關(guān)鍵詞：新教材 初高銜接 高一 數(shù)學(xué)

針對(duì)部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不足的情況，本文從新教材下高中數(shù)學(xué)課本的變化、新教材下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題、對(duì)策及范例三個(gè)方面，分析新教材下初高銜接對(duì)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

一、新教材下高中數(shù)學(xué)課本的變化

就高一教材而言，新教材有以下變動(dòng)部分。（一）“解直角三角形”由原來單獨(dú)一章合并到“平面向量”章節(jié)。（二）必修一預(yù)備章節(jié)中添加了必要條件、充分條件、充要條件的定義與關(guān)系。（三）最重要的改變是教材中添加了數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。這無疑提高了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究的能力的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是公式的記憶、定理的證明，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力。

二、新教材下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題

（一）新教材下初高中知識(shí)的跨度變化

教材改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，教學(xué)改革后，分析教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，廣泛深入地開展調(diào)查研究，關(guān)注新教材下初高中知識(shí)的跨度變化，成為教師的重要任務(wù)。新教材更重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，初高中數(shù)學(xué)銜接知識(shí)成了教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。

（二）銜接知識(shí)的挖掘能力直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，在每節(jié)課的知識(shí)容量上有很大的不同。而且單憑課堂中學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些學(xué)生一遇到延伸內(nèi)容就毫無頭緒。因此銜接知識(shí)的挖掘能力直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、新教材下初高中數(shù)學(xué)銜接問題對(duì)策及范例

（一）加強(qiáng)教學(xué)方法的銜接

想要加強(qiáng)初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，本質(zhì)路徑是引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維高度。在課堂教學(xué)過程中通過有效提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，教師在教學(xué)過程中多注意教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。[1]

（二）初高知識(shí)銜接范例

下面我從幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手探析初高銜接知識(shí)的重要性。

1.代數(shù)知識(shí)

平方差和平方和是初中教材中的知識(shí)，但教材中未涉及到立方和和立方差，以及多項(xiàng)式分組分解法、添項(xiàng)和拆項(xiàng)因式分解等，下面舉幾個(gè)例子。

四、總結(jié)

學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成是一個(gè)連續(xù)而漫長(zhǎng)的過程，若初中數(shù)學(xué)教學(xué)只重視中考數(shù)學(xué)考點(diǎn)，初中老師教學(xué)時(shí)只依據(jù)考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力出現(xiàn)斷層。初高數(shù)學(xué)知識(shí)的有效銜接在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的應(yīng)用價(jià)值，不僅能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固舊知、接受新知，還能提高教師的授課質(zhì)量。希望初中教師能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中適當(dāng)融入高中數(shù)學(xué)方法，高中教師在高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)多花幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行有效的初高銜接教學(xué)，為后面的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)斌.初高銜接過程中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略探究[J].數(shù)理化解題研究，2023.

[2]毛云長(zhǎng).重視數(shù)學(xué)理解，做好初高銜接——數(shù)形結(jié)合思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與解題中的應(yīng)用[J].數(shù)理天地，2022.