陳瑤，戴雯潔

(南京旅游職業(yè)學院，江蘇南京 211100)

旅游類高職院校主要是為了向國家輸送旅游行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，校園文化在促進旅游專業(yè)學生的素質(zhì)、社會服務(wù)能力等方面都有著不可或缺的重要地位。因此，本文在校園文化相關(guān)概述基礎(chǔ)認知上，提出校園文化育人在旅游類高職院校中的重要性，指出了當前旅游高職院校建設(shè)校園文化面臨的困境，并對其建設(shè)路徑進行嘗試性探索，旨在營造旅游高職院校的文化氛圍，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、校園文化相關(guān)概述

校園文化是指在長期的教育教學實踐中，學校根據(jù)自身各個方面的經(jīng)驗積累、創(chuàng)新、分享以及社會發(fā)展的需要，而逐漸形成的一種反映本校師生共同理想信念與追求的文化環(huán)境。在國內(nèi)對校園文化較有影響力的觀點是張岱年的文化四結(jié)構(gòu)論，即文化包括知識力量物化的物態(tài)文化層；社會實踐中形成的規(guī)范、社會組織形成的制度文化層；人類約定俗成的行為文化層以及價值觀念、審美傾向構(gòu)成的心理文化層。就本論文而言，校園文化則是指高職院校在多年的辦學生涯中積累、沉淀形成的思想觀念、價值與行為準則，是全校師生共同參與的物質(zhì)與精神產(chǎn)物[1]。

二、旅游類高職院校校園文化育人的重要性

（一）堅定理想信念

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興?！备哔|(zhì)量、積極向上的校園文化具有明確的育人目的，是一個持續(xù)過程，有利于旅游高職院校的發(fā)展，引導全校教師和學生樹立正確的價值觀念、提高素質(zhì)精神、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等[2]。

（二）提升道德品性

校園文化的根本目的是通過構(gòu)建一種蘊含豐富的人文、科學知識等文化環(huán)境，對人產(chǎn)生潛移默化的影響。通過校園文化的熏陶，讓全校師生將思想化為實際行動，最終形成影響其終身的價值觀，實現(xiàn)真正的“立德樹人，以美育人”。

（三）創(chuàng)新實踐能力

文化具有啟迪智慧的功能，優(yōu)秀的校園文化有著強大的滲透功能，能夠使師生通過不斷地思考與實踐，激發(fā)他們的思維方式與創(chuàng)新能力。校園文化逐漸沉淀與形成的過程，其本身就是對全校師生的不斷激勵、示范的過程。與此同時，師生也是校園文化傳播的重要載體，通過持續(xù)地傳承、實踐和傳播，在此過程中不斷提升自我，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而提升自身創(chuàng)新實踐能力。

（四）提升專業(yè)內(nèi)涵

旅游類高職院校面對的是全國乃至全世界的旅游行業(yè)，所以為了保證服務(wù)質(zhì)量,院校培養(yǎng)的學生應(yīng)該具有良好的職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)，對專業(yè)基本知識和職業(yè)技能了然于心，要求牢記并熟練掌握酒店行業(yè)、旅行社和景區(qū)各類行業(yè)要求，且具備臨危不亂地應(yīng)對突發(fā)事件的能力等，做到職業(yè)道德與職業(yè)能力教育兼顧，實現(xiàn)以文塑旅、以旅彰文，促進文旅融合。

三、旅游類高職院校校園文化育人體系建設(shè)面臨的困境

（一）重視程度不夠

對校園文化育人體系建設(shè)的重視程度不足是旅游類高職院校校園文化的通病。一方面，針對校園文化建設(shè)的研究較少且涉及的范圍較窄、時效性較差，大多數(shù)旅游高職院校對其的研究仍舊停留在學生、師德等層面，且大多是從師生的心理、教育角度而言，而不是進行跨學科的校園文化研究[3]；另一方面，高職類學校普遍重視教育教學，再加上部分教師認為校園文化建設(shè)與自己關(guān)系不大，存在著被動心理，使得校園文化建設(shè)的積極作用無法凸顯。除此之外，校園文化建設(shè)未落實可持續(xù)發(fā)展也是一大重要因素，許多學校的校園文化建設(shè)工作具有階段性特點，忽略了校園文化建設(shè)的可持續(xù)實施。

（二）投入力度不足

投入力度的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①資金不到位。由于高職院校相比于本科院校在面臨教育市場的競爭時，自身的經(jīng)濟實力不足；②人員投入不足。在大部分旅游高職院校中都沒有建立專門的校園文化建設(shè)部門，經(jīng)常由其他部門人員兼職組成，因此難以將全部的注意力投入到校園文化建設(shè)中，再加上校園文化建設(shè)涉及心理學、管理學諸多領(lǐng)域，高職院校中與之相匹配的學術(shù)復合型人才較少；③統(tǒng)籌規(guī)劃的不足。由于部分高職院校沒有將校園文化建設(shè)納入到學校的長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，在面對多且雜的校園文化建設(shè)工作時，稍顯力不從心，使得校園文化建設(shè)效率低下，難以達到預定目標。

