宋愛俠

新媒體技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，而教育行業(yè)關(guān)乎民生及國家發(fā)展，所以，教師需及時轉(zhuǎn)變自身觀念，采用科學(xué)可行的手段進(jìn)行新媒體技術(shù)的應(yīng)用。由于地理教學(xué)具有抽象難懂的特點，如果對知識進(jìn)行講授，很有可能會出現(xiàn)學(xué)生無法快速理解，甚至覺得自己在地理學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)勢的問題。而新媒體技術(shù)的運用可以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在探究過程中加深對知識的印象，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。所以，本文就新媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的深度融合進(jìn)行了研究。

一、新媒體技術(shù)與地理教學(xué)深度融合的必要性

1. 突破教學(xué)重難點

教學(xué)重難點常常無法使學(xué)生快速理解及掌握。而出現(xiàn)這種情況的根本原因為：教師未考慮到學(xué)生的實際情況、未采用科學(xué)可行的教學(xué)手段。由于新媒體技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合，可將知識形象直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，在一定程度上降低教學(xué)難度，所以，教師可借助新媒體技術(shù)開展地理教學(xué)，確保學(xué)生可以通過相關(guān)圖片、視頻快速理解及掌握重難點知識。

2. 提高教學(xué)效率

新媒體技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合具有交互性強(qiáng)的特點，哪怕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了自己無法解決的問題，也可通過社交平臺與他人進(jìn)行交流溝通，從而在交流溝通的過程中理解知識。

二、新媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的深度融合策略

1. 利用新媒體技術(shù)打造趣味情境

情境教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下所推出的全新教學(xué)方法，其可通過場景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

例如在教學(xué)《中國的地形》時，教師便可將新媒體技術(shù)利用起來。首先，教師需要明確新媒體技術(shù)的運用意義。新媒體技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，而作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展，采用新型技術(shù)開展教學(xué)活動。且在實踐中發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以使原本抽象的、靜態(tài)的地理知識變得形象直觀，使學(xué)生快速理解知識及掌握知識，從而提高教學(xué)活動的效率及質(zhì)量。而且，多數(shù)學(xué)生可以在這樣的教學(xué)活動中感知學(xué)習(xí)的魅力、樂趣，對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。其次，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，因為多數(shù)知識與生活有著密切聯(lián)系，倘若能夠找到知識與生活的連接點，并以此為情境創(chuàng)設(shè)入手點，就可提高教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。就這部分知識而言，教師可以將學(xué)生所在地的地形圖呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗思考這個地形圖是哪里的地形圖。在學(xué)生回答完后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，逐漸引入中國的地形。如此一來，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識與生活的聯(lián)系，便可明確我國是一個地大物博的國家，擁有著不同的地形。再次，教師可以設(shè)計一些問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，確保學(xué)生可在加深對知識理解的同時，形成一定的合作能力、探究能力、思維能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供保障。就這部分知識而言，教師可以設(shè)計的問題有：（1） 我國地勢的總體特征是什么？（2） 我國地勢可分幾級階梯？（3） 我國地勢的各級階梯區(qū)主要有哪些？地形區(qū)分布？這些地形區(qū)的四周邊界各是什么？（4） 我國地勢各階梯區(qū)的分界是什么？（5） 我國的地勢特點給我國的氣候、河流、交通帶來哪些影響？在這一過程中，學(xué)生始終處于主體地位，且在情景的引導(dǎo)下感知了知識的魅力所在，所以可以加深他們對知識的理解，可以對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大熱情。由此可見，利用新媒體技術(shù)打造趣味情境，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識的學(xué)習(xí)并不難，而且地理知識與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，從而為教學(xué)活動的順利開展提供保障。

