難以真正體會吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，再加上學生本身缺乏完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在面臨一線工作時，常出現(xiàn)畏懼、退縮的負面心理。這些因素都制約著學生的職業(yè)發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合大背景下提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（一）完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

在產(chǎn)教融合大背景下提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)，需要中職院校不斷完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。首先，打造產(chǎn)教融合教學體系。中職院校需要順應時代發(fā)展趨勢，結合企業(yè)崗位要求、行業(yè)能力要求，制定系統(tǒng)化、完整化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，使學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)得到針對性的培養(yǎng)。其次，建立完善的實踐教學體系。中職院校需要積極落實校企合作，了解合作企業(yè)的崗位要求與用人標準，并將其融入實踐教學體系之中，為學生制訂科學化的實踐素養(yǎng)培養(yǎng)方案，使學生的實踐能力獲得有效的提升。比如，中職院?？梢栽趯W生剛入學后，就帶領學生去合作企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)崗位的具體工作內容。這樣既能夠提高學生的學習動力、幫助學生明確學習方向，又能夠引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。最后，構建科學的職業(yè)規(guī)劃體系。中職院校需要為學生制定系統(tǒng)、科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到定向化的培養(yǎng)。比如，院?？梢蚤_設就業(yè)培訓活動、職業(yè)指導教育活動，使學生更好地了解專業(yè)就業(yè)方向、當前就業(yè)政策等，從而為學生實現(xiàn)高效、高質就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供充足的準備。

（二）有效落實校企合作

在產(chǎn)教融合大背景下，中職院校還需要有效落實校企合作，充分發(fā)揮合作企業(yè)在培育學生職業(yè)素養(yǎng)方面的價值。中職院校需要積極與企業(yè)建立深層次的合作關系，邀請企業(yè)中的專業(yè)人員到院校中開展實踐指導工作，邀請企業(yè)中的人力資源部門主管到院校中開展就業(yè)指導，同時，院校中的專業(yè)教師需要積極進入企業(yè)一線，了解不同專業(yè)的崗位要求、招聘標準，并將行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)典案例引入職業(yè)教育內容之中，使學生能夠更全面地了解不同專業(yè)的崗位要求、不同企業(yè)的人才招聘標準，從而增強學生的職業(yè)規(guī)則意識、強化學生處理職業(yè)發(fā)展問題的能力。中職院校在落實校企合作的過程中，需要重點宣揚企業(yè)中的模范人物，將其具備的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)引入職業(yè)教育活動內容之中。這樣既能夠使學生切實感受其展現(xiàn)的精益求精、勤勞刻苦的職業(yè)精神，又能夠豐富中職院校職業(yè)教育內容，提高學生的學習興趣，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

（三）豐富職業(yè)素養(yǎng)實踐課程

學生職業(yè)素養(yǎng)意識不足是當前中職院校學生存在的主要問題。為了有效改善這一不足，需要中職院校不斷豐富職業(yè)素養(yǎng)實踐課程。中職院校需要積極開展調研工作，了解不同專業(yè)的崗位要求、職業(yè)能力要求，了解學生的就業(yè)要求與就業(yè)需求，然后從專業(yè)實踐課程內容出發(fā)，有序、合理地將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案融入實踐課程之中，從而增加實踐課程的有效性與豐富性。同時，中職院?？梢詫W生在職業(yè)素養(yǎng)實踐學習中的狀態(tài)、成績等納入教學評價體系之中，調動學生參與職業(yè)素養(yǎng)實踐課程的積極性。例如：對于學前教育專業(yè)，教師可以將幼師職業(yè)道德規(guī)范融入實踐課程之中；對于護理專業(yè)，教師可以將服務禮儀、溝通技巧等能力融入實踐課程之中；對于機械專業(yè)，教師可以將工匠精神融入實踐課程之中等。不斷豐富職業(yè)素養(yǎng)實踐課程，不僅能夠提高實踐課程的教學質量，而且能夠幫助學生更好地了解行業(yè)準則、崗位要求，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）合理開展第二課堂