（三）缺乏文化特色

高職類院校校園文化建設(shè)的最大特色在于“職業(yè)”。一方面，旅游院校未將校園文化與職業(yè)文化充分融合，導致學生在校期間沒有獲得足夠職業(yè)體驗的時間，缺乏較為完備的職業(yè)技能，難以完全適應(yīng)職場的管理模式，對學生今后的就業(yè)造成不利的影響；另一方面，校園文化建設(shè)不夠突出。就目前而言，大多高職院校在部分課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)置等方面沒有凸顯出自身的優(yōu)勢與特色，使得校園文化趨于共性、缺乏個性。除此之外，與本土文化銜接較少也是部分旅游高職院校校園文化建設(shè)的一大弊端，與本土文化進行接觸比較少，缺少“對外開放”的態(tài)度，使得校園文化建設(shè)與社會文化不夠密切[4]。

（四）文化定位模糊

一些旅游類高職院校在校園文化建設(shè)過程中存在著文化建設(shè)定位模糊、盲目跟從等問題，沒有對社會現(xiàn)狀加以充分的調(diào)查、分析、研究，沒有充分了解與掌握旅游產(chǎn)業(yè)對該行業(yè)人才的各類要求，依舊沿用的是以往傳統(tǒng)的文化教育模式與教育目標，使得學生畢業(yè)之后因自身所學與社會實際所需產(chǎn)生矛盾，進而造成學生就業(yè)渠道不廣泛、離職率增加等現(xiàn)象。

四、旅游類高職院校校園文化育人體系建設(shè)路徑研究

（一）提升校園文化建設(shè)的認識

思想是行為的先導，只有提升旅游類高職院校全員對校園文化建設(shè)的認識，強化思想教育，才能加大對校園文化建設(shè)的投資力度，才能在實際行動上采取必要的措施構(gòu)建校園文化育人體系，旅游類院校的校園文化建設(shè)才能取得實效。首先，定期組織文化旅游方面各類學習與培訓，如論壇、講座、各類校園文化活動，體現(xiàn)了旅游院校文化發(fā)展的核心思想；其次，全校師生是校園文化建設(shè)的主體，只有將他們的思想意識提升之后，才能從整體上提升高職院校的校園文化氛圍。大力倡導并積極鼓勵全校師生主動參與到校園文化建設(shè)活動中，學校領(lǐng)導帶頭做好表率作用，定期開展思想教育活動，讓全校師生充分認識到校園文化建設(shè)在提升高職院校辦學質(zhì)量與培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)等方面有著不可或缺的重要作用。充分了解到校園文化建設(shè)對旅游專業(yè)學生未來職業(yè)發(fā)展的意義，使旅游高職院校的校園文化建設(shè)邁上新的臺階。

（二）加大培訓，提供人才支撐

要想將校園文化建設(shè)取得實效，就必須加大校園文化建設(shè)主體的培訓力度，為校園文化建設(shè)提供人才支撐。旅游高職院校的校園文化建設(shè)主體一般包括：①負責研發(fā)校園文化建設(shè)的研究人員，通過他們的精心設(shè)計為學校提供有力的理論支撐，有效提升校園文化建設(shè)的成效；②負責統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化相關(guān)工作且熟悉校園文化建設(shè)各項管理的相關(guān)工作人員；③負責教育教學的全體教職工；④負責學校各類文化活動的學生骨干，如學生社團組織成員，他們具備書法、繪畫、文藝等多項技能，肩負著組織學生開展社團活動的職責；⑤全體學生。針對上述各大校園文化建設(shè)主體，要定期進行培訓，將其在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來。如針對教職工的培訓，就需開展教職工大學習會、大研討會等，讓教職工充分了解當前旅游行業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢與未來發(fā)展方向，在對學生進行授課時才能做到引經(jīng)據(jù)典、能說會道，在校園文化建設(shè)中融入旅游要素，展現(xiàn)旅游特色；針對全校學生的培訓，旅游高職院校應(yīng)將培訓重點放在課堂教學、校園技能大賽、校園活動中，如在課堂教學中將知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等相結(jié)合，將人文精神融入課堂教學，又或是充分挖掘旅游專業(yè)特色，將文化活動與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，通過專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)比拼，打造職業(yè)技能文化，從而提升學生的職業(yè)技能[5]。

