吳韋成 易希平

［摘要］在脫貧攻堅(jiān)階段，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展致力于助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提供人才幫扶和實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，服務(wù)理念的重構(gòu)、服務(wù)能力的提升以及服務(wù)方式的優(yōu)化則是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)回應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展的應(yīng)有轉(zhuǎn)變。面對(duì)時(shí)代的嬗變，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要認(rèn)真審視服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境，梳理分析技術(shù)與人文、單一與全域、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，并通過(guò)淬煉文化“軟實(shí)力”、提升人技“創(chuàng)新力”、整合產(chǎn)教“匹配度”等舉措，助力鄉(xiāng)村振興。

［關(guān)鍵詞］高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；鄉(xiāng)村振興；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)服務(wù)

［作者簡(jiǎn)介］吳韋成（1985- ），男，湖南津市人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師，碩士；易希平（1972- ），男，湖南攸縣人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所副所長(zhǎng)，副教授，博士。（湖南? 長(zhǎng)沙? 410004）

［基金項(xiàng)目］本文系2022年湖南省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目科教聯(lián)合基金項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下湖南農(nóng)村生態(tài)景觀‘新與‘舊共生路徑研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2022JJ60102，項(xiàng)目主持人：吳韋成）

［中圖分類號(hào)］G710? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）10-0102-06

黨的二十大報(bào)告指出“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”。如何加快農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于如何高質(zhì)量全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。作為服務(wù)鄉(xiāng)村最直接的參與者，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在脫貧攻堅(jiān)中踐行職教精神，發(fā)揮專業(yè)特色，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在服務(wù)理念、服務(wù)能力及服務(wù)方式等方面發(fā)生了全新變化，這種變化促使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)以歷史擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感進(jìn)行自我更新，審視現(xiàn)實(shí)困境，并探尋實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，作為高職教育的特殊類型，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不僅具有“社會(huì)適應(yīng)性、行業(yè)實(shí)用性”的共性，還蘊(yùn)含著文化藝術(shù)的“高創(chuàng)新性、高增值性”的特質(zhì)，這也決定了其服務(wù)鄉(xiāng)村振興必定具有獨(dú)特的內(nèi)涵、方式和路徑。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代嬗變

（一）重構(gòu)服務(wù)理念：從技術(shù)幫扶到人文關(guān)懷的價(jià)值更新

在脫貧攻堅(jiān)中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)通常以技術(shù)幫扶形式推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)增值、農(nóng)民增收、就業(yè)增多等多項(xiàng)變化。然而，這個(gè)階段的專業(yè)服務(wù)更多是一種被動(dòng)對(duì)接或單向輸送的技術(shù)幫扶，僅僅是圍繞如何提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效益而進(jìn)行的助力活動(dòng)。鄉(xiāng)村的全面振興固然與產(chǎn)業(yè)興旺息息相關(guān)，但是，鄉(xiāng)村振興不應(yīng)止于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展振興，還需要追求以人為本、文化傳承、生態(tài)保護(hù)等體現(xiàn)人文關(guān)懷的全面振興。就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展來(lái)看，從技術(shù)幫扶到人文關(guān)懷既是服務(wù)理念的價(jià)值更新，也是技術(shù)與人文和諧共生的必然要求，而這需要文化自信和創(chuàng)新引領(lǐng)的加持才能得以實(shí)現(xiàn)。具體而言：一是重塑文化自信。面對(duì)鄉(xiāng)村振興中文化傳承與創(chuàng)新的發(fā)展訴求，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)的落腳點(diǎn)應(yīng)是藝術(shù)創(chuàng)新賦能鄉(xiāng)村文化振興，用“傳統(tǒng)的魂、現(xiàn)代的形”實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代演繹的和諧統(tǒng)一。如開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研深度合作，深入挖掘產(chǎn)業(yè)文化的附加值，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化再生研究與發(fā)展，助力鄉(xiāng)村文化保護(hù)與開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)鄉(xiāng)村文化自信重塑的內(nèi)生動(dòng)力。二是強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是高等職業(yè)教育類型中的特殊存在，它有著不同于其他高職教育的特質(zhì)——藝術(shù)設(shè)計(jì)超越了形而下層面的所謂的技能或技術(shù)，走向了形而上意義的突顯差異性的創(chuàng)新或創(chuàng)造。這意味著高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)非遺傳承、文化創(chuàng)新、文旅開(kāi)發(fā)、數(shù)字傳媒等特色專業(yè)，在服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、環(huán)境美化、形象宣傳等方面的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化鄉(xiāng)土文化的提煉及藝術(shù)創(chuàng)作的深度，發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村接續(xù)傳承的內(nèi)在自覺(jué)，以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素為媒介，復(fù)興鄉(xiāng)村生活的文化樣式，彰顯當(dāng)代鄉(xiāng)村的風(fēng)俗禮儀、生活習(xí)慣，以及傳承并創(chuàng)新建造樣式、文化遺產(chǎn)、百工民藝的文化意義，賦予鄉(xiāng)村發(fā)展更多人文意義。

