杜萍

關鍵詞：校園文化；策略分析；評價；“雙減”

校園文化是以學生為主體，以課內(nèi)外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間所構(gòu)建的一種群體性文化。面對“雙減”政策對學校教育的新要求，學校應該從學校精神和課外活動入手，為學生創(chuàng)造一種樂于創(chuàng)造、敢于拼搏、積極向上的校園文化體系。這對學校的管理者與所有教職工都是一種挑戰(zhàn)，因此，有必要從其重要意義和構(gòu)建策略角度來對校園文化體系進行分析與說明。

? 1.構(gòu)建校園文化體系的重要意義

? 1.1校園文化體系對學校形象的意義

校園文化體系即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范等，是對學校精神、教學理念乃至審美情懷的集中體現(xiàn)。它不僅能體現(xiàn)在綠化景觀和教學設施等硬件方向上，還能體現(xiàn)在學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則上。比如一個文化健康向上的學校，必然是環(huán)境干凈整潔，教師、學生待人親和的。社會上也會基于校園文化體系，對該學校形成一個基本的認識與了解。例如，提到N學校，就會想起其基礎設施全面，能夠積極組織學生參與文體活動，這樣學校也會因為優(yōu)秀的校園文化體系而在社會上收獲良好的形象。因此，學校擁有良好的校園文化體系，對學校在社會中的形象起著舉足輕重的作用。

? 1.2校園文化體系對學生培養(yǎng)的意義

學生每天的生活和學習都在學校中，是校園文化的體驗者、接收者，同時也是極為重要的塑造者。學生在受到校園文化熏陶的同時也在影響著校園文化。在人人有禮、安靜文明的校園里培養(yǎng)出的學生自然會受到良好氛圍的熏陶，所以校園文化體系能夠潛移默化地影響一個學生的品德以及行為?！熬萌胫ヌm之室而不聞其香，久入鮑魚之肆而不聞其臭”，因此在“雙減”的背景之下，學生的課業(yè)壓力減輕，課外活動增多，面對著新的挑戰(zhàn)，學校應該構(gòu)建好健康積極的校園文化體系來對成長期的學生進行積極的引導，這對學生德育發(fā)展和心智養(yǎng)成也有著極為重要的意義。

? 2.“雙減”背景下構(gòu)建校園文化體系的策略

? 2.1加強學生對校園文化體系的認知效果

任何氛圍和風氣都不是一朝一夕之間產(chǎn)生的，因此，若是想構(gòu)建健康積極的校園文化體系，學校應該抓住一切機會，對優(yōu)秀的形象與內(nèi)容進行傳播，加強學生們對校園文化體系的認知與了解，以期驅(qū)動更多人學習和加入這種文化體系。對此，學校可以采用宣傳榜樣以及張貼宣傳畫等形式。

首先，榜樣的力量是無窮的，學生們對榜樣天生有著向往與模仿的心理，并渴望自己有一天也能成為榜樣。因此，可以利用宣傳學校中優(yōu)秀學生的方法來構(gòu)建校園文化體系。在“雙減”政策之前，學校對學生的評判標準偏重于學習成績與學習時間，而“雙減”政策旨在減輕課業(yè)壓力，減少作業(yè)負擔與校外培訓負擔。因此學?？梢詮膶W生如何充分利用課余時間提升自己進行宣傳，鼓勵學生進行課外活動，從表現(xiàn)好的學生中選取優(yōu)秀的典型形象，在課間、午休期間進行全校表揚。讓學生們知道榜樣就在我身邊，來引導孩子們學習榜樣，從而形成良好的校園文化。比如說Q初中的部分班級定期舉辦班級執(zhí)行之星活動，諸如評選出在體育鍛煉、大掃除中表現(xiàn)突出的同學來進行表揚。這樣的榜樣力量可以鼓勵學生們向榜樣學習，強化偶像效應。

然后，由于學生主要的活動區(qū)域都是校園，在構(gòu)建文化體系時，可以充分利用學校的空間環(huán)境來加強學生們對優(yōu)秀校園文化的認識。張貼宣傳畫就是簡單且行之有效的方法。宣傳畫要做到簡單易懂，色彩鮮明，主題活潑，能充分反映“雙減”政策給學生們帶來的新面貌。比如說可以張貼這樣的一組宣傳畫：“雙減”政策之后，學生們在放學后不再垂頭喪氣地去補習班，轉(zhuǎn)而高高興興地在操場上踢足球。這樣的宣傳畫能充分反映“雙減”政策帶給學生以及對校園文化體系的改變，還能有效地強化學生在課外應該積極鍛煉身體的意識，對構(gòu)建陽光積極的校園文化體系十分有幫助。