2. 利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力

與其他科目不同的是，地理教學(xué)對學(xué)生的空間想象力提出了較高要求。

例如在教學(xué)《中國的地形》時，教師便可抓住學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。這是因為這部分知識具有空間尺度較大的特點，相對而言較為抽象，且學(xué)生尚未形成將平面圖形轉(zhuǎn)化為三維立體圖形的能力。所以，在實際教學(xué)中，教師需要將新媒體技術(shù)利用起來，通過其形象直觀的特點呈現(xiàn)地形解剖圖，通過其多樣化功能，使學(xué)生直觀地看到相關(guān)內(nèi)容，了解我國地形的特點。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的工具制作模型，使學(xué)生在制作模型的過程中更加深入地理解知識、掌握知識，形成較強(qiáng)的空間想象力。又如在教學(xué)《中國的海洋資源》時，教師也可在開展教學(xué)活動之前，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，然后找到入手點制作相應(yīng)PPT課件或微課視頻，使知識形象直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生的空間想象力在潛移默化中得到培養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生的主體地位可充分體現(xiàn)出來，可在新媒體技術(shù)的運用下，對重難點知識進(jìn)行了解，并通過教師的有效引導(dǎo)，形成一定的空間想象能力。由此可見，新媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面有著積極作用，這是因為其具有形象直觀的特點，可使學(xué)生對相關(guān)地理知識進(jìn)行直觀感知、有效理解，從而提高教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。

3. 利用新媒體技術(shù)打造趣味課堂

課堂教學(xué)是否具有趣味性可對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣產(chǎn)生決定性作用。因為趣味課堂可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的魅力，課堂氛圍會異常活躍。所以，教師需將其重視起來。而在研究中發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)在打造趣味課堂方面有著一定優(yōu)勢，所以教師不妨通過發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，打造趣味課堂。

例如在教學(xué)《中國的地形》時，教師便可將先進(jìn)軟件利用起來。因為在時代的發(fā)展下，相關(guān)學(xué)者及研究者對教育軟件進(jìn)行了深入研究，其可為教學(xué)活動的趣味性增強(qiáng)提供保障，所以在教學(xué)活動中，教師需要將新媒體技術(shù)的應(yīng)用重視起來，通過先進(jìn)軟件的應(yīng)用打造趣味性課堂。比如，教師還可將平板電腦反饋功能利用起來，通過其特點、優(yōu)勢直觀展示學(xué)生在練習(xí)過程中獲得的成果，為其快速準(zhǔn)確地把握地理學(xué)習(xí)中遇到的問題、解題過程中遇到的問題提供保障，為多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合奠定良好基礎(chǔ)。同時，考慮到學(xué)生是單獨的個體，有著自己的學(xué)習(xí)需求，所以教師可以借助新媒體技術(shù)推送個性化資源，確保學(xué)生可以在這些資源的學(xué)習(xí)中豐富自己的知識面，使其學(xué)習(xí)需求得到滿足。在這一過程中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的趣味性，從而更加主動、積極地參與到教學(xué)活動中。由此可見，通過初中地理教學(xué)中的新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可達(dá)到打造趣味課堂的目的，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時使課堂氛圍變得更加活躍，使學(xué)生在教學(xué)活動中有所收獲。

4. 利用新媒體技術(shù)突破重難點

重難點知識具有抽象難懂的特點，學(xué)生不太容易理解，而新課改背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)活動中，教師不能對知識進(jìn)行詳細(xì)講解。那么教師應(yīng)該如何突破重難點知識呢？新媒體技術(shù)的引入為教師帶來了新的選擇，為教學(xué)活動的提高奠定了良好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)活動中，教師需要將新媒體技術(shù)的應(yīng)用重視起來。

