王海燕　黃艷

一、幼小銜接課程建構(gòu)的意義

為深化學(xué)前教育改革，推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，有針對(duì)性地解決當(dāng)前幼兒園和小學(xué)教育銜接觀念不一致、銜接意識(shí)薄弱、過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備等問(wèn)題，我們開(kāi)展了幼兒園和小學(xué)之間多項(xiàng)聯(lián)動(dòng)、深度合作的幼小銜接課程體系建構(gòu)研究。

課題組融合多方力量，合理安排課程的內(nèi)容梯度，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)建以兒童為中心的幼小銜接課程，做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，以幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

二、幼小銜接課程的分類及內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）身心適應(yīng)課程

1.課程教育目標(biāo)的設(shè)置

（1）設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期，創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級(jí)環(huán)境，幫助幼兒逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)為主。（2）在園校合作中，幼兒園通過(guò)主題活動(dòng)激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，小學(xué)通過(guò)舉辦新生入學(xué)儀式，使兒童初步了解自己的學(xué)校，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校的情感。（3）根據(jù)幼兒園、小學(xué)時(shí)期兒童不同的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需求，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的戶外游戲（體育活動(dòng)）環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和探索的欲望。（4）園校合作，通過(guò)幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)教室空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助兒童轉(zhuǎn)變角色、行為和活動(dòng)方式，以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒園大班活動(dòng)內(nèi)容：

（1）主題活動(dòng)：我要上學(xué)了；（2）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：參觀小學(xué)；（3）建構(gòu)游戲：我心中的小學(xué)；（4）藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：畫畫我心中的小學(xué)；（5）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：講述繪本《小阿力的大學(xué)校》；（6）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：給哥哥姐姐寫封信；（7）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：講述繪本《勇氣》；（8）幼小銜接的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容：

（1）校園探秘：參觀小學(xué)班級(jí)、接水處、教師辦公室等；（2）新生入學(xué)儀式；（3）“我是小學(xué)生”主題講座：解讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；（4）主題班會(huì)：我喜歡自己；（5）校園社團(tuán)活動(dòng)；（6）升國(guó)旗儀式。

（二）生活適應(yīng)課程

1.課程教育目標(biāo)的設(shè)置

（1）園校合作，通過(guò)課程目標(biāo)的細(xì)化。幫助幼兒提升自理和服務(wù)能力，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的獨(dú)立性和自信心。（2）讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，早睡早起，逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變。（3）園校合作，開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)課程，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立承擔(dān)班級(jí)的自我服務(wù)，幫助兒童養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒園大班活動(dòng)內(nèi)容：

（1）科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：我的小鬧鐘（數(shù)學(xué)游戲）；（2）藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：我的小鬧鐘（音樂(lè)游戲）；（3）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：講述繪本《金老爺買鐘》；（4）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我的時(shí)間我做主；（5）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：和時(shí)間賽跑；（6）區(qū)域活動(dòng)：小鬼能當(dāng)家；（7）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：不遲到的小學(xué)生；（8）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：珍惜時(shí)間；（9）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：課間十分鐘；（10）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：整理書(shū)包；（11）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我會(huì)收拾物品；（12）數(shù)學(xué)游戲：時(shí)間儲(chǔ)藏罐；（13）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：上學(xué)不遲到。

小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容：

（1）課間十分鐘；（2）數(shù)學(xué)：時(shí)間管理；（3）我是值日生；（4）數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)鐘表；（5）數(shù)學(xué)：自制鐘面學(xué)具；（6）我會(huì)整理小書(shū)包。

（三）社會(huì)適應(yīng)課程

1.課程教育目標(biāo)的設(shè)置

（1）激發(fā)小學(xué)新生熱愛(ài)學(xué)校的情感，讓新生感受學(xué)校的大家庭氛圍，能夠愉快學(xué)習(xí)、生活。（2）幫助兒童了解、理解小學(xué)生做事的規(guī)則，提前熟悉、學(xué)習(xí)校內(nèi)活動(dòng)的規(guī)則。（3）讓新生認(rèn)同所在的小學(xué)班級(jí)，感受集體生活的快樂(lè)。（4）理解并接納兒童的情緒變化，給予小學(xué)新生充分的關(guān)愛(ài)和幫助。（5）家園協(xié)同，注重在日常生活實(shí)踐中培養(yǎng)兒童的良好品德。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒園大班活動(dòng)內(nèi)容：

（1）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友；（2）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：不一樣的一天；（3）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：體驗(yàn)一分鐘；（4）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：團(tuán)結(jié)就是力量；（5）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：上學(xué)路上；（6）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：名字的奇妙旅行；（7）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：我會(huì)交朋友；（8）社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：無(wú)處不在的規(guī)則。

小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容：

（1）認(rèn)識(shí)新老師；（2）談話：同學(xué)，你好；（3）戴上紅領(lǐng)巾；（4）我的新朋友；（5）數(shù)學(xué)：開(kāi)學(xué)第一課；（6）語(yǔ)文：小書(shū)包；（7）制訂班級(jí)公約等。

（四）學(xué)習(xí)適應(yīng)課程

1.課程教育目標(biāo)的設(shè)置

（1）通過(guò)園校合作，雙方互相了解幼兒園和小學(xué)的教育特點(diǎn)及管理方式。（2）通過(guò)設(shè)置觀察、閱讀、互動(dòng)討論等情境，引導(dǎo)兒童能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。（3）培養(yǎng)兒童的好奇心，使其能夠?qū)Σ欢默F(xiàn)象進(jìn)行追問(wèn)和探究。（4）引導(dǎo)兒童在日常生活和課堂教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)同學(xué)和老師說(shuō)話的主要內(nèi)容，并積極回應(yīng)。（5）引導(dǎo)兒童在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試用不同的方法解決。（6）讓兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，初步掌握寫字的基本筆畫、筆順的規(guī)則。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒園大班活動(dòng)內(nèi)容：

（1）主題活動(dòng)：溫暖的閱讀；（2）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：講述繪本《小阿力的大學(xué)?！?；（3）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：講述繪本《勇氣》；（4）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：文字探秘；（5）早期閱讀活動(dòng)：打地鼠游戲“認(rèn)識(shí)田字格”；（6）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：“扌”旁的秘密；（7）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：有趣的漢字；（8）數(shù)學(xué)活動(dòng)：馬蘭開(kāi)花；（9）數(shù)學(xué)活動(dòng)：我的小鬧鐘；（10）語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：看圖講述《越來(lái)越長(zhǎng)》。

小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容：

（1）閱讀分享會(huì)；（2）語(yǔ)文：學(xué)習(xí)繪本《尼爾森老師不見(jiàn)了》；（3）語(yǔ)文：學(xué)習(xí)繪本《小黑魚(yú)》；（4）語(yǔ)文：學(xué)習(xí)繪本《小樹(shù)的四季》；（5）幼小銜接課：大小多少；（6）語(yǔ)文：神奇的七巧板等。

幼小銜接課程，采用專題講座、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、交流座談、現(xiàn)場(chǎng)診斷等方式進(jìn)行。其特點(diǎn)是打破學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)連接起來(lái)，在課程中貫穿語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、人際交往等領(lǐng)域的一系列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)提升綜合素養(yǎng)。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“多向聯(lián)動(dòng)深度合作的幼小銜接制度建設(shè)研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)：2022YZX011）

（責(zé)編 帕拉）