（二）提升服務(wù)能力：從單一助力到全域服務(wù)的效能延伸

在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才與引導(dǎo)高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)體現(xiàn)了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)全域服務(wù)能力的追求。但是，在脫貧攻堅(jiān)階段，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的服務(wù)僅僅局限在輸送應(yīng)用型技術(shù)技能人才的單一助力上，忽略了鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)展性與變化性。隨著鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的加速，鄉(xiāng)村更需要?jiǎng)?chuàng)新能力強(qiáng)、技能覆蓋廣、綜合應(yīng)用快的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)全域服務(wù)的效能延伸。具體而言：一是在強(qiáng)化人才培養(yǎng)能力上，努力跳出單向培養(yǎng)走向多元培育，實(shí)現(xiàn)校村共育人才的同向同行。通過(guò)開(kāi)設(shè)對(duì)接鄉(xiāng)村的“訂單班”精準(zhǔn)鞏固鄉(xiāng)村復(fù)合型技術(shù)技能人才供給的同時(shí)，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展繼續(xù)教育，培育村民文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)“土生土長(zhǎng)”的地方人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才多元升級(jí)。二是在拓展服務(wù)領(lǐng)域上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)圍繞“產(chǎn)業(yè)興、生態(tài)美、同富裕”的目標(biāo)提供“高創(chuàng)新性，高增值性”服務(wù)內(nèi)容，將“人文、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)”作為切入點(diǎn)，探索鄉(xiāng)村差異性、多元性的內(nèi)涵特色，從產(chǎn)業(yè)文化細(xì)節(jié)到整體鄉(xiāng)村規(guī)劃提供全域綜合的專業(yè)服務(wù)方案與技術(shù)技能支持，引領(lǐng)鄉(xiāng)村各個(gè)領(lǐng)域的全面振興。三是在提升服務(wù)質(zhì)量上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)扎根鄉(xiāng)土，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村特征并融合創(chuàng)新元素，使鄉(xiāng)土特質(zhì)得到全面釋放、鄉(xiāng)土精神得到充分舒展，讓藝術(shù)創(chuàng)新理念與實(shí)踐融于鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展全過(guò)程，彰顯創(chuàng)新理念與設(shè)計(jì)技術(shù)的契合統(tǒng)一，切實(shí)提供高質(zhì)增效的服務(wù)，促進(jìn)鄉(xiāng)村全地域、全生態(tài)、全產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。