例如在教學(xué)《中國的地形》時，教師便可根據(jù)這部分知識為八年級地理教學(xué)的重要內(nèi)容，且與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系但不太容易理解的特點進(jìn)行活動設(shè)計，通過新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用為學(xué)生快速理解知識、掌握知識提供保障。比如，教師可在課前對相關(guān)資源進(jìn)行收集，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行有效整合，以學(xué)生所喜歡的PPT課件或微課視頻的形式進(jìn)行知識呈現(xiàn)，確保學(xué)生加深對知識的理解、形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，教師可以將新媒體技術(shù)利用起來，直觀呈現(xiàn)相關(guān)視頻。在觀看視頻的過程中，學(xué)生可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定了解。之后，教師引入重難點知識，便可為教學(xué)重難點的突破提供保障。此外，考慮到教學(xué)活動的主體是學(xué)生，且學(xué)生對于在探究之后獲得的知識更容易掌握，所以教師可以以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行問題或任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生在探究思考的過程中加深對知識的印象，在與他人交流溝通的過程中，形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)活動的效率及質(zhì)量，推動學(xué)生的成長與發(fā)展。由此可見，新媒體技術(shù)在突破教學(xué)重難點方面有著一定優(yōu)勢，且可降低教學(xué)難度，所以教師不妨將其應(yīng)用并重視起來，通過地理教學(xué)與新媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合實現(xiàn)知識的高效教授，對學(xué)生的各項能力進(jìn)行培養(yǎng)。

5. 利用新媒體技術(shù)拓展教學(xué)

新媒體技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，可為教學(xué)活動的開展提供保障，可使學(xué)生的視野變得更加開闊。所以，教師在初中地理教學(xué)中，需以學(xué)生的實際情況為依據(jù)、以教學(xué)內(nèi)容的特點為根本進(jìn)行知識拓展，確保學(xué)生可加深對知識的理解和掌握，并在學(xué)習(xí)過程中豐富自身知識面、拓寬自身視野，而且很多學(xué)生會因此對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣，更加主動積極地參與到教學(xué)活動中。

例如在教學(xué)《中國的地形》時，教師便可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，使學(xué)生在靈活運用所學(xué)知識的同時樹立正確意識、開闊學(xué)生視野。具體而言，教師可在制作PPT課件時，引入一些其他國家的地形圖，使學(xué)生拿它們練手，在鞏固所學(xué)知識的同時，形成較強(qiáng)的讀圖能力。首先，教師可以將制作好的PPT課件利用起來，順利引入教學(xué)內(nèi)容，并以問題的方式使學(xué)生對中國的地形進(jìn)行探究。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師需要時不時地走下講臺詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生恰好遇到了一個難題，無法憑借自身能力解決，那么教師便可以將其進(jìn)行記錄，并給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，使其更好地參與到教學(xué)活動中。在學(xué)生對相關(guān)知識有了一定了解后，教師可以呈現(xiàn)文章中涉及的其他國家的地形圖，然后布置這樣的任務(wù)：利用所學(xué)知識，對其他國家的地形圖進(jìn)行分析，說一說自己從地圖中獲得了哪些信息。在這一過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些錯誤，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。通過這一過程，學(xué)生可以更加深入地掌握所學(xué)知識，視野也可以因此而變得更加開闊。由此可見，在初中地理教學(xué)中運用新媒體技術(shù)，可使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容、獲得更加開闊的視野，從而提高地理教學(xué)的實效性。

綜上所述可以看出，新媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)的深度融合是時代發(fā)展的必然趨勢，是提高教學(xué)活動效率和質(zhì)量的有效途徑。所以，教師需將新媒體技術(shù)的運用重視起來，采用科學(xué)可行的手段進(jìn)行新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。比如，教師可以利用新媒體技術(shù)打造趣味性情境，使學(xué)生因此對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣，并在學(xué)習(xí)探究的過程中加深對知識的印象，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;可以利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生今后的前行與發(fā)展提供保障;可以利用新媒體技術(shù)打造趣味性課堂，使課堂氛圍變得更加活躍，并使學(xué)生在教學(xué)活動中有所收獲;可以利用新媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的有效教授，以提高教學(xué)活動的效率;可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行拓展教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野。