柯燕玲

【摘要】“雙減”政策的出臺對中小學圖書館來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種很好的機會。本文闡述了在“雙減”政策背景下對中小學圖書館帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了“雙減”背景下中小學圖書館加強師生閱讀服務的策略研究。

【關鍵詞】“雙減”政策? 中小學圖書館? 閱讀推廣活動

【中圖分類號】G25 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0169-03

一、引言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），這個政策受到了大家的關注。這個政策的提出對促進中小學生健康成長和全面發(fā)展具有重大的意義?！半p減”政 策的提出，不僅減輕了學生的課外負擔，同時給學生 創(chuàng)造出了更多的自由把握時間，可以讓學生更好地培養(yǎng)綜合能力，發(fā)展個人的興趣愛好，促進每一個學生全面而富有個性的全面發(fā)展?！半p減”政策強化了學校作為教育主陣地的作用，讓教育回歸初心，同時也為中小學圖書館的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

二、“雙減”背景下給中小學圖書館帶來的機遇

閱讀在“雙減”政策中多次被提及，政策鼓勵在課余時間以及在課后服務時間開展豐富多彩的閱讀活動。“雙減”政策實施后，學生的課余時間大大增加，可以用于閱讀的時間也變多了。學生可自由支配的閱讀時間增多，對閱讀的內(nèi)容和形式需求也產(chǎn)生了變化，提高了他們對閱讀的重視，對學校圖書館的要求也隨之提高，也給中小學圖書館帶來了新的機遇。學生到館以及使用的頻率提高了，而且學生的閱讀內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，越來越多的中小學生逐步參與到閱讀推廣活動中，這就需要中小學圖書館開拓進取做好讀者服務工作，提升服務能力，增強創(chuàng)新能力，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，有效發(fā)揮作為學校第二課堂主陣地的作用。

三、“雙減”背景下給中小學圖書館帶來的挑戰(zhàn)

（一）中小學圖書館內(nèi)是否有優(yōu)質(zhì)的館藏資源

隨著越來越多的師生走進圖書館，進行整體和深度的閱讀，圖書館需要滿足師生讀者深層次、個性化、多樣化的閱讀需求，這對圖書館館藏的要求也隨之提高。圖書館內(nèi)應該同步配備有各種類型，各種學科的優(yōu)質(zhì)圖書館藏資源，根據(jù)師生的實際閱讀需求，采納師生讀者的建議，適當增加閱讀量、借閱量較多的書籍的復本數(shù)。在新書采購的時候可以讓師生讀者進行自主推薦，也可以選擇部分師生代表進行采購，有助于提高圖書館的采書質(zhì)量、優(yōu)化紙質(zhì)文獻資源結(jié)構，使圖書館館藏更加符合讀者需求，真正做到從需求出發(fā)，以讀者為本。

（二）中小學圖書館館員是否具備專業(yè)的綜合素質(zhì)

圖書館的發(fā)展深受圖書館員專業(yè)綜合素質(zhì)的影響，圖書館員在圖書館和讀者之間發(fā)揮著十分重要的樞紐作用。一支高素質(zhì)的專業(yè)管理團隊是圖書館事業(yè)和作用有效發(fā)揮的根本保證。圖書館員也是圖書館重要資源的一部分，圖書館未來發(fā)展的重要影響因素就是圖書館員的專業(yè)素質(zhì)能力。圖書館作為傳播知識文化的主要陣地，要更好地滿足廣大讀者的需求，因此圖書館員必須要擁有更加專業(yè)的綜合素質(zhì)。

（三）中小學圖書館是否有開展豐富多彩的閱讀推廣活動

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！敝行W生養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于人才培養(yǎng)有著很重要的意義。中小學生是祖國未來的棟梁，但是目前中小學生的知識結(jié)構還不夠完善，他們正處于學習和快速吸收知識的重要階段，處于需要豐富自己的知識，進一步增長見識的階段，所以中小學圖書館要從中小學生的實際情況出發(fā)，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，吸引更多的中小學生走進圖書館，從心底里愛上閱讀。開展豐富多彩的閱讀推廣活動是中小學圖書館的重要工作內(nèi)容之一，也是最能體現(xiàn)圖書館核心的地方，可以讓中小學生掌握更多的閱讀知識和技巧，養(yǎng)成良好及正確的閱讀取向，提高中小學學生的自主閱讀積極性可以在一定程度上培養(yǎng)中小學學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性，使其掌握更多的閱讀技巧和閱讀知識，形成正確的閱讀習慣和閱讀取向。開展閱讀推廣能夠讓更多的中小學學生愛讀書、勤讀書、讀好書，通過深入的閱讀，孩子們在書中感受到大千世界的五彩繽紛，感受到自然界的千變?nèi)f化，許多不懂的問題在書中都找到了答案，促進學生的全面發(fā)展。