（三）優(yōu)化服務(wù)方式：從被動(dòng)服務(wù)到主動(dòng)融通的自覺(jué)轉(zhuǎn)型

在脫貧攻堅(jiān)階段，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)由于沒(méi)有足夠的服務(wù)鄉(xiāng)村實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)借鑒，多以被動(dòng)服務(wù)方式對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的需求，并提供相應(yīng)服務(wù)方案和服務(wù)內(nèi)容。然而，當(dāng)前鄉(xiāng)村振興進(jìn)程加快，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的服務(wù)迫切需要主動(dòng)融入鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中，通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化整合專業(yè)服務(wù)，變“被動(dòng)服務(wù)”為“主動(dòng)融通”，加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的總結(jié)認(rèn)識(shí)與前瞻探索，積極對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展訴求，提供順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的高質(zhì)量服務(wù)。一方面，優(yōu)化主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的意識(shí)，弘揚(yáng)助力鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)建精神，激發(fā)勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，以投身鄉(xiāng)村、實(shí)踐創(chuàng)新、涵養(yǎng)鄉(xiāng)情、追求卓越的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)引導(dǎo)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)積極主動(dòng)地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。同時(shí)，積極加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)涉農(nóng)認(rèn)知的拓展，強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學(xué)性、規(guī)律性認(rèn)識(shí)，積累更多細(xì)分領(lǐng)域的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)針對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研發(fā)前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、創(chuàng)新性的專業(yè)服務(wù)，從而為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)更多的專業(yè)智慧。另一方面，在日趨實(shí)用性、系統(tǒng)性的服務(wù)體系下要主動(dòng)積極思考如何以更“整全性”的專業(yè)體系融入鄉(xiāng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)的全面服務(wù)實(shí)踐，避免專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)展的認(rèn)識(shí)偏離。要圍繞“文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)服務(wù)”對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的匹配程度，促使專業(yè)服務(wù)主動(dòng)融通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，利用專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新增值優(yōu)勢(shì)推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、高水平、高能級(jí)的綠色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村建設(shè)多樣與統(tǒng)一、傳承與創(chuàng)新、保護(hù)與開(kāi)發(fā)等方面的辯證統(tǒng)一，為鄉(xiāng)村振興提供科學(xué)合理、創(chuàng)新增值、應(yīng)用快捷、優(yōu)質(zhì)卓越的專業(yè)服務(wù)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐困境

（一）理念困境：技術(shù)與人文的互斥

從哲學(xué)角度來(lái)看，技術(shù)可廣義理解為融合“科學(xué)”和“人文”的一切應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域的智慧，也可以說(shuō)技術(shù)至少有科學(xué)和人文兩個(gè)維度。由此可見(jiàn)，“技術(shù)”與“人文”是相生相依的。然而，在當(dāng)前的鄉(xiāng)村建設(shè)中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)服務(wù)的功利性和工具性，對(duì)鄉(xiāng)村文化的地域性與民族性淡化、弱化，致使鄉(xiāng)村中有形的村落空間、歷史古建、自然環(huán)境等空間格局陸續(xù)受到破壞或替代；同時(shí)，無(wú)形的鄉(xiāng)村民俗、非遺文化、民間工藝等文化要素也受到嚴(yán)重沖擊。此外，城市經(jīng)驗(yàn)的照搬也阻礙了鄉(xiāng)村文化的傳承和創(chuàng)新。一方面，鄉(xiāng)民對(duì)城市文化的向往使得不少建設(shè)者投其所好，將城市中的解決方案直接應(yīng)用到鄉(xiāng)村發(fā)展中，造成了鄉(xiāng)愁記憶的流失和鄉(xiāng)村文化的迷失；另一方面，大多數(shù)高職院校的主體知識(shí)體系都來(lái)源于城市化進(jìn)程中的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在服務(wù)鄉(xiāng)村中受限于沒(méi)有更多的鄉(xiāng)村建設(shè)有益經(jīng)驗(yàn)可借鑒參考，時(shí)常出現(xiàn)照搬套用城市案例的做法，造成千篇一律的“樣板化”設(shè)計(jì)在鄉(xiāng)村大量涌現(xiàn)?！俺鞘薪?jīng)驗(yàn)”側(cè)重對(duì)城市發(fā)展理念的體現(xiàn)，是對(duì)城市審美體系的反饋，而并非弘揚(yáng)鄉(xiāng)土精神、振興鄉(xiāng)村文化的應(yīng)有之義。時(shí)至今日，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)仍未脫離人文關(guān)懷和精神內(nèi)涵欠缺的困境，部分院校專業(yè)深受工具規(guī)律和功利觀點(diǎn)的制約，依然過(guò)度強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展依賴技術(shù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致專業(yè)的發(fā)展墨守成規(guī)，無(wú)法達(dá)到技術(shù)與人文的實(shí)踐統(tǒng)一，更談不上耦合鄉(xiāng)村智慧實(shí)現(xiàn)文化、產(chǎn)業(yè)及生態(tài)融合共生的高層次服務(wù)。

