羅春芳　胡玉湘

所謂教育，歸根到底在于培養(yǎng)有高尚品德的人，樹人的根本在于立德。為民族的進(jìn)步和國家的發(fā)展培養(yǎng)合格人才，這是教育服務(wù)社會的天職。作為一線教師，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，厚植他們的家國情懷。本文從實(shí)際出發(fā)，對在中學(xué)跨學(xué)科課堂中開展德育進(jìn)行探究。

一、緊跟時(shí)代步伐，厚植家國情懷

1.共克時(shí)艱，各司其職

把苦難當(dāng)教材。三年疫情，最鏗鏘有力的語言，就是生命至上、人民至上，就是守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該各司其職，在自己的崗位上為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師可以給學(xué)生講疫情中的感人事跡——廣大醫(yī)護(hù)工作者是如何舍小家為大家的，解放軍官兵和人民警察又是怎樣不懼危險(xiǎn)挺身而出的。通過這些感人事跡的介紹，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會家國情懷的內(nèi)涵。

身為化學(xué)教師，我們還可以讓學(xué)生了解抗病毒藥物中中藥與西藥的成分、消毒防護(hù)的措施、隔離的注意事項(xiàng)、疫苗是如何研制的等這些涉及化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識。還有面對疾病，面對火災(zāi)、水災(zāi)，以及環(huán)境污染等，我們應(yīng)該教會學(xué)生實(shí)用的處理方法，讓學(xué)生知道生命的可貴。

2021年7月，一場肆虐的洪水給我省造成了不可估量的損失，抗洪救災(zāi)期間涌現(xiàn)了很多感人故事和溫暖瞬間。此時(shí)，我們需要思考該如何把這次災(zāi)難當(dāng)成教材，不僅要給學(xué)生講解當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)如何做好自救，還要告訴學(xué)生，面對災(zāi)情，如何消除心理恐慌?？萍嫉陌l(fā)達(dá)、物質(zhì)文明的進(jìn)步讓人們自以為掌控了世界與自然，而當(dāng)大自然開始反噬人類的時(shí)候，我們才意識到自己的渺小。

我們要教育學(xué)生面對自然和生命時(shí)應(yīng)懷揣敬畏之心，用敬畏之心來順應(yīng)、利用自然，才能實(shí)現(xiàn)與自然的和諧相處。

2.樹立榜樣，播種希望

教師應(yīng)當(dāng)利用一切可以利用的線上線下資源，讓學(xué)生充分感受學(xué)科之美。如數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生體會數(shù)理邏輯之美，物理可以讓學(xué)生感受探究之美，生物可以讓學(xué)生知道萬物生長之美，化學(xué)可以讓學(xué)生體會變化之美，以美養(yǎng)德。

課堂上教師還可以給學(xué)生介紹華羅庚、陳景潤、鄧稼先等科學(xué)家的家國情懷，介紹侯德榜、張青蓮、屠呦呦是如何嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的，鐘南山、張定宇等人在抗疫時(shí)期又是如何奮力抗疫的。通過這些先進(jìn)人物的事跡，我們會在孩子們的心中種下為國為民勇于奉獻(xiàn)的種子。在理科教學(xué)中，愛國主義素材有機(jī)插入，不但能夠開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)。

除了家國情懷的培養(yǎng)，教師還應(yīng)注重通過寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、社會責(zé)任等，幫助學(xué)生樹立責(zé)任感、正義感和榮譽(yù)感，遵循基本的科學(xué)道德要求，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)道德意識和品質(zhì)。

科學(xué)無邊界，科學(xué)家所堅(jiān)守的良知正義，兼濟(jì)天下的胸襟和情懷最能打動(dòng)人。科學(xué)之發(fā)明是為了人類和平、造福人類，世界因科學(xué)而美麗，生活因科學(xué)而精彩。

3.前沿科技，暢享未來

在化學(xué)教材的“緒言”中，編者介紹了化學(xué)在我國古代發(fā)明中所起的重要作用。無論是造紙、制火藥、燒瓷器，還是商代制造青銅器，春秋晚期的冶鐵，戰(zhàn)國晚期的煉鋼，這些都離不開化學(xué)。科技推動(dòng)社會發(fā)展，科技改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)社會觀的教育，使學(xué)生從更厚重的時(shí)代背景中認(rèn)識科學(xué)的價(jià)值和魅力，航天技術(shù)、宇宙探秘、新能源發(fā)明，未來有更廣闊的科學(xué)田野等待學(xué)生去探索、耕耘。

放眼當(dāng)下，中國航天、中國智造取得的成就，不失為一種很好的教育素材。在神舟十三號載人飛船升空之際，筆者給全校學(xué)生做了“飛天夢想千載逢，航天化學(xué)起神功”的專題講座，從航天材料講到航天員的衣食住行，以及航天精神等，讓學(xué)生知道中國的高速發(fā)展與科技的日新月異是息息相關(guān)的。北京冬奧會期間，筆者給學(xué)生及時(shí)講解冬奧化學(xué)元素，講冬奧精神、科技前沿，深化人與自然和諧共生、美美與共的思想。

二、巧抓教育契機(jī)，開展生命教育

學(xué)校在校園文化、校本研修、師德教育、人本管理、課改創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、特色藝體等每個(gè)管理環(huán)節(jié)，都積極落實(shí)“知行合一、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，全方位立德樹人。結(jié)合班會、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組，全方面滲透生命教育，樹立生命教育觀，尊重生命差異，提升生命質(zhì)量，彰顯生命價(jià)值。理科教學(xué)中通過“智慧美樂”課堂，教師不失時(shí)機(jī)給學(xué)生傳遞生命價(jià)值觀。還有甘肅馬拉松人員遇難事件，哀牢山地質(zhì)人員遇險(xiǎn)，馬航、東航墜機(jī)事故，以及火災(zāi)和爆炸的一些視頻……這些都是可以利用的教育契機(jī)，都可以成為教師利用的教育資源。我們還組織學(xué)生通過主題班會的形式進(jìn)行演講和辯論，喚醒學(xué)生珍愛生命、健康體魄、健全心理。

蘇霍姆林斯基說過：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源?！痹诮虒W(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、思想實(shí)際和知識的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有機(jī)滲透，在潛移默化中開展德育。當(dāng)下的教育，要打破學(xué)科間的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透和交叉，強(qiáng)調(diào)把校內(nèi)和校外的資源相融合，強(qiáng)調(diào)把社會當(dāng)課堂、把世界當(dāng)教科書，要化“天地萬物”為課程資源，這樣才能發(fā)揮課程育人的最大價(jià)值，才能更好地發(fā)展高水平、高質(zhì)量的教育，我們也才能培養(yǎng)出胸懷祖國、放眼世界的出彩中國人，才能真正把“請黨放心，強(qiáng)國有我”的錚錚誓言變成現(xiàn)實(shí)。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。我們要善于開展德育，努力使得課堂靈動(dòng)起來，讓學(xué)生思維活躍起來，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上科學(xué)，成為有信仰、有信念、有信心的陽光少年。

（責(zé)編 再瀾）