四、“雙減”背景下中小學圖書館加強師生閱讀服務的策略研究

（一）均衡配置館藏資源，重視館藏質(zhì)量

圖書館書籍的質(zhì)量直接關系著中小學學生的健康成長。中小學圖書館必須要均衡配置館藏資源，重視館藏質(zhì)量，這樣才能成為服務全校師生教育教學的主陣地。中小學學生有著強烈的好奇心，可是目前他們是非判斷能力還不是很強，如果他們接觸到質(zhì)量內(nèi)容不好的書籍，可能會對他們產(chǎn)生不利的影響，所以中小學圖書館的館藏書籍要把好第一道關，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的圖書。

第一，在圖書清查背景下，嚴格落實教育部關于印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的通知， 對圖書進行分類處理，非法圖書堅決處理，不適合和外觀差的圖書停止流通。制定讀物進校園管理辦法，進入校園和中小學圖書館的書籍要建立層層審核和把關，杜絕任何不適宜的圖書進入學校和中小學圖書館。

第二，本著為全校師生做好閱讀服務的宗旨，結(jié)合學校實際教育教學的需求，結(jié)合圖書館現(xiàn)有的館藏結(jié)構和圖書復本數(shù)量，加強圖書館與全校師生之間的聯(lián)系，按照師生的特點包括但不限于年級跨度、心理成長、個人興趣愛好、學科差異等因素來對圖書的采購進行合理的規(guī)劃。在增添館藏時，注重各類型圖書的多樣化和不同的梯度建設。在采購新書前，可以對師生讀者進行問卷調(diào)查，讓師生進行自主薦購，選擇自己真正喜歡、需要的書籍。采購中，可以選擇各學科和各年級段的師生代表到現(xiàn)場進行自主采書，舉辦“我為學校采好書”活動。采書后，由學校組織一個圖書審核小組對圖書進行一一審核，加強把關，讓更多好書走進中小學圖書館，滿足中小學師生的閱讀需求。

第三，借助市公共圖書館十分豐富的館藏資源以及市少兒館的專業(yè)推薦，通過館校合作建立中小學圖書館與公共圖書館合作機制，實現(xiàn)館與館之間的通借通還。通過建立合作機制，市公共館以及市少兒館可以及時向中小學圖書館輸送優(yōu)質(zhì)圖書，還可以建立輪換制度，每隔一段時間，輸送的書籍就進行一次更新輪換，中小學圖書館館藏能得到大大的補充和更新，提高了圖書的借閱渠道和中小學圖書館書籍的流通率，提升學校圖書館的服務質(zhì)量。同時借由市圖書館的平臺， 實現(xiàn)公共圖書館和中小學圖書館電子資源的共享，可以彌補部分中小學圖書館由于缺乏經(jīng)費等原因造成的數(shù)字資源缺失的問題，大大豐富中小學圖書館的數(shù)字資源庫，為師生讀者創(chuàng)設豐富的館藏數(shù)字資源，滿足師生閱讀資源的使用需求。

第四，根據(jù)不同時期的不同情況，結(jié)合學校特點，配合學校課堂建設的發(fā)展，做好圖書館的資源建設，及時更新上架優(yōu)質(zhì)的書籍。中小學圖書館可以配合學校開展不同的主題活動，開設相關的新書專柜或者活動主題專柜，方便師生快速地獲取圖書和借閱。

（二）加強館員培訓，提升館員素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)人才

圖書館員是圖書館行使職能作用的關鍵人物，擔負著圖書館各項工作重任，承擔著社會責任，圖書館的服務質(zhì)量直接會受圖書館員的素質(zhì)影響。圖書館如果缺乏高素質(zhì)的圖書管理員，即使圖書館擁有比較豐富的資源，也不能構建和諧的圖書館氛圍，不能發(fā)揮圖書館的社會價值。圖書館館員作為讀者的重要咨詢者，應當具備良好的咨詢服務能力和服務意識，才能夠為讀者提供有效的信息和文獻，因此必須加強館員培訓，提升館員素質(zhì)。

第一，加強思想教育，提升館員對于工作的認同感。作為一名圖書館管理員，必須牢牢樹立為讀者服務的思想，擁有高度的責任感和使命感，對待自己的職業(yè)和工作，也要有認同感，這樣才能從思想上、從根本上真心實意地做好自己的本職工作，轉(zhuǎn)變思想觀念，做好讀者服務工作。

第二，加強館員培訓，提升館員專業(yè)技能水平，培養(yǎng)專業(yè)的閱讀指導館員。“雙減”背景下，圖書館的工作內(nèi)容發(fā)生了變化，對圖書館館員也提出了更高的要求。中小學圖書館員必須要加強自身的學習，不斷地豐富自身的知識儲備和技能。不同的中小學圖書館之間，中小學圖書館與公共圖書館之間可以搭建交流共享平臺，加強彼此的交流，相關的部門和圖書館協(xié)會也要多多開展圖書館相關專業(yè)培訓和講座。圖書館開展的培訓交流及講座必須要有目的性和規(guī)劃性，確保培訓工作的質(zhì)量，全方位考慮到不同館員之間的水平差異和需求，確保培訓具有針對性和多樣性，強化理論與實踐的結(jié)合。通過交流以及培訓講座等途徑，讓中小學圖書館員可以主動地學習知識，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)的閱讀推廣人才的缺失就是造成閱讀推廣服務開展效果不佳的重要原因之一。積極培育專業(yè)的閱讀指導館員，以專業(yè)化的人才為依托，組成一支專業(yè)的閱讀推廣服務團隊，不僅可以逐步將圖書館的閱讀推廣活動專業(yè)化，還能推動家庭閱讀推廣活動的可持續(xù)化。