（三）打通校企文化的溝通橋梁

旅游類高職院校能否通過校園建設(shè)充分發(fā)揮出旅游特色，其關(guān)鍵因素在于是否能在校園文化建設(shè)中融入旅游企業(yè)文化的內(nèi)涵與要求，打通旅游高職院校校企文化的溝通橋梁，有效實現(xiàn)旅游企業(yè)文化與校園文化的對接。在開辟旅游校園文化與企業(yè)文化之間的溝通交流渠道時，第一步，是構(gòu)建旅游高職院校與旅游企業(yè)的溝通機制，促進旅游院校與企業(yè)之間的溝通交流規(guī)范化發(fā)展，做到有章可循、有制可守；第二步，召集相關(guān)研究人員研發(fā)、商討、設(shè)計企業(yè)文化引入旅游高職院校校園文化的方案，為旅游高職院校校企文化之間的溝通交流奠定基礎(chǔ)；第三步，加大專業(yè)實踐教學的投資力度，加強實踐教學基地的建設(shè)，旅游類院校為教師開展實踐教學活動、共建實踐教學基地，引導學生將理論與實踐相結(jié)合。使學生在校期間便具備較強的實踐能力和綜合素養(yǎng)，為學生今后畢業(yè)順利步入社會發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，旅游院校還要為學生開展多樣化的實踐活動，與各類旅游企業(yè)簽訂校外實踐基地協(xié)議，為學生提供良好的實踐基礎(chǔ)和條件，不斷促進旅游高職院校實踐教學質(zhì)量的提升[6]。

（四）建立特色校園文化組織機構(gòu)

高職院校校園文化育人體系的構(gòu)建離不開載體，如若沒有相關(guān)組織機構(gòu)或部門進行校園文化建設(shè)的實施，那么校園文化育人體系就形同虛設(shè)，因而建立并完善特色校園文化組織機構(gòu)，是保障旅游高職院校校園文化育人體系建設(shè)的基礎(chǔ)。一方面，旅游高職院?？稍鲈O(shè)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導小組，專門負責籌劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)內(nèi)容。另一方面，學?？蓪?quán)力下放給一些學生團隊或職能部門，充分挖掘出大學生社團、宿舍、校園媒體、各系黨支部等重要載體的價值，從而開展特色校園文化活動，實現(xiàn)真正的文化育人。如利用寢室文化節(jié)，抓好環(huán)境文化與精神文化建設(shè)，塑造優(yōu)良的學風與寢風，充分發(fā)揮寢室文化育人的作用；或是利用大學生社團的載體作用，培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通交流、自主學習等能力，促進社團健康發(fā)展；各系黨支部是大學生中的先鋒模范，重視發(fā)揮大學生黨員干部的先進性與育人功能，利用好團組織生活會，打造品質(zhì)兼優(yōu)的學生隊伍；又或是充分利用微博、校園論壇等互聯(lián)網(wǎng)平臺的育人功能，使校園文化建設(shè)與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，拓寬校園文化的傳播途徑與方式，使學生全方位地接受校園文化的熏陶，深入了解感受校園文化的內(nèi)涵。

（五）文旅融合彰顯專業(yè)特色

2021年6月，文化和旅游部發(fā)布《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，將推進文化和旅游融合發(fā)展作為重點任務(wù)之一，提出堅持以文塑旅、以旅彰文，推動文化和旅游深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，不斷鞏固優(yōu)勢疊加、雙生共贏的良好局面。所以文化內(nèi)涵是我們旅游類高職院校學生必備的，高職院校應(yīng)當結(jié)合自身優(yōu)勢資源，找準專業(yè)定位，突出亮點特色，提升本校學生的競爭力。利用專業(yè)文化節(jié)、產(chǎn)教融合、校企合作等形式提升學生未來職業(yè)的崗位綜合能力。如院?？筛鶕?jù)自身辦學特色開展分方向的專業(yè)培養(yǎng)，充分利用地方的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢，融入非遺文化系列課程，打造具有地方特色的旅游專業(yè)；又或是與地方文旅委、導游協(xié)會、文旅企業(yè)等簽訂合作，組建旅游人才培養(yǎng)中心，建立人才孵化基地、企業(yè)定制課程、賽教項目等，促進院校教育、就業(yè)質(zhì)量的雙提升。因此，創(chuàng)新旅游類院校的專業(yè)課程體系，對探索特色專業(yè)建設(shè)、為社會提供優(yōu)質(zhì)旅游服務(wù)具有重要的指導價值。

五、結(jié)束語

總而言之，旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開高素質(zhì)的旅游人才，旅游類高職院校肩負著向國家與社會輸送人才的重要使命。而校園文化是旅游類高職院校賴以生存的精神食糧，為培育出符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素養(yǎng)、高技能的復合型人才，旅游高職院校應(yīng)當加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮出校園文化的育人功能，提升教學質(zhì)量，為高職院校以及旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。