朱夢

設計意圖

清明，既是節(jié)日，又是節(jié)氣，融匯自然節(jié)氣與人文風俗為一體。清明時節(jié)，氣溫回暖，草木萌動，萬物欣欣向榮，人們也開始早播，處處是春耕大忙的景象。諺語“清明前后，種瓜點豆”正反映出清明是播種的好時機。我園有豐富的戶外自然資源，小池塘、農家小院、果林等都是孩子們的樂園。在這里，孩子們經歷過播種、照顧、品嘗、收獲，每一次都快樂且難忘。每逢清明節(jié)氣，我們都會組織孩子們開展播種活動，感受從古至今人們種植的智慧和樂趣。

適宜年齡

5～6歲。

活動目標

1.了解播種的簡單知識，感受清明節(jié)氣的氣候特點和人們勤勞生活的智慧。

2.在調查的基礎上，了解草莓、茄子、西紅柿、紅豆等植物的播種流程及工具。

3.積極參加播種活動，體驗勞動的不易和樂趣。

活動準備

物質準備：調查表（見表1），種子，秧苗，塑料薄膜、鏟子等種植工具，拍照設備。

經驗準備：有過簡單的種植經歷。

活動過程

一、調查活動：播種知多少

1. 經驗交流：播種我知道。

師：小朋友們，還記得春天里的第五個節(jié)氣——清明嗎？清明前后，大自然是什么樣子的？人們常會做什么呢？

小結：沒錯，清明時節(jié)，天氣暖和，草木開始生長，人們會出去踏青。下雨天也多了起來，適合植物生長，人們會開始播種?！扒迕髑昂?，種瓜點豆”這句諺語也是在告訴人們，清明節(jié)氣是播種的大好時機。

師：那你們見過或參與過播種嗎？在什么時候、什么季節(jié)呢？播種需要什么？步驟有哪些？

小結：播種在生活中處處存在，特別是在鄉(xiāng)下，每個季節(jié)都有適合播種的植物。播種需要提前松土，然后將種子埋入土中，規(guī)律性澆水施肥，等等。

【指導要點】從幼兒的已有經驗入手，了解他們的播種經驗，聚焦播種的時間、工具、步驟，為接下來的活動做鋪墊。

2.形成任務：播種調查表。

師：清明節(jié)氣到了，咱們園里的農家小院又可以播種了，你們想種什么呢？

小結：每個人都有自己的想法，那么是不是所有東西都適合在清明時節(jié)播種呢？請大家做個調查，記錄在表格中。

【指導要點】幼兒在調查的過程中既能驗證先前的想法，又能探索未知的體驗。在調查開始之前，家長可先做好家長工作，盡量拓展幼兒的調查渠道，如到鄉(xiāng)下實地調查、采訪農業(yè)相關技術人員、查詢網絡優(yōu)質資源等，力求調查的內容豐富、科學、全面，從而保證幼兒能夠充分參與其中。

二、 實地探究：播種要取舍

師：大家通過調查，知道了很多適合清明時節(jié)種的植物，我們來統(tǒng)計一下。

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們有很多想種的植物，農家小院都能種下嗎？我們一起去看看吧！

【指導要點】結合前面的調查表和到農家小院的實地探究，匯總大家的播種意向。如想要種植的品種較多，可鼓勵幼兒通過集體投票選擇或對播種地進行分區(qū)。

三、實踐活動：播種有門道

1.收集種苗，確定播種。

師：小朋友們都帶來了各自想要播種的種苗，老師發(fā)現(xiàn)有的是種子，有的是秧苗，為什么會這樣呢？

【指導要點】清明播種，一般豆類種子多，草莓、茄子等是秧苗，秧苗也是由種子育苗而成。提出這個特別處，既可以豐富幼兒的認識經驗，也可以引導幼兒在后面的生長中進行比較觀察。

2.認識工具，規(guī)劃播種。

師：大家已經明確要種什么了，接下來介紹一下你們帶來的工具吧！

【指導要點】鼓勵幼兒演示種植工具的用法，提醒使用時要注意安全。

3.分工合作，開展播種。

師：現(xiàn)在請你們分工開始播種吧！

【指導要點】點種的時候引導幼兒思考挖洞的深淺以及洞與洞之間的距離，協(xié)助幼兒在鋪蓋塑料薄膜后將其壓緊。

四、回顧活動：播種收獲多

1.交流心得，分享情感。

師：播種完你們的心情怎樣？下次還愿意播種嗎？為什么？

【指導要點】播種過程中幼兒會經歷勞累、喜悅等各種感受，或許有爭執(zhí)，也有驚喜，讓他們回憶并將過程中的感受表達出來，有助于舒展心情，讓活動體驗更加深刻。

2.過程回顧，總結經驗。

師：你們在播種過程中遇到困難了嗎？是怎么解決的？（教師可播放過程中捕捉到的精彩片段）

【指導要點】播種過程并不是一帆風順的，分享克服困難的過程也是共享經驗的過程。在互相分享中，孩子們的經驗會不斷生長、豐富。

3.后期展望，激發(fā)動力。

師：播種只是植物生長的開始，后面我們還需要照顧植物，等成熟了，還會迎來大豐收哦！

【指導要點】生長是一件充滿未知與驚喜的事，今天播下的種子就是明天的希望，給孩子們一個盼頭，活動就能持續(xù)下去。

活動反思

1.種植活動重在全過程參與及種植體驗的獲得。

幼兒園的種植活動應是幼兒的種植活動，是重在過程的活動。體驗是幼兒認識世界、獲得知識和發(fā)展的重要途徑，在親自調查要種什么、收集秧苗、準備工具、合作播種的過程中，他們的經驗不斷增長，也在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對幼兒而言，這是寶貴的學習機會，從中獲得的體驗是真實的、充分的。

2.經驗引發(fā)活動、支持活動，又從活動中不斷生長。

種植的過程也是幼兒探究和建構經驗的過程。清明節(jié)氣的氣候特點、生活中的播種場景、播種經歷是活動開始的原推力，但活動具體要往哪進行、進行到什么程度，就需要幼兒跨出已有經驗，去調查、去實地探究，在感知、觀察、動手操作中獲得新的認識、體驗，從而實現(xiàn)經驗的螺旋式上升。