第三，制定圖書館員的懲罰和獎勵制度。制定合理的懲罰機制可以及時讓圖書館館員認識到自己的錯誤并及時糾正自己的行為，制定合適的獎勵機制能夠讓圖書館館員的工作積極性得到提高。中小學圖書館可以根據(jù)實際需求制定相應的考核措施，對館員的工作情況、學習成果進行檢驗，充分激發(fā)圖書館館員的主觀能動性，不斷調(diào)動館員的潛能。

（三）開展豐富多彩的閱讀推廣活動

開展豐富多彩的閱讀推廣活動對于培養(yǎng)中小學生的閱讀興趣具有十分重要的意義。

第一，圖書館要積極開展宣傳活動，營造良好的閱讀氛圍。在館內(nèi)醒目的位置開辟閱讀宣傳欄，發(fā)布新書推薦以及活動海報，還可以借用多媒體技術，比如建立微信公眾平臺號，及時為師生讀者以及家長推送新書資源還有活動開展情況，讓讀者及時了解圖書館的最新資訊。

第二，加強館校合作機制。館校合作，不僅可以借助公共館豐富的館藏資源，中小學圖書館可以和公共館共同舉辦閱讀活動。以筆者所在的館為例，每年積極參加尋找最愛閱讀的孩子、閱讀領讀人、閱讀馬拉松等一系列由市公共館主辦的閱讀活動。

第三，圖書館可以與各教研組通力合作，開設閱讀指導課程。圖書館可以組建一支由館員、各科專業(yè)教師組成的閱讀指導團隊，根據(jù)學科特點和學生的閱讀水平開設不同的閱讀指導課程，讓學生掌握有效的閱讀方法和策略，為學生的閱讀興趣培養(yǎng)打下牢固的地基。

第四，讓親子閱讀走進課堂，讓家庭充滿書香。中小學圖書館可以開展故事家長進校園活動以及親子閱讀分享會。每年組織一次故事家長進課堂的閱讀講座和培訓，讓家長感受閱讀的氛圍和魅力。在一二年級開展故事家長進校園活動，致力于培養(yǎng)孩子終身閱讀的良好習慣。最好的教育是陪伴，最美的陪伴是閱讀。各班級還組成閱讀小組，開展親子閱讀分享會，分享閱讀成果和感受，在活動中給家庭親子閱讀提供了舞臺，也提升了家庭閱讀氛圍。中小學圖書館還可以舉辦書香家庭的評選活動，讓閱讀從學校引向家庭，讓每個家庭分享讀書的感動和樂趣，引導孩子們多讀書、讀好書。

第五，舉辦師生讀書論壇活動。中高年級的學生會根據(jù)需求選擇書目，剛開始由館員和教師共同引導，慢慢地過渡到由學生進行自主策劃舉辦生動有趣的讀書論壇活動。在讀書論壇活動中主持人精彩的介紹和展示，同學積極地參與和搶答，有時還會設置情節(jié)表演，讓大家都沉浸投入到了其中。讀書論壇活動的舉辦，讓孩子各方面的組織策劃展示閱讀能力都得到了全方位的提高，讓學生在活動中愛上了閱讀，感受到了閱讀的魅力。欲求教好書，先做讀書人。不同學科教研小組進行共讀書目的分享與交流。通過共讀書目，老師們結(jié)合自身教學經(jīng)驗，多維度地闡述了自己的收獲與感悟。在交流間隙，還可以穿插有趣的知識搶答環(huán)節(jié)，活躍了交流的氣氛。

閱讀推廣任重道遠。通過開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵更多學生積極行動起來，利用圖書館豐富的資源，讓師生讀者在愉快寬松的氣氛中學習新知識。

五、結(jié)語

“雙減”政策的出臺為中小學圖書館帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，中小學圖書館承擔著十分重要的任務。中小學圖書館應該均衡合理地配置館藏資源，加強書籍質(zhì)量把關，重視館藏質(zhì)量，優(yōu)化書籍管理。圖書館員必須意識到自身的重要職責，把自身專業(yè)素質(zhì)能力提升納入到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，主動學習新的專業(yè)知識和業(yè)務技能，為圖書館的持續(xù)發(fā)展作出更多的貢獻。閱讀推廣活動是中小學圖書館的重要服務內(nèi)容之一，中小學圖書館要多舉措地開展閱讀推廣活動，吸引更多的師生讀者走進圖書館，走進閱讀的世界。

參考文獻：

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