薛二勇 李健 張俊姣

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中對(duì)“廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”做了專(zhuān)門(mén)闡述，為新時(shí)代新征程培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了方向、提供了遵循。青少年是國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的希望，做好青少年的價(jià)值觀教育至關(guān)重要。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，取得了一些成績(jī)，總結(jié)了一批典型經(jīng)驗(yàn)和做法，但也存在一些問(wèn)題。本期話題聚焦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究”，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行探討，以饗讀者。

摘 要?習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要論述是價(jià)值觀教育的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略指引。基于客觀專(zhuān)業(yè)精神，開(kāi)展習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重要論述的文本分析和可視研究，對(duì)詞頻數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量和內(nèi)容深度分析，以支持、指導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位；融入生活，做到日?；?、具體化、形象化、生活化；立足于不同群體的特點(diǎn)和需求，因材施教，做到貼近性、對(duì)象化、接地氣，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。同時(shí)，政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)要相互協(xié)作，建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高質(zhì)量教育體系。

關(guān)鍵詞?習(xí)近平；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育

作者簡(jiǎn)介?薛二勇，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；李健，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副研究員，博士，碩士生導(dǎo)師；張俊姣，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，博士研究生

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)調(diào)要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的極端重要性，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院課題組經(jīng)檢索、整理與分析，形成了82萬(wàn)余字的《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述資料匯編》。經(jīng)過(guò)整理發(fā)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育論述的重要組成部分。因此，課題組將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”重要論述進(jìn)行摘錄，形成了42萬(wàn)余字的《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要論述資料匯編》。隨后，運(yùn)用內(nèi)容分析、專(zhuān)家判斷與文獻(xiàn)分析方法，基于詞云分析軟件和相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行可視化分析和量化分析，以進(jìn)一步深入探究和掌握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的豐富內(nèi)涵，指導(dǎo)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐改進(jìn)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意涵分析

習(xí)近平總書(shū)記每年會(huì)發(fā)表多次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要論述，其中2014年、2018年最為頻繁。論述出處大多為重要會(huì)議（重要會(huì)議指中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議/中央全面深化改革委員會(huì)會(huì)議等）與賀信，涉及重要講話、演講、賀信、重要批示等四種形式。其中，關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的專(zhuān)門(mén)論述涉及重要講話1次和演講2次。將研究資料運(yùn)用詞云分析軟件進(jìn)行探究，形成了三種可視化研究結(jié)論圖。

第一，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要論述詞云圖。根據(jù)詞性、詞頻，刪除相關(guān)無(wú)意義詞匯后，形成整體詞云圖，詞語(yǔ)字形越大，代表其與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”的聯(lián)系越為緊密。（見(jiàn)圖1）

第二，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重要論述關(guān)鍵詞語(yǔ)（排名前30的詞語(yǔ)）關(guān)系圖。其中，“社會(huì)主義”作為中心詞，距離該詞越近，說(shuō)明其共同出現(xiàn)的頻次越高。

第三，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重要論述高頻動(dòng)詞、高頻名詞排列圖表。按照與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”共同出現(xiàn)在同一段話中的頻率從高到低進(jìn)行排列。在習(xí)近平總書(shū)記提及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，有關(guān)動(dòng)詞、名詞出現(xiàn)的頻率越高，說(shuō)明其越受關(guān)注，關(guān)聯(lián)度越高。

基于詞云圖、關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)系圖以及高頻動(dòng)、名詞圖綜合分析發(fā)現(xiàn)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與其緊密相關(guān)的第一層次的關(guān)鍵詞為中國(guó)、學(xué)生、學(xué)習(xí)、黨校、基層、督導(dǎo)、黨組織（頻次超過(guò)200）。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與中國(guó)社會(huì)建設(shè)與教育發(fā)展、基層黨組織的建設(shè)與發(fā)展緊密相關(guān)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育首先面向的對(duì)象是學(xué)生，通過(guò)進(jìn)入教材、課堂、頭腦，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校，尤其是黨校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地?；鶎邮巧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，基于督導(dǎo)不斷推進(jìn)價(jià)值觀教育的深入開(kāi)展。黨組織是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要依托。

第二層次的關(guān)鍵詞為民辦學(xué)校、干部、黨中央、辦學(xué)等（頻次在150～200之間）。民辦學(xué)校也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所。干部既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)象，也是主體。黨中央統(tǒng)攬社會(huì)主義核心價(jià)值教育全局，推進(jìn)不同辦學(xué)主體（公辦學(xué)校和民辦學(xué)校）的價(jià)值觀教育。

第三層次的關(guān)鍵詞為法治、中國(guó)共產(chǎn)黨、生態(tài)、強(qiáng)國(guó)、城鄉(xiāng)等（頻次在100～150之間）。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，融入國(guó)家治理體系和能力的現(xiàn)代化建設(shè)之中，尤其是法治體系建設(shè)之中，做到規(guī)范和可持續(xù)推進(jìn)。同時(shí)在生態(tài)文明體系建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域積極推進(jìn)。

第四層次的關(guān)鍵詞為校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍、地位、關(guān)鍵、融合、招生、黨員、立德等（頻次在0～100之間）。校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，要在思想政治教育、學(xué)科知識(shí)教學(xué)等教育教學(xué)活動(dòng)中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在極其重要的地位。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵在于，要將價(jià)值觀教育融入招生、培養(yǎng)、畢業(yè)、就業(yè)的全過(guò)程，融入黨員發(fā)展、進(jìn)步的全過(guò)程，融入學(xué)生發(fā)展的各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的指導(dǎo)原則