因此，學校應該做到強化學生對“雙減”之后校園文化體系的認知能力，鼓勵學生們?nèi)谌胄碌男@文化。從榜樣和簡單的宣傳畫入手，讓“雙減”不僅從形式上起作用，還要從認知上進行校園文化體系的構(gòu)建。

? 2.2開展積極向上的文體活動

“雙減”政策的執(zhí)行不代表將學生們進行“放養(yǎng)”，而是要求學校幫助學生積極地展開課外活動，鼓勵學生多方向發(fā)展[1]。因此，這對學校如何安排學生的課后生活提出了很高的要求。要想構(gòu)建優(yōu)秀積極的校內(nèi)文化體系，就不能做到“一減了之”，而應該做好組織，為學生開展一系列有益于其成長和未來發(fā)展的文體活動。學?？梢蚤_展一些圍繞著“讀書”“運動”相關的活動，充分利用孩子們的時間和精力。以讀書為例，讀書作為最便捷、最簡單的方式之一，能夠有效地擴大學生們的知識面。因此，學?？梢耘e辦一些諸如“圖書漂流瓶”和“班級圖書館”之類的活動。以T初中為例，該初中舉辦過鼓勵學生們自己攜帶圖書，然后在老師的組織下和別的班級進行交換和聯(lián)動的“圖書漂流瓶”活動，以鼓勵孩子們利用好“雙減”之后的課余時間多多讀書。這樣，參與人數(shù)多了，讀書的氛圍也高了。因此，圍繞閱讀展開的活動，能夠切實幫助學校構(gòu)建一個思維多樣，注重閱讀的校園文化體系。

同時，適量的運動對于成長發(fā)育期間的孩子來說十分重要?！半p減”之后，孩子們可以不再被過分沉重的課業(yè)所束縛，這正是開展體育活動的良好時機。學校可以利用現(xiàn)有資源開展像跑步、跳繩、乒乓球等等簡單不易受傷的體育活動，充分調(diào)動學生們的積極性。在實踐中，應該針對孩子們的身體狀況以及能力，分組、分年級來進行體育活動。以N中學的業(yè)余田徑隊為例，該校針對不同年級的學生的能力進行分組訓練。為初一初二的學生安排簡單的沖刺跑和柔韌性活動，而針對即將體考的初三學生安排有針對性的中長跑活動。體育活動的魅力在于幫助學生樹立良心競爭意識，能有效提高學生們的朝氣以及意志力。輔以體育教師的指導與觀察，在充分保證學生身體安全的前提下進行的體育活動對構(gòu)建健康陽光的校園文化體系也能提供極大的幫助。

? 2.3校園文化與正確的教學質(zhì)量評價體系

“雙減”政策一個重要的意義與目標就是讓學校教育不再“唯分數(shù)論”，推動應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因此，在“雙減”背景下的教育質(zhì)量評價應該做到要樹立正確質(zhì)量觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。認真落實義務教育質(zhì)量評價指南，將“雙減”工作成效納入學校義務教育質(zhì)量評價，把學生參加課后服務、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價內(nèi)容。[2]只有學校建立了與“雙減”政策配套的教學質(zhì)量評價體系，才能做到改變以前分數(shù)至上的校園文化體系，構(gòu)建一個注重素質(zhì)和全面發(fā)展的新體系。而要做到這一點，首先應該將教學質(zhì)量評價體系的指標做出修改。以往評價一所學校的好與壞，人們往往會將升學率排在第一位，而忽視了學生是否在學校得到了從品德到體魄的全面培養(yǎng)。因此，在“雙減”背景下，應該提高一些針對身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面指標的權重。以身體素質(zhì)舉例，提高對學生體育成績的要求，對體重等關鍵性數(shù)據(jù)加以規(guī)定，這樣可以有效鼓勵部分學生積極參與體育鍛煉，在學生之間形成陽光有活力的校園文化體系。而對道德素養(yǎng)方面的調(diào)查，可以與班主任溝通，讓班主任通過人緣、日常表現(xiàn)等方面入手，對學生作出全面系統(tǒng)的評價。

另外，教育質(zhì)量評價是對學生和老師雙方的成果進行評價，要在對學生學習結(jié)果做出反饋的同時，對老師的教學手段與技巧進行評價。“雙減”政策下，作業(yè)量的減少，對老師的授課能力與學生的學習效率做出了更高的要求。為了構(gòu)建一個優(yōu)秀的校園文化體系，在教育質(zhì)量評價中應該考慮到學生的學習狀態(tài)，是否有學習意愿、是否能做到勞逸結(jié)合等角度都需要考量。而從老師一側(cè)，教育質(zhì)量評價標準應該考慮到教師是否進行了過重的課業(yè)設置、授課內(nèi)容學生能否當堂消化等等。從師生之間的配合以及課業(yè)設置等多角度，來對教育質(zhì)量進行多維度評價，對校園文化的構(gòu)成上起到了自上而下，聯(lián)系師生的作用。

