陸麗萍

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，老城區(qū)的發(fā)展也成為一個(gè)重要的社會(huì)問題，而位于老城區(qū)內(nèi)部的幼兒園也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化而進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，尤其需要不斷探究幼兒園戶外活動(dòng)開展的新路徑，使幼兒園戶外活動(dòng)的教育價(jià)值得到更大程度地發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培養(yǎng)。

老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)在開展過程中具有一定的難度，其中最主要的就是戶外活動(dòng)空間嚴(yán)重不足，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代化幼兒教育理念的發(fā)揮。對(duì)此，需要從老城區(qū)幼兒園的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，分析老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展過程中存在問題的原因，并給出針對(duì)性的優(yōu)化措施，從而更好地開展戶外活動(dòng)，使幼兒園戶外活動(dòng)的開展更加科學(xué)和有效。

1. 幼兒園戶外活動(dòng)開展的重要性

現(xiàn)階段，幼兒園積極開展戶外活動(dòng)，符合現(xiàn)代教育理念的要求，對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。第一，提高幼兒參與體育鍛煉的積極性。大部分戶外活動(dòng)都與體育活動(dòng)相關(guān)，幼兒能夠在戶外活動(dòng)中不斷鍛煉身體，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)，同時(shí)也能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使幼兒能夠在戶外活動(dòng)中不斷提升身體素質(zhì)，并逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;第二，發(fā)展幼兒各方面的能力。幼兒園戶外活動(dòng)的形式較為豐富，不同形式的戶外活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同方面的培養(yǎng)，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等，通過帶領(lǐng)幼兒參與戶外活動(dòng)，能夠使幼兒各方面的能力得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)。

2. 老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展過程中存在的問題

2.1教師缺乏對(duì)戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

在老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展的過程中，存在著教師對(duì)戶外活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足的問題。通過對(duì)老城區(qū)幼兒園的調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)，大部分教師都認(rèn)為幼兒園戶外活動(dòng)是非常重要的，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)具有重要意義。但其中大多數(shù)教師并沒有真正認(rèn)識(shí)到幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)際意義，并且在實(shí)際開展幼兒教學(xué)時(shí)忽視戶外活動(dòng)的開展。由此可見，教師對(duì)于幼兒戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)只局限于表層，沒有從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)和開展戶外活動(dòng)，從而無法真正發(fā)揮戶外活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

2.2戶外活動(dòng)的目的性不足

現(xiàn)階段，許多幼兒教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)還存在著目的性不足的問題。許多幼兒教師只是為了完成戶外活動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)而開展戶外活動(dòng)，沒有形成明確的戶外活動(dòng)目的，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、目的性不足，而幼兒也只是從課堂轉(zhuǎn)移到課外，不知道自己要做什么，許多幼兒只能夠在戶外隨意走動(dòng)，最終使戶外活動(dòng)流于形式。這種缺乏目的性、計(jì)劃性的戶外活動(dòng)既無法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的戶外教育與培養(yǎng)，而且還會(huì)為幼兒的人身安全帶來隱患。

2.3戶外活動(dòng)的組織形式單一

在老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展的過程中，戶外活動(dòng)的組織形式單一也是亟需解決的主要問題。通常情況下，幼兒園具有多種類型的戶外活動(dòng)，包括體操、幼兒游戲、球類運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)等，需要幼兒教師有組織地將每一項(xiàng)戶外活動(dòng)進(jìn)行分類，使幼兒能夠更加高效地參與到戶外活動(dòng)之中。但現(xiàn)階段，許多幼兒教師只是單一地進(jìn)行戶外活動(dòng)大類，而不去細(xì)化活動(dòng)類型，比如，在開展球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，只是將球分給幼兒，而不去組織幼兒開展球類運(yùn)動(dòng)方面的具體游戲、練習(xí)等，使幼兒無法感受到戶外游戲的樂趣，從而降低幼兒參與戶外活動(dòng)的熱情，既不利于戶外活動(dòng)的高質(zhì)量開展，也不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