（一）堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位?！榜R克思主義及其在中國(guó)的發(fā)展，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供了既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)，為增進(jìn)全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一提供了堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。”[1]這就要求全黨全國(guó)各族人民必須牢牢抓住馬克思主義這一思想武器，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須以馬克思主義為指導(dǎo)思想。在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記談到提高國(guó)家文化軟實(shí)力要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育；在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀迫切需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更好地發(fā)揮作用，并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，否則“就會(huì)失去靈魂、迷失方向，最終也不能發(fā)揮應(yīng)有作用”[2]。此外，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵3]

堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位是開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的根本原則。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，才能保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂和方向，才能幫助學(xué)習(xí)者在把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，相信和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“面對(duì)新的時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)踐要求，馬克思主義也面臨著進(jìn)一步中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的問(wèn)題”[4]，決不能教條地照搬照抄，應(yīng)該立足于教育實(shí)際，結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情，承接中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒世界文明成果，科學(xué)樹(shù)立和積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）開(kāi)展融入生活的教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種思想觀念，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱?。[5]習(xí)近平總書(shū)記在上海考察時(shí)指出：“要注意把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，使每個(gè)人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)?！盵6]這一論述為社會(huì)主義核心價(jià)值教育融入學(xué)習(xí)和生活，明確了“四化”原則，為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了具體方法。

第一，日常化，指“使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有”[7]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)在日常生活、日常教育、日常工作中，在社會(huì)生活與治理的方方面面，尤其是要在節(jié)日慶典、文化活動(dòng)、輿論宣傳中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素。

第二，具體化，指“在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”[8]。各級(jí)黨委、廣大教師等要走進(jìn)百姓、學(xué)生的生活，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，了解他們的需求和意見(jiàn)，從身邊小事做起，引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成蔚然成風(fēng)的社會(huì)氛圍。

第三，形象化，指“運(yùn)用各類(lèi)文化形式，生動(dòng)具體地表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用高質(zhì)量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚(yáng)的，什么是必須反對(duì)和否定的”[9]。借助百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓人們?cè)跐撘颇薪邮苌鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要“以我為主，為我所用”，共同推進(jìn)中華民族優(yōu)秀文化繼承發(fā)揚(yáng)與世界優(yōu)秀文化成果學(xué)習(xí)借鑒，“只有堅(jiān)持洋為中用、開(kāi)拓創(chuàng)新，做到中西合璧、融會(huì)貫通，我國(guó)文藝才能更好發(fā)展繁榮起來(lái)”[10]。

第四，生活化，指要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念。

（三）分主體對(duì)象因人推進(jìn)教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要廣泛宣傳教育、廣泛探索實(shí)踐，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為引導(dǎo)人們前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，必須立足于不同群體的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行區(qū)分教育，“做到貼近性、對(duì)象化、接地氣”[11]。

第一，對(duì)于少年兒童，要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹(shù)立和培育遠(yuǎn)大志向和美好心靈?？紤]到兒童發(fā)展的階段性特征，要適應(yīng)個(gè)體身心特點(diǎn)來(lái)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重觀察學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“應(yīng)該同成年人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)”[12]，“根據(jù)少年兒童特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，循循善誘，春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)，而且傳授美德，每一次活動(dòng)不僅健康身心，而且陶冶性情，讓同學(xué)們都得到傾心關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)幫助，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽”[13]。

第二，對(duì)于當(dāng)代青年，青年的價(jià)值觀取向決定整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，習(xí)近平總書(shū)記指出，“做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，[14]要求其在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫。

第三，對(duì)于廣大教師，習(xí)近平總書(shū)記要求，“要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為”[15]。廣大教師是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人，要注重教師思想政治、師德師風(fēng)和專(zhuān)業(yè)能力教育，引導(dǎo)教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到教書(shū)育人全過(guò)程，促使教師將塑造靈魂、塑造生命、塑造人的育人工作理解好、踐行好。

第四，對(duì)于黨員和干部，習(xí)近平總書(shū)記要求廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部“必須帶頭學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動(dòng)群眾”[16]。黨員和干部是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中主動(dòng)發(fā)揮帶頭和示范作用。

第五，對(duì)于先進(jìn)模范和廣大勞動(dòng)群眾，要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的巨大社會(huì)力量。

第六，對(duì)于兩院院士、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者、文藝工作者、體育工作者，要不忘初心、牢記使命，結(jié)合實(shí)際弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。既樹(shù)標(biāo)桿又當(dāng)人梯，積極做表率、講貢獻(xiàn)，以無(wú)形人格魅力引領(lǐng)整體社會(huì)風(fēng)尚，帶動(dòng)科技界、文藝界、體育界積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐機(jī)制

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。對(duì)習(xí)近平總書(shū)記社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重要論述進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、分析與總結(jié)，有利于我們站在時(shí)代與國(guó)家的高度、民族的未來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行戰(zhàn)略性的、全局化的認(rèn)識(shí)和把握。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的精神紐帶，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等共同的責(zé)任和義務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要著力優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的體制機(jī)制和環(huán)境氛圍，要“堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，這就要求政府有關(guān)部門(mén)，尤其是教育部門(mén)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，建立健全有關(guān)政策，調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)制度，以保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全面系統(tǒng)可持續(xù)推行；學(xué)校發(fā)揮主體作用和主陣地功能，系統(tǒng)布局、分步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段、不同類(lèi)型學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的貫通；家庭發(fā)揮主體作用和輔助功能，緊密結(jié)合家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，培育、踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的濃郁家庭氛圍；社會(huì)發(fā)揮支撐功能，積極為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，只有整個(gè)社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，方能形成多方協(xié)同的育人格局，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲式推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

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責(zé)任編輯︱郭鑫超