趙霞

初中是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，是形成核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)階段。化學(xué)教育的熱門話題之一，也是最重要的一個，便是如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。化學(xué)核心素養(yǎng)，對于學(xué)生個人而言，是科學(xué)應(yīng)對實際生活中問題的必要常識，對于教育而言，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，利于建設(shè)創(chuàng)新型國家，進(jìn)而實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)的發(fā)展。

化學(xué)一直伴隨人類左右，涉及衣食住行的方方面面，核心素養(yǎng)的推動將有助于實現(xiàn)初中化學(xué)教育的創(chuàng)新型改革，要以更加有趣生動的教學(xué)模式、以更加靈活的教學(xué)內(nèi)容，以更加多彩的教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的強(qiáng)烈好奇心。將化學(xué)與生活結(jié)合，將有助于優(yōu)化化學(xué)課堂的氛圍，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，實現(xiàn)可持續(xù)的化學(xué)教育。因此，對此過程的研究是十分重要且必要的。

一、核心素養(yǎng)要求化學(xué)知識生活化

以往的初中化學(xué)教學(xué)模式是教師按部就班地依據(jù)教材進(jìn)行講解，知識體系固定不變，常常要求學(xué)生記憶化學(xué)性質(zhì)以及公式、實驗步驟等等，這造成了有些學(xué)生解題時生硬套用化學(xué)公式，不能以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用，也不能去靈活解決各種看似不同實際相同的問題。這種情況需要教師更新教學(xué)手段，基于核心素養(yǎng)的生活化教學(xué)便是解決之道。這種創(chuàng)新型的教育方式將化學(xué)教學(xué)從單一講述課本知識的模式中解放出來，賦予化學(xué)教學(xué)新的生命力，真正地實現(xiàn)了教育的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素質(zhì)，實現(xiàn)了人的全面發(fā)展。

將一些生活中必要的、有趣的化學(xué)常識作為觸發(fā)化學(xué)知識教學(xué)的引子，應(yīng)用化學(xué)知識聯(lián)系生活片段，以生動、有趣、簡單、可行的生活素材幫助學(xué)生理解和吸收初中化學(xué)知識，并能夠應(yīng)用于生活，進(jìn)而解決生活中隱含的一些化學(xué)問題?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)著眼于生活，將生活與教育有機(jī)地融合，運(yùn)用這個新的手段，幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)并掌握實操技能，去高效解決生活中的問題。

二、化學(xué)教育要求注重化學(xué)知識的科學(xué)性

化學(xué)知識具有科學(xué)性，而生活化更加強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性。若教師自身素質(zhì)不過硬，極有可能無法發(fā)揮生活化教學(xué)的作用?；瘜W(xué)教師具備高素質(zhì)，易于將化學(xué)理論知識和日常生活相融合，實現(xiàn)取之于生活而用之于生活。這一過程是嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的，也是異于生活性質(zhì)的。在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)不斷體現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，鼓勵學(xué)生觀察生活、注意總結(jié)，感受化學(xué)在生活中的重要性，并將自己所學(xué)應(yīng)用于解決生活中的實際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味與能力。

科學(xué)性的另一要求便是實驗教學(xué)。對于初中化學(xué)教學(xué)的實驗，教師應(yīng)善于并長于使用常見的實物作為教學(xué)材料，如選擇生活中的一些日常用品作為引入實驗的材料，像介紹玻璃漏斗時可以使用家中備有的塑料漏斗，介紹滴管時可以使用滴管構(gòu)造的化妝品部件等，這樣可以更加直觀地體驗化學(xué)知識，利于提高學(xué)生的聯(lián)想能力，學(xué)生看到生活中的器具便會聯(lián)想到課程中的實驗器具，也是記憶的另一種展現(xiàn)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，幫助學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐。

生活化與科學(xué)性，在化學(xué)教學(xué)中它們是相通的，而且是相輔相成的。化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)本身就是人類身邊發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與鍛煉，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與獲取的技能應(yīng)用于生活，進(jìn)而有科學(xué)家進(jìn)行整理與繼續(xù)完善，而形成了化學(xué)這門課程。教師的教學(xué)素養(yǎng)在這個過程中起著至關(guān)重要的作用。生活化的化學(xué)教育，重現(xiàn)了先輩們發(fā)現(xiàn)化學(xué)理論并形成化學(xué)課程，將其應(yīng)用于生活中的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動。相信一旦人類好奇與探索的天性被開發(fā)，它將為其一生都提供便利與動力，將促進(jìn)人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，人類的腳步將在化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用過程中進(jìn)一步開拓新的世界。這種生活化的化學(xué)教學(xué)模式將課堂教學(xué)從被動輸入的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴浇逃?，利于培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與探索求知的能力，同時也將化學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動有趣。