（二）能力困境：?jiǎn)我慌c全域的脫節(jié)

對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，為鄉(xiāng)村提供專業(yè)服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，其本質(zhì)在于直面鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)各種資源進(jìn)行整合配置，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育未能真正理解專業(yè)服務(wù)中“高創(chuàng)新性、高增值性”的特點(diǎn)，把其僅僅當(dāng)作一種理念，孤立地?cái)R置于知識(shí)學(xué)習(xí)中，缺乏真正地從全地域、全生態(tài)和全產(chǎn)業(yè)等方面提供全域?qū)I(yè)服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)缺乏培養(yǎng)規(guī)劃、考察論證和協(xié)作安排，加之片面理解鄉(xiāng)村服務(wù)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)局限于技術(shù)技能的單一縱向發(fā)展，專業(yè)學(xué)習(xí)仍然按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生掌握單一專業(yè)知識(shí)，未能讓學(xué)生獲得適應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的綜合能力，無(wú)法真正培養(yǎng)體現(xiàn)地域特色、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)風(fēng)民俗、守護(hù)文化傳承、重視產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的全域服務(wù)能力。另外，專業(yè)服務(wù)在創(chuàng)新研發(fā)上的欠缺，導(dǎo)致許多專業(yè)服務(wù)在主題表達(dá)、設(shè)計(jì)語(yǔ)言和創(chuàng)意手法等方面較為雷同，出現(xiàn)了“公式化”“同質(zhì)化”的服務(wù)方案，這意味著高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的服務(wù)尚未真正反映出鄉(xiāng)村特色；同時(shí)，由于這些“模仿、趨同”的專業(yè)服務(wù)使得專業(yè)建設(shè)停滯不前，沒(méi)有產(chǎn)生“創(chuàng)新、特異”的突破，涉獵領(lǐng)域更全面的強(qiáng)大服務(wù)能力也未能在實(shí)踐中凝練形成。

（三）方式困境：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的偏離

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的教育類型，理應(yīng)以服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺為重要使命，著力構(gòu)建和完善產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。那么，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)作為職業(yè)教育中與鄉(xiāng)村發(fā)展最為直接的創(chuàng)意創(chuàng)新類專業(yè)，理應(yīng)著力探索專產(chǎn)融通路徑，提高專產(chǎn)匹配度，提升服務(wù)質(zhì)量。但是，當(dāng)前高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的設(shè)置布局上存在重復(fù)化、趨同化等問(wèn)題，許多高職院校缺乏充分的鄉(xiāng)村田野調(diào)研、現(xiàn)狀論證和客觀決策，忽視自身專業(yè)條件，不研究鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，以外延拓展的方式使專業(yè)設(shè)置求新、求全，導(dǎo)致特色專業(yè)的內(nèi)涵重構(gòu)與縱深提質(zhì)未能有效開(kāi)展。而在盲目求新求全趨勢(shì)下，專業(yè)設(shè)置中面向鄉(xiāng)村的專業(yè)升級(jí)也表現(xiàn)出發(fā)展不足的現(xiàn)象，加劇了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的偏離，造成部分專業(yè)服務(wù)過(guò)剩，而有些鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)卻得不到專業(yè)服務(wù)支持，阻礙了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。與此同時(shí)，由于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)助力鄉(xiāng)村發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，從專業(yè)自身來(lái)說(shuō)，其各個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置與調(diào)整缺乏針對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)前瞻性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性的分析，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局不夠靈活，專業(yè)設(shè)置的變革與調(diào)整明顯不足，導(dǎo)致專業(yè)服務(wù)無(wú)法適應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。加之專業(yè)服務(wù)缺乏向更高技術(shù)創(chuàng)新、更高附加值和更高產(chǎn)業(yè)匹配度的專業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)移，最終致使專業(yè)服務(wù)未能高度匹配產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度和規(guī)模，無(wú)法為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供高效高質(zhì)量的服務(wù)。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的恰切路徑