2.4戶外活動(dòng)空間不足

戶外活動(dòng)空間不足也是老城區(qū)幼兒園開展戶外活動(dòng)過程中面臨的主要問題。由于老城區(qū)幼兒園建設(shè)較早、規(guī)劃面積不足，使得許多現(xiàn)代化的、有益于幼兒身心健康成長(zhǎng)的戶外活動(dòng)無法充分地開展，從而限制了幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，現(xiàn)在幼兒園的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，幼兒數(shù)量越來越多，使得戶外場(chǎng)地上可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)幼兒班級(jí)，使得本來戶外活動(dòng)面積就不足的幼兒園更加擁擠，也使得許多教師精心設(shè)計(jì)的戶外活動(dòng)開展效果不足。

3. 老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展路徑

3.1堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)的開展效果，需要在開展戶外活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持以幼兒為本的原則。幼兒教師需要有意識(shí)地提升幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的熱情，使幼兒的主觀能動(dòng)性、參與積極性得到提升，從而提高戶外活動(dòng)的真正價(jià)值。另外，幼兒教師也需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)素養(yǎng)，既要提高戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，又要保持與幼兒的良好關(guān)系，學(xué)會(huì)與幼兒做朋友，并積極給予幼兒鼓勵(lì)與支持，使其能夠提高參與戶外活動(dòng)的積極性與自信性，從而保障幼兒戶外活動(dòng)順利開展。

例如：幼兒園在開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”中，教師可以先在課堂上利用多媒體設(shè)備播放雷鋒的影視作品，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，使幼兒在情境中感受雷鋒的精神。在教學(xué)情境氛圍的熏陶下，然后再開展“學(xué)雷鋒”戶外活動(dòng)，并將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)。教師可以為每一個(gè)小組布置具體的任務(wù)，也可以由幼兒自己制定任務(wù)，通過這種方式，使幼兒能夠更加積極地參與到戶外活動(dòng)中，并且能夠在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，幫助幼兒形成良好的價(jià)值理念。

3.2開展多樣性的戶外活動(dòng)

3.2.1創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展效果，還需要開展多樣性的戶外活動(dòng)，其中創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)發(fā)揮的作用最為突出。由于幼兒正處于思維、身體都非常活躍的年齡階段，喜歡參與各種形式的游戲活動(dòng)，教師則可以有效利用這一特點(diǎn)，積極借助幼兒園內(nèi)的游戲器材，開展幼兒感興趣的戶外游戲活動(dòng)，從而提升幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師需要合理選擇戶外活動(dòng)的主題，增加戶外活動(dòng)的教育意義，使幼兒能夠在游戲中受到教育。

例如：在中國共產(chǎn)黨成立100周年的背景下，教師需要根據(jù)這一主題開展戶外游戲活動(dòng)，將對(duì)黨的祝賀繪制在繪本之上，然后將戶外游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則印制在繪本上，使幼兒能夠在開展戶外活動(dòng)時(shí)先閱讀繪本上的內(nèi)容，從而在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生從小萌發(fā)愛國之情，使幼兒在戶外活動(dòng)中受到良好價(jià)值觀的影響。

3.2.2創(chuàng)設(shè)良好戶外環(huán)境

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)的開展效果，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外環(huán)境。第一，教師需要保證戶外活動(dòng)環(huán)境的合理性與科學(xué)性，按照科學(xué)的方式對(duì)戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，使幼兒能夠在不同的區(qū)域內(nèi)開展不同的游戲活動(dòng);第二，教師需要保證戶外活動(dòng)環(huán)境的安全性，定期對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行檢查，對(duì)游戲器材進(jìn)行檢修，以確保戶外活動(dòng)能安全地開展;第三，教師需要根據(jù)戶外游戲場(chǎng)地的實(shí)際情況以及幼兒的實(shí)際需求增設(shè)游戲器材、美化戶外環(huán)境，使幼兒戶外活動(dòng)的形式更加豐富，幼兒也能夠在優(yōu)美的環(huán)境下參與更多的戶外游戲，使幼兒更加快樂地參與到戶外活動(dòng)之中。

