李治芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)會(huì)寫“豹、娶”等11個(gè)生字。

2.根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3.借助文中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的方法好在哪里，感受人物的智慧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.在對(duì)人物的言行描寫中感受人物的品質(zhì)。

2.在熟悉課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示“懲治巫婆、鄉(xiāng)紳”的情節(jié)畫面。

同學(xué)們，這是文中插圖，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，誰能說說圖上內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：西門豹在鄴水邊懲治巫婆、官紳。

2.關(guān)于西門豹，請(qǐng)看介紹。

西門豹，戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。西門是復(fù)姓。魏文侯時(shí)任鄴令，曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的迷信，并發(fā)動(dòng)百姓在漳河周圍開鑿水渠十二條，使大片田地成為良田。《史記》評(píng)價(jià)他：“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，幾可謂非賢大夫哉！”

3.“賢大夫”賢在何處？今天我們一起走進(jìn)《西門豹治鄴》，請(qǐng)大家齊讀課題。

讀了課題，你有什么問題要問？

預(yù)設(shè)1：西門豹為什么治鄴？如何治鄴？治鄴的結(jié)果是什么？

預(yù)設(shè)2：西門豹是一個(gè)怎樣的人？

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片呈現(xiàn)課文的重點(diǎn)情節(jié)畫面，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為感知人物形象作鋪墊。讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)生生成的問題指向故事的發(fā)展過程和人物的性格品行，有助于幫助學(xué)生厘清文章脈絡(luò)、感知人物形象。

二、初讀課文，整體感知

（一）對(duì)照自學(xué)要求，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.出示自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

（2）借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意生字的書寫。

（3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

（4）標(biāo)注自然段序號(hào)，思考質(zhì)疑的問題。

2.學(xué)生帶著要求自由朗讀課文。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）開火車讀生字。

誰來當(dāng)小老師，告訴大家哪些生字的讀音需要關(guān)注？

預(yù)設(shè)1：“扔”，注意是后鼻音。

預(yù)設(shè)2：“吊”“騙”“灌”這幾個(gè)生字的讀音都是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)清字形。

①找出生字中結(jié)構(gòu)相同的字。

②按偏旁歸類識(shí)字。

“氵”部首的字較多，如：派、淹、浮。

（3）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“灌”“溉”，這兩個(gè)字都是形聲字，筆畫較多，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

（4）理解詞語意思。

利用圖畫幫助學(xué)生理解“干旱”“灌溉”的意思。

設(shè)計(jì)意圖：漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。教師引導(dǎo)學(xué)生做小老師，培養(yǎng)他們主動(dòng)求知的習(xí)慣。對(duì)于一些筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住其特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；對(duì)于生活中不常見的事物或現(xiàn)象，則借助畫面幫助理解。

（二）梳理情節(jié)，把握主要內(nèi)容。

1.指名說說故事中的主要人物。教師板書：西門豹、老大爺、巫婆、官紳、老百姓。

2.默讀課文，想一想，西門豹分別與這些人物之間發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)1：西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。（板書：調(diào)查情況）

預(yù)設(shè)2：西門豹狠狠懲治了危害百姓的巫婆和官紳，并讓老百姓得到教育。（板書：懲治巫婆、官紳）

預(yù)設(shè)3：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。（板書：興修水利）

3.出示課后第一題，引導(dǎo)思考：這道題目對(duì)如何概括西門豹所做的事作了示范。你能學(xué)著用簡(jiǎn)潔的語言概括西門豹做的前兩件事嗎？

（? ? ? ? ）→（? ? ? ? ）→興修水利

學(xué)生交流討論后完成答案的填寫。

（摸清底細(xì)）→（懲治巫婆和官紳）→興修水利

4.提問：你能將這幾件事連起來，說說本文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行講述，再在全班展示。

預(yù)設(shè)：西門豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口害人性命、謀人錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆官紳，帶領(lǐng)老百姓興修水利，造福百姓。

設(shè)計(jì)意圖：利用文中插圖和課后習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生弄清事情的發(fā)展過程，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生明晰故事結(jié)構(gòu)，為下面簡(jiǎn)要復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)。

三、聚焦重點(diǎn)，感知人物

1.為了摸清鄴縣人煙稀少、田地荒蕪的原因，西門豹向老大爺詢問情況。他問了哪幾個(gè)問題？自由朗讀1～9自然段，在書上找一找答案。

教師小結(jié)：從上表中可以看出，西門豹調(diào)查清楚了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因，主要有二：一是巫婆和官紳以河神娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)、害人性命；二是鄴縣這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

2.從他與老大爺?shù)囊环瑔栐捴锌梢钥闯鑫鏖T豹是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)1：善于調(diào)查研究。