第二課堂也是中職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑。尤其在產(chǎn)教融合模式的推動下，中職院校可以通過開展第二課堂，推進職業(yè)素養(yǎng)健全教育活動，使學生在第二課堂中獲得良好的雙創(chuàng)能力與素養(yǎng)。中職院?？梢栽谠盒冉M建創(chuàng)業(yè)團隊、社團，并指派專門的教師參與第二課堂，給學生專業(yè)化的指導與建議，使學生能夠在第二課堂之中接觸和了解社會、企業(yè)實踐內容，增強學生的社會閱歷、實踐能力，幫助學生更好地掌握應當具備的職業(yè)素養(yǎng)。在開展第二課堂的過程中，還需要充分發(fā)揮企業(yè)的作用，將企業(yè)中的技術、信息、培訓等融入第二課堂之中，為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)提供物質基礎。比如，企業(yè)能夠以第二課堂的形式創(chuàng)建人才培育基地，引導學生在人才培訓基地中完成相應的任務，實現(xiàn)對學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的針對化培養(yǎng)。

（五）完善師資隊伍建設

產(chǎn)教融合大背景下提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)，還需要中職院校不斷完善師資隊伍建設。中職教師需要摒棄掉原有的、過時的教育理念，以學生為中心，對教學思路進行及時調整，保障中職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的質量。第一，要加強中職教師培訓力度。中職院校需要定期開展培訓活動，并不斷豐富和優(yōu)化培訓內容，將心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育等融入培訓內容之中，從而在培育學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識等方面發(fā)揮價值。同時，在培訓結束后對教師進行考核，并將考核成績作為教師評獎評優(yōu)的重要標準，從而提高教師對培訓的重視。第二，要為教師提供豐富的學習機會。中職院校需要借助校企合作，鼓勵和引導校內專業(yè)教師到企業(yè)一線中進行實踐與學習，以增強專業(yè)教師的實踐能力、拓展專業(yè)教師的培育視野，使專業(yè)教師能夠更加全面地了解崗位要求與職業(yè)能力要求，從而有針對性地幫助學生開展職業(yè)教育培訓，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校只有不斷完善師資隊伍建設，才能夠實現(xiàn)職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的統(tǒng)一，使學生的職業(yè)素養(yǎng)獲得健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（六）營造職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍

在中職學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中，良好的培育氛圍同樣重要。對此，中職院校需要積極打造具有職業(yè)素養(yǎng)培育特征的校園文化，為學生營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍。第一，優(yōu)化基礎教育設施。中職院?？梢栽谛葎?chuàng)建專業(yè)工作室，為中華傳統(tǒng)文化的弘揚、傳統(tǒng)工藝的傳承、公益活動的開展等提供場所。同時，中職院校可以搭建講座、培訓平臺，為職業(yè)教育培訓、職業(yè)理念宣導等活動的開展提供便利的場地。第二，加強職業(yè)場景構建。中職院?？梢栽谠薪逃O施的基礎上增添職業(yè)元素，使學生能夠在潛移默化中獲得職業(yè)素養(yǎng)培育。比如，中職院?？梢栽趯嶒炇抑写罱▽I(yè)化的職業(yè)場景，使學生能夠在學習過程中了解不同的職業(yè)環(huán)境，感受不同的職業(yè)氛圍，有效調動學生的學習積極性。同時，在職業(yè)場景構建的過程中，還可以融入職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素，從而對學生開展針對性的職業(yè)素養(yǎng)訓練，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

（七）健全評價體系

產(chǎn)教融合大背景下提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)還需要充分發(fā)揮教學評價的作用。良好的教學評價能夠實現(xiàn)對學生的正向引導，能夠有針對性地彌補學生不足、強化學生優(yōu)勢。中職院校需要建立系統(tǒng)化的教學評價體系。教師在開展教學評價的過程中需要保障評價目標的正確性，保障評價過程的真實性與客觀性。同時，中職院校需要采用多元化、動態(tài)化的教學評價方式。第一，轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实慕虒W評價方式，將學生的職業(yè)規(guī)劃能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等融入評價內容之中，從而提高對學生的客觀性認識；第二，將學生的職業(yè)素養(yǎng)與教學評價相掛鉤，對學生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)認知等進行針對性的評價，并對學生進行全方位的監(jiān)督，從而保障每一名學生都能夠達到行業(yè)要求、企業(yè)標準，真正實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

四、結語

在產(chǎn)教融合大背景下提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)，以符合時代發(fā)展的要求和人才培育的目標，需要中職院校能夠不斷推動職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的結合，并從完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系、有效落實校企合作、豐富職業(yè)素養(yǎng)實踐課程、合理開展第二課堂、完善師資隊伍建設、營造職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍以及健全評價體系等角度出發(fā)，真正為國家的發(fā)展、社會的進步提供綜合型人才。