例如：老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)范圍很難再進(jìn)行進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展，但幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以將建設(shè)資金用于戶外環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生的跑步修建小型的塑膠跑道，使幼兒能夠減少在跑步過程中出現(xiàn)的損害，或者可以進(jìn)一步完善戶外的綠化率，使幼兒能夠在戶外欣賞不同的花花草草、使幼兒愿意在戶外進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)、使幼兒能夠保持良好的心情。

3.3科學(xué)使用戶外活動(dòng)器械

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)的開展效果，還需要教師能夠科學(xué)地使用戶外活動(dòng)器械。在戶外開展各項(xiàng)活動(dòng)，離不開各種活動(dòng)器械。在開展幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)拓展活動(dòng)場(chǎng)地，將戶外活動(dòng)范圍拓展到草地上、種植園、過道等上面，并放上相應(yīng)的戶外活動(dòng)器械。比如，可以在大樹下面放上一個(gè)梯子、在兩棵樹之間制作一個(gè)秋千、在陡坡上放置幾個(gè)輪胎，通過在不同位置放置不同的器械，能夠使戶外活動(dòng)的范圍更加廣泛、活動(dòng)類型更加豐富，從而使幼兒能夠參與到各種形式的戶外游戲活動(dòng)中，提升幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

例如：為了有效培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，教師可以將戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用竹籠，讓幼兒在其中穿梭、爬行，從而有效培養(yǎng)幼兒的鉆、攀、爬能力;利用輪胎，制作不同的路面，讓幼兒在上面行走，從而培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。通過對(duì)幼兒園戶外環(huán)境的調(diào)整，再利用不同的器械，從而能夠使幼兒參與到不同的戶外游戲活動(dòng)中，使幼兒在快樂的游戲中獲得能力的提升，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4設(shè)置合理的活動(dòng)規(guī)則

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)開展效果，還需要設(shè)置合理的戶外活動(dòng)規(guī)則。因?yàn)榕d趣是幼兒積極參與戶外活動(dòng)的動(dòng)力源泉，所以教師需要根據(jù)幼兒的興趣愛好為幼兒提供多種類型的戶外活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)制定合理的戶外活動(dòng)規(guī)則，從而提高戶外活動(dòng)的有序性。

例如：教師在與幼兒一起開展“梯凳組合游戲”時(shí)，可以先與幼兒一同進(jìn)行規(guī)則制定，“由小朋友們排隊(duì)參加，需要等到前面一個(gè)小朋友爬到梯凳最高處并爬到地面之后，下一位小朋友才能夠出發(fā)。”通過這種方式使每一位小朋友的安全都得到保障。然后與小朋友一起討論這個(gè)規(guī)則的合理性，在所有小朋友們都同意了這一活動(dòng)規(guī)則之后，引導(dǎo)小朋友用將帶有標(biāo)識(shí)的紙片貼在梯凳上。教師與小朋友一起制定游戲規(guī)則，既能夠保障游戲的安全、有序，又能夠提高幼兒的參與感，提高幼兒的興趣。

3.5科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步提升老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)的開展效果，還需要科學(xué)地開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的桎梏，提高評(píng)價(jià)主體的多樣性，將幼兒的參與狀況、完成狀況、幼兒的自評(píng)與互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)都融入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，從而保障教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性與客觀性。通過開展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師也能夠得到有效的評(píng)價(jià)反饋，從而能夠有針對(duì)性地對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而不斷完善戶外活動(dòng)，提高戶外活動(dòng)的教育價(jià)值，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培養(yǎng)。

綜上所述，老城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)的有序開展需要從多個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能真正推動(dòng)幼兒戶外活動(dòng)的高質(zhì)量開展，最大化地發(fā)揮幼兒戶外活動(dòng)的教育價(jià)值，為幼兒的快樂、健康成長(zhǎng)提供良好的條件。