（一）淬煉文化“軟實(shí)力”，引啟技術(shù)人文共生

基于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興及技術(shù)與人文和諧共生的視域，在服務(wù)理念重構(gòu)上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村實(shí)踐要走出技術(shù)幫扶的局限，加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷的重視，推進(jìn)專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，淬煉鄉(xiāng)村發(fā)展“軟實(shí)力”，溫和篤定地促進(jìn)技術(shù)與人文的和諧共生，助力鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展。具體而言，就是要重塑鄉(xiāng)村文化自信和加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村人文思想的集中概括，是長(zhǎng)期以來(lái)村民遵循的思維方式和具體認(rèn)知，充分反映了鄉(xiāng)村長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活過(guò)程，展現(xiàn)了村民集中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)成果。因此，既要接續(xù)文化傳承，也要促進(jìn)文化創(chuàng)新，剝離“技術(shù)”與“人文”的互斥，實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展和相互促進(jìn)。一是重塑鄉(xiāng)村文化自信。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)重視對(duì)鄉(xiāng)村文化地域性與民族性的認(rèn)識(shí)與提煉，深化專業(yè)內(nèi)容及拓展專業(yè)服務(wù)。整合鄉(xiāng)村文化內(nèi)容，以當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)審美理念對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化解構(gòu)重組，從技術(shù)與文化融合的視域提升專業(yè)服務(wù)質(zhì)量，并通過(guò)總結(jié)鄉(xiāng)村文化的鄉(xiāng)土性、直觀性、多樣性等特征，提高專業(yè)服務(wù)對(duì)鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵的理解，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的正確表達(dá)和傳承回歸。加大鄉(xiāng)村文化融入專業(yè)服務(wù)的力度，以當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的切實(shí)需要對(duì)鄉(xiāng)村文化進(jìn)行充分挖掘，以轉(zhuǎn)型升級(jí)訴求為目標(biāo)著力設(shè)計(jì)服務(wù)方案，將鄉(xiāng)村真實(shí)的生產(chǎn)生活方式和經(jīng)典的精神文化內(nèi)涵直觀貼切地應(yīng)用到服務(wù)內(nèi)容中，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化的當(dāng)代創(chuàng)新表達(dá)，使鄉(xiāng)村文化以現(xiàn)代化的演繹方式自然而然地流露在鄉(xiāng)村發(fā)展中，彰顯鄉(xiāng)村自身的傳統(tǒng)文化價(jià)值，帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增效和價(jià)值提升。二是增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新。堅(jiān)守傳承為本、保護(hù)為先、發(fā)展為向、創(chuàng)新為重的根本邏輯，以地域化、民族化的鄉(xiāng)土方式豐富鄉(xiāng)村文化藝術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容。做好頂層設(shè)計(jì)，搭建鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新平臺(tái)，依托各專業(yè)特色進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化資源與專業(yè)服務(wù)的有效融合，強(qiáng)化針對(duì)鄉(xiāng)村文化具體創(chuàng)新的專業(yè)服務(wù)能力提升。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村文化的科研研發(fā)、教學(xué)實(shí)施、生產(chǎn)賦能等方面融合應(yīng)用，促進(jìn)院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利和共同發(fā)展，提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)對(duì)文化藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，拓寬產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思維觀念，從而有效推進(jìn)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新賦能專業(yè)服務(wù)升級(jí)。

（二）提升人才“創(chuàng)新力”，助推全域創(chuàng)新服務(wù)

