曹軍

隨著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的不斷推進(jìn)，高校思想政治教育的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這為高校加快構(gòu)建大思政育人格局指明了方向。在此過程中，“四史”教育作為重要一環(huán)引起了廣泛關(guān)注。通過“四史”的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同和對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，涵養(yǎng)愛國(guó)情懷和文化自信，增強(qiáng)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感和責(zé)任感。而如何將“四史”教育有機(jī)融入到大思政育人格局中，形成一條科學(xué)合理的實(shí)踐路徑，是當(dāng)下亟待解決的問題。

一、堅(jiān)持一個(gè)中心——立德樹人

“四史”教育的目的不僅僅是傳授歷史知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)黨為國(guó)家和民族作出的偉大貢獻(xiàn)，深刻感悟黨始終不渝為人民的初心宗旨，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、民族精神和集體主義精神，讓他們從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到這個(gè)偉大的時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。所以，立德樹人是“四史”教育的“根”和“魂”，通過歷史的鏡鑒，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的思想境界和學(xué)識(shí)本領(lǐng)，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、依托三大平臺(tái)——理論課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂

（一）理論課堂的規(guī)劃實(shí)施

在規(guī)劃階段應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)大綱，明確各階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)要合理安排教學(xué)內(nèi)容，圍繞黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施階段，要選擇多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果和趣味性。在評(píng)價(jià)階段，應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐課堂的深化拓展

實(shí)踐課堂的深化拓展是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與應(yīng)用，提升其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。具體來說，首先要深化實(shí)踐課堂的內(nèi)容和形式，通過歷史文物展覽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等形式，讓學(xué)生親身參與歷史研究和挖掘，加深他們對(duì)歷史事件和人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其歷史思維。同時(shí)組織學(xué)生參加歷史文化主題項(xiàng)目策劃等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛力，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課堂與理論課堂的銜接，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂的支撐互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)課堂不受空間和時(shí)間的限制，在提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先需要搭建完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供便捷的教學(xué)工具和資源支持。而在課堂中則要利用多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂互動(dòng)方面，可以采用在線討論、小組合作等形式，促進(jìn)師生之間的思想碰撞。同時(shí)可以設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交等功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為教學(xué)調(diào)整和個(gè)性化指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持。

三、圍繞四大主體——學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生

（一）學(xué)校主體的作用與職責(zé)

學(xué)校在“四史”教育中扮演著關(guān)鍵角色，應(yīng)充持續(xù)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將其納入教育教學(xué)體系，提供必要的教學(xué)資源，制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造具有扎實(shí)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，依托校史館等紅色場(chǎng)館開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的歷史視野。此外還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，利用外部資源豐富“四史”教育的內(nèi)容和形式。

（二）家庭主體的參與與支持

家庭要營(yíng)造良好的家風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)。同時(shí)積極開展家校溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育需求，適時(shí)組織家庭游學(xué)、紅色文化之旅等活動(dòng)，在一言一行中滲透對(duì)學(xué)生的“四史”教育，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)實(shí)踐性和體驗(yàn)性，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，共同為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

（三）社會(huì)主體的互動(dòng)與合作

在“四史”教育中，社會(huì)各界包括文化機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、新聞媒體等，都擁有豐富的歷史文化資源和教育經(jīng)驗(yàn)。通過與這些社會(huì)主體的互動(dòng)與合作，高校可以有效豐富“四史”教育的內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的育人目標(biāo)。

（四）學(xué)生主體的自覺與主動(dòng)

學(xué)生作為“四史”教育的受益者，其自覺主動(dòng)參與能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過積極參與各類“四史”教育活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解國(guó)家歷史和革命文化，同步開展自主學(xué)習(xí)和研究，探索蘊(yùn)含在“四史”中的深層次內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而在歷史文化的傳承與弘揚(yáng)中貢獻(xiàn)更多青春力量。通過學(xué)生主體的自覺主動(dòng)參與，“四史”教育可以實(shí)現(xiàn)更加深入、廣泛的覆蓋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“四史”的全面理解和積極認(rèn)同，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

四、完善五大模塊——管理、課程、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、文化

（一）管理育人模塊的強(qiáng)化

管理育人模塊需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，同步建立健全的管理體系，設(shè)置專門工作小組，負(fù)責(zé)“四史”教育的規(guī)劃、組織、實(shí)施和評(píng)估。探索建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)軌跡，為個(gè)性化育人提供數(shù)據(jù)支持。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，可通過專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式提升教師的教學(xué)水平和育人能力。此外，還應(yīng)與政府部門、企業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）課程育人模塊的深化

課程育人模塊應(yīng)貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過深入講解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷。通過案例分析、討論互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解歷史事件的潛藏規(guī)律，提升其政治覺悟和思想品質(zhì)。最后，要建立健全的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)展，不斷改進(jìn)課程育人模塊的質(zhì)量。

（三）實(shí)踐育人模塊的創(chuàng)新

通過跨界融合的方式，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如革命文化主題游學(xué)、文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其歷史文化自覺和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。在實(shí)踐過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和建議，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)可以借助數(shù)字化展示技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，，打造生動(dòng)形象的實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。活動(dòng)完成后，要加強(qiáng)實(shí)踐成果的分享與交流，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)交流能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)育人模塊的整合

要整合在線課程等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化在線互動(dòng)與交流，設(shè)置在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)答疑平臺(tái)等功能，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)師生之間的知識(shí)分享，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過在線考試、作業(yè)提交等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為個(gè)性化指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)要注重網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量管理，及時(shí)收集學(xué)生的意見建議，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。最后，要加強(qiáng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，通過線上線下相結(jié)合的方式，組織學(xué)生參與各類網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（五）文化育人模塊的豐富

豐富文化育人模塊的關(guān)鍵在于多維度、多層次地挖掘“四史”文化內(nèi)涵，加強(qiáng)與當(dāng)代文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的融合。通過拓展教學(xué)內(nèi)容，涵蓋不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的“四史”文化，引入跨學(xué)科的教學(xué)方法，將歷史教育與文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“四史”的豐厚底蘊(yùn)。同時(shí)可以開展豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如歷史文化主題展覽、紅色劇目表演等，讓學(xué)生身臨其境地感受中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史，引導(dǎo)學(xué)生探索歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考?xì)v史對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響，全面提升其綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家偉大實(shí)踐中建功立業(yè)。

（作者單位：河北北方學(xué)院）

本文系2021-2022年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2021GJJG336）；2023年河北省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃和旅游研究項(xiàng)目（HB23-QN051）；2023年度河北省高校黨建研究課題（GXDJ2023B288）；河北北方學(xué)院2023年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG202375）的研究成果