張海蘭

教育是改變?nèi)?、培養(yǎng)人、成全人的工作，學(xué)校是育人和實(shí)施“雙減”的主體。西安經(jīng)開第三小學(xué)高度重視“雙減”工作，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，積極謀劃、精心組織、系統(tǒng)推進(jìn)，著力抓好“三個(gè)課堂”建設(shè)、細(xì)化作業(yè)管理，豐富課后服務(wù)托管課程設(shè)置，讓教育遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，回歸教育本質(zhì)，合乎成長需求，全力推動(dòng)“雙減”工作落地落實(shí)。

為落實(shí)課堂改革，西安經(jīng)開第三小學(xué)按照“自生長”課堂要素，構(gòu)建了“志勤少年同探討—激趣導(dǎo)入明目標(biāo)—小組合作深探究—檢測練習(xí)堂堂清”體系，通過學(xué)生質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、合作探究、隨堂檢測或拓展，最終實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

在作業(yè)管理上，學(xué)校在科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、嚴(yán)格作業(yè)批改、分層作業(yè)輔導(dǎo)反饋等方面都做了細(xì)致規(guī)定。學(xué)校以學(xué)科組為單位，整合創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，精設(shè)精選。各學(xué)科教師針對學(xué)生的差異化特征，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)的科學(xué)性與實(shí)效性。學(xué)校構(gòu)建了“控制時(shí)長—分層設(shè)計(jì)—自主選擇—作業(yè)評價(jià)”的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)流程，做到了“四個(gè)重視”，即“統(tǒng)籌管理，重視控制時(shí)長”“關(guān)注學(xué)情，重視分層設(shè)計(jì)”“作業(yè)超市，重視自主選擇”“關(guān)注效果，重視作業(yè)評價(jià)”。

學(xué)校開設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好的自選課程，為學(xué)生提供了39種學(xué)習(xí)渠道，豐富了“第二課堂”的內(nèi)容，優(yōu)化了教育資源，提高了學(xué)生的審美情趣。

學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)立的研學(xué)體系，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、場館、基地等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。學(xué)校開展了如“探尋紅軍的足跡”“二十四節(jié)氣”“走近屈原”“中秋佳節(jié)話團(tuán)圓”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、探究，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

作者單位：陜西省西安經(jīng)開第三小學(xué)