當(dāng)前，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興不能停留于彌補(bǔ)鄉(xiāng)村人力資源的欠缺，也不能局限于傳統(tǒng)的技能幫扶，而是需要突破專業(yè)服務(wù)能力的自我設(shè)限，積極思考如何提高自身服務(wù)效能，以應(yīng)有的內(nèi)在自覺(jué)和歷史擔(dān)當(dāng)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。從高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的邏輯關(guān)系來(lái)看，專業(yè)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)是依靠專業(yè)人才的技能實(shí)踐而產(chǎn)生，專業(yè)服務(wù)能力的提升實(shí)際是人才創(chuàng)新能力的提升。因此，解決好人才的創(chuàng)新力這一根源性問(wèn)題，專業(yè)服務(wù)能力的提升也將迎刃而解。創(chuàng)新力就是超越陳規(guī)，善于因時(shí)制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，是推動(dòng)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。只有緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展，不斷拓展人才培養(yǎng)的廣度和深度，敢于突破人才培養(yǎng)模式，敢于探索專業(yè)技能創(chuàng)新，以新的理念指導(dǎo)新的建設(shè)，形成全域創(chuàng)新的專業(yè)服務(wù)，才能促進(jìn)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展?；诖耍皇窃谌瞬排囵B(yǎng)模式上，要突破院校培養(yǎng)限制，鼓勵(lì)村校雙向共育創(chuàng)新人才，以便加強(qiáng)專業(yè)與鄉(xiāng)村發(fā)展的對(duì)應(yīng)對(duì)稱，提高互動(dòng)互通和信息對(duì)等。從人才培養(yǎng)的實(shí)踐關(guān)切來(lái)看，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要?jiǎng)?wù)實(shí)面對(duì)鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活與生態(tài)的實(shí)際需求，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)作與工藝美術(shù)從課堂走向“田間地頭”“民間工坊”“鄉(xiāng)村企業(yè)”。通過(guò)參與鄉(xiāng)村的環(huán)境設(shè)計(jì)、文創(chuàng)開(kāi)發(fā)、包裝優(yōu)化、傳媒策劃及數(shù)字營(yíng)銷等具體創(chuàng)作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。同時(shí)，要發(fā)揮知名鄉(xiāng)賢、企業(yè)骨干、工匠藝人的實(shí)踐指導(dǎo)作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村參與院校人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)村校共育的雙向同行。從人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)看，要加大村民繼續(xù)教育同步實(shí)施，將村民這一鄉(xiāng)村建設(shè)“主力軍”納入人才建設(shè)梯隊(duì)。通過(guò)線上授課、駐村講座和下鄉(xiāng)示范等方式，增強(qiáng)村民在藝術(shù)策劃、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、文化創(chuàng)意和數(shù)字媒體等方面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，拓展村民思維，系統(tǒng)性提升技術(shù)技能的實(shí)踐能力?；凇爱a(chǎn)教融合、村校共育”的培養(yǎng)理念，開(kāi)辟鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)新的孵化路徑。二是在專業(yè)技能創(chuàng)新上，要強(qiáng)化科研創(chuàng)新的引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持面向鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、文化等方面開(kāi)展高質(zhì)量科研創(chuàng)新，通過(guò)科研賦能激發(fā)專業(yè)技能創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。首先，要加強(qiáng)科研政策的有利傾向，提高科研占比投入。通過(guò)立項(xiàng)縱橫課題、建立科研基地、科研成果轉(zhuǎn)化等多種科研方式，鞏固“基礎(chǔ)專業(yè)技能”，提高專業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的普適度，以更好更全的專業(yè)服務(wù)助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。其次，要建立科研長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，保障科研良好運(yùn)行。通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)研基地”和成立“科研專班”的方式，強(qiáng)化“核心專業(yè)技能”，對(duì)標(biāo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，深化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)技能科研研發(fā)合作，提升核心專業(yè)技能服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，要完善科研評(píng)價(jià)反饋體系，促進(jìn)成果推廣。通過(guò)評(píng)價(jià)其特色創(chuàng)新性、應(yīng)用推廣性、綠色低碳性、增值增收性等綜合指標(biāo)，挖掘“特色專業(yè)技能”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)客理念的雙重推動(dòng)下，結(jié)合“鄉(xiāng)村實(shí)踐”與“技能競(jìng)賽”平臺(tái)深入探索特色專業(yè)技能，既強(qiáng)化研究深度，又貼近工作過(guò)程，充分兼顧特色專業(yè)技能轉(zhuǎn)化服務(wù)效能的創(chuàng)新性與實(shí)用性。