最后，教育評價應該考慮到家庭的作用?！半p減”政策之后，學生的在校時間會相對減少，而家庭時間將會相對增加。因此，從家庭中獲取對家長對學校教育的看法，對進一步優(yōu)化教育評價標準十分重要。對此，學校方面應該積極從家長處獲得反饋，反饋的內(nèi)容可以是孩子課后狀態(tài)如何、有沒有養(yǎng)成良好的生活習慣等等，這些內(nèi)容能滿足“雙減”背景下對教育評價的新要求，也能夠充分反映校園文化體系的影響程度。因此，在“雙減”背景下，正確的教育評價體系的形態(tài)，對校園文化的構(gòu)建十分重要。

? 2.4建立完善的制度保障體系

校園文化的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個學校在長時間發(fā)展中形成的氣質(zhì)與狀態(tài)。因此，學校應該建立一套行之有效的管理體系，讓“雙減”背景下開展的一系列變化能夠有效地對構(gòu)建校園文化體系提供幫助。學校進行的一系列操作應該做到有責任人、有舉辦流程、有管理細則，目的就是讓活動能夠有延續(xù)性地進行下去，對構(gòu)建學校文化體系提供長期幫助[3]。

為了做到這一點，應該形成以校領導為首的有力的領導班子，重點解決構(gòu)建什么樣的校園文化體系這一問題；以教師、教職員工為實際執(zhí)行者，確保構(gòu)建過程不走樣，能夠正確執(zhí)行；再針對一系列新活動、新標準進行正確的實施，對校園文化構(gòu)建的實踐環(huán)節(jié)提供支持。比如前文提到過的宣傳畫，應該做到有定期維護人，并能夠應對新狀況、新環(huán)境做出推陳出新；針對圖書交換活動，則應該在教師內(nèi)部提前做好安排，對交換時長、圖書保存等細節(jié)方面進行安排，盡量減少學生之間潛在問題的發(fā)生。這樣就能夠確保在“雙減”背景下做出的構(gòu)建校園文化上的種種安排能夠不走樣得長期穩(wěn)定運行下去。而在教學質(zhì)量評價方面，學?？梢远ㄆ谑占瘜W生意見，進行不記名答卷，針對教師的行為、作業(yè)量、授課風格等等方面進行提問，來獲得學生們的真實意見[4]。除此之外，還可以針對“雙減”背景下的教育質(zhì)量評價，設立由教師們組成的評課小組，讓教師們互相學習，互相進步，在交流之中確立正確的教育質(zhì)量評價體系，在教師隊伍里率先完成校園文化體系的搭建。只有從頂層設計上進行妥善、恰當?shù)陌才?，才能保證校園文化體系在校園間的傳播。

任何良好的氛圍和體系都是需要制度來支撐的，校園文化體系建立也是如此。只有學校內(nèi)部的制度與管理體系妥善到位，一切有關校園文化體系建立的思想才能得以實踐。所以在構(gòu)建校園文化體系中，也應該用制度去為良好校園文化的形成保駕護航，使“雙減”背景下誕生得好的想法與舉措能夠真正形成優(yōu)質(zhì)的校園文化體系。

“雙減”背景下，校園文化體系的構(gòu)建成了彰顯學校實力，培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要途徑，因此，重視校園文化體系的構(gòu)建對每個學校來說都是十分重要的。而構(gòu)建校園文化體系則需要從強化認知、舉行活動、找尋正確的教育質(zhì)量評價標準和規(guī)章制度等方面來進行。

本文為玉林市教育科學規(guī)劃2021年度專項課題《初中校園文化建設融入義務教育質(zhì)量評價體系的實踐與研究》的研究成果之一，課題編號2021YZ136。

參考文獻：

[1]張志華.在“雙減”背景下構(gòu)建校園文化體系的有效策略——以進賢一初為例[J].文淵（小學版），2021（9）：1928-1929.

[2]盧慶才.基于學校管理規(guī)范化的問題與應對策略[J].基礎教育研究，2020（23）：85-86.

[3]譙利平，趙彬，楊雪梅.學校質(zhì)量文化的內(nèi)涵特征、價值意蘊及建設策略[J].四川民族學院學報，2022，31（3）：51-55.

[4]張自強，向聯(lián)軍.校園文化視域下學校主題德育實踐探索——以達州市第一中學校為例[J].新課程導學，2020（23）：1-4.

（作者單位：廣西玉林高級中學附屬初中）