預(yù)設(shè)2：體察民情。

3.西門豹調(diào)查清楚后，并沒有馬上揭穿事情的真相，而是將計(jì)就計(jì)、周密安排。默讀課文第10～15自然段，請(qǐng)你拿出鉛筆，用“? ? ? ? ? ?”畫出西門豹說的話，思考：西門豹智慧體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)谂赃呑髋ⅰ?/p>

師生交流：

預(yù)設(shè)1：不露聲色。

預(yù)設(shè)2：將計(jì)就計(jì)。

預(yù)設(shè)3：以其人之道還治其人之身。

預(yù)設(shè)4：安排周密。

4.教師小結(jié)：西門豹在摸清底細(xì)的同時(shí)，懲治惡人的計(jì)劃已經(jīng)形成了，為了防止打草驚蛇，他不露聲色、將計(jì)就計(jì)，周密安排了計(jì)策，可見他過人的謀略。

5.西門豹懲治巫婆和官紳是本課重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文，讀后填寫表格。

6.從西門豹懲治巫婆和官紳的語言和行動(dòng)中，可以看出他的智慧。結(jié)合所填的表格，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)說一說。

預(yù)設(shè)1：西門豹不直接揭穿巫婆和官紳的騙局，而是以新娘不漂亮為理由，用“麻煩你去跟河神說一聲”這樣既幽默又客氣的話語，巧妙懲治了惡人。

預(yù)設(shè)2：西門豹用壞人害人的方法懲治壞人，這叫以其人之道還治其人之身。

預(yù)設(shè)3：西門豹并沒有直接告訴老百姓真相，他用事實(shí)說話，讓老百姓真正明白迷信的危害。

5.西門豹的策略有沒有效果呢？自由朗讀課文最后一個(gè)自然段。

（西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里，莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。）

小結(jié)：從西門豹懲治惡人、殺雞儆猴的同時(shí)讓百姓認(rèn)清事實(shí)：巫婆和官紳都是在利用封建迷信殘害生命。由此可見，西門豹是一個(gè)體察民情、剛正不阿而又充滿智慧的人。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)圍繞書后問題，借助表格，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)能力。表格的使用，為學(xué)生復(fù)述課文搭建了框架。

四、整體感知，復(fù)述課文

1.明確任務(wù)

（1）課件出示本單元的語文要素：了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（2）課件出示“語文園地八”中“交流平臺(tái)”的要求：復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容，對(duì)于其他內(nèi)容可以適當(dāng)省略。

同學(xué)們，大家還記得三年級(jí)學(xué)過的復(fù)述課文的方法嗎？

預(yù)設(shè)1：要說清楚事情的整個(gè)經(jīng)過。

預(yù)設(shè)2：要說清楚主要人物的表現(xiàn)。

教師補(bǔ)充：還須抓住課文主要內(nèi)容，適當(dāng)省略次要內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：河神娶媳婦那天，你正好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了西門豹怎樣懲治惡人。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告給那些未到現(xiàn)場(chǎng)的老百姓，讓大家了解事情的經(jīng)過。

學(xué)生分小組練習(xí)，選派代表在全班展示。

（3）教師小結(jié)：簡(jiǎn)要復(fù)述課文，就像這樣把故事最重要的部分復(fù)述詳細(xì)就可以了。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“交流平臺(tái)”歸納的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，創(chuàng)設(shè)的情境也有助于激發(fā)學(xué)生復(fù)述的興趣，幫助學(xué)生把握復(fù)述重點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)，編寫課本劇

1.課件出示課后要求，學(xué)生自讀“選做題”和“閱讀鏈接”。

（1）提問：閱讀書上的內(nèi)容，再看看大屏幕上的片段，你們覺得劇本有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：把人物的對(duì)話寫清楚。

預(yù)設(shè)2：要設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)……

2.學(xué)生練習(xí)編寫課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣課本要求，讓學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。

六、總結(jié)全文，布置任務(wù)

1.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。

今天我們學(xué)習(xí)了《西門豹治鄴》的故事，認(rèn)識(shí)了體察民情、剛正不阿而又充滿智慧的西門豹。

2.布置課后任務(wù)。

（1）將故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們提意見。

（2）將編寫好的課本劇在小組內(nèi)排練，并演一演。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)；通過演課本劇，讓學(xué)生將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。

【教學(xué)反思】

《西門豹治鄴》這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)、懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對(duì)人物言行的描寫，表現(xiàn)西門豹的智慧和巫婆、官紳的奸詐。

教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生通過多種方式熟知課文：整體感知故事主要內(nèi)容、梳理故事情節(jié)感知人物形象。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。課后安排了表演課本劇的選做題，讓學(xué)生將課本上的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)）