（三）整合產(chǎn)教“匹配度”，加速專產(chǎn)深度融通

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性、經(jīng)濟(jì)性和區(qū)域性等特質(zhì)，決定了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)必須突破單一的知識(shí)教學(xué)、滯后的技術(shù)技能和片面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，走向重視產(chǎn)業(yè)需要的技能創(chuàng)新和高效服務(wù)。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合絕非“守護(hù)”意義上的較低層次結(jié)合，而是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)在“創(chuàng)新”意義上的相互促進(jìn)、相互成全。這意味著在優(yōu)化服務(wù)方式上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的服務(wù)要以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展訴求為核心，深化改革、強(qiáng)化特色、提升服務(wù)，加快專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新暢想到專業(yè)服務(wù)的高效轉(zhuǎn)化。然而，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)模的多樣性與區(qū)域性，決定了當(dāng)前專業(yè)與產(chǎn)業(yè)幾乎不可能形成專屬的一一對(duì)應(yīng)適配。那么，謀尋一種既能滿足廣泛服務(wù)要求又能堅(jiān)守專產(chǎn)融通和實(shí)踐創(chuàng)新的服務(wù)方式就成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

得益于新時(shí)代“創(chuàng)新發(fā)展”和“雙高計(jì)劃”的啟示，可通過(guò)構(gòu)建“主動(dòng)式”和“融合式”的服務(wù)方式，突破專業(yè)服務(wù)被動(dòng)對(duì)接的局限，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度匹配；以專產(chǎn)融通促進(jìn)供需對(duì)接，打通助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)?；ㄔO(shè)發(fā)展的堵點(diǎn)，暢通專業(yè)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)的內(nèi)循環(huán)。一方面，依托“主動(dòng)式服務(wù)”理念，加強(qiáng)專業(yè)自身改革建設(shè)。積極審視專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配融通，打破傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)滯后于高水平產(chǎn)業(yè)發(fā)展的固化局面，使產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)專業(yè)的革新，專業(yè)的提升推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的精進(jìn)。同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的育人內(nèi)容要與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的人才需求相得益彰，讓人才培育與專業(yè)服務(wù)相輔相成、融會(huì)貫通，將專業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新性與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的功利性緊密結(jié)合，才能真正引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有效撬動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展訴求進(jìn)行分析與預(yù)見(jiàn)，以專業(yè)精進(jìn)為改革抓手，創(chuàng)設(shè)前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性專業(yè)服務(wù)，賦予專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的服務(wù)能力。另外，積極利用高水平產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)資源，開(kāi)通行業(yè)專家交流“直通車”，加強(qiáng)理實(shí)一體的兼容指導(dǎo)，建立產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)共享基地，強(qiáng)化基于工作過(guò)程的有效創(chuàng)作，將職業(yè)道德和工匠精神等人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，給予專業(yè)服務(wù)創(chuàng)新引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的服務(wù)人才。另一方面，根據(jù)“融合式服務(wù)”的理念，積極創(chuàng)設(shè)特色高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群。在面對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的多樣性、區(qū)域性及高端性發(fā)展需求時(shí)，特色高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群能突破普通專業(yè)群建設(shè)的邏輯關(guān)系，凸顯高職類型教育的特質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化的專業(yè)服務(wù)，有效拓展服務(wù)范疇。通過(guò)強(qiáng)化特色辦學(xué)理念、鼓勵(lì)專業(yè)跨界融合、加強(qiáng)核心專業(yè)優(yōu)勢(shì)、差異化發(fā)展輔助專業(yè)等諸多舉措，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享及高效合作，激活更廣泛的服務(wù)能量，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供多元綜合的服務(wù)方案。如筆者所在的長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“創(chuàng)意設(shè)計(jì)與傳媒”特色專業(yè)群，在振興湖南邵陽(yáng)城步永豐村的過(guò)程中，探索出“非遺竹編產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目”“永豐村文旅規(guī)劃”“農(nóng)產(chǎn)品包裝更新項(xiàng)目”“工匠大師系列講座”等多個(gè)高端業(yè)態(tài)項(xiàng)目，拓寬了針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群的服務(wù)范疇。實(shí)踐證明，喚醒專業(yè)自我更新，激發(fā)專業(yè)優(yōu)化意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)教高度匹配，加快專產(chǎn)深度融通，可以有效促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)以更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方式高質(zhì)量助力鄉(xiāng)村振興。

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