承載著省教育廳“中原名師培育工程”的厚望，陳娟學(xué)前名師工作室于2021年成立，并于2022年7月被省教育廳授牌“中原名師陳娟學(xué)前教育工作室”。

一、構(gòu)建文化，明確目標，奮力前行

工作室成立之初，我和成員認真思考它的定位和目標。這是工作室建設(shè)的本質(zhì)，也是其未來發(fā)展的核心。首先，工作室成員圍繞“培養(yǎng)具有影響力的名優(yōu)教師”這一發(fā)展目標，談了各自的認識和理解。接著，我們征集工作室宗旨、理念、精神，設(shè)計LOGO標識、印章等文化符號。經(jīng)過集思廣益，我們確立了以“竹”文化為核心要素，搭建互學(xué)互助、共享共進的平臺，借助豐富的研修活動提高成員專業(yè)能力與素養(yǎng)，并輻射帶動所在單位、所在區(qū)域教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

蘇軾說：“寧可食無肉，不可居無竹?！敝裼芯又?，工作室以竹為核心意象，希望全體成員與德為鄰，德高方能為師。有人贊竹：“未出土?xí)r先有節(jié)，及凌云處尚虛心?！敝裼芯又L(fēng)，工作室以竹為核心意象，既包含了我們對名師成長歷程的理解，也是我們對名師形象的描繪。竹，形美，意美。工作室借竹喻人，托物言志，鼓勵成員做青竹，有君子之氣，昂揚向上，拔節(jié)生長；有傲骨之氣，千磨萬擊，堅勁如初；有淳樸之氣，淡泊從容，寧靜致遠。無論在工作還是生活中，工作室成員都如長勢旺盛的“勁竹”，堅韌“扎根”、常懷“虛心”、持續(xù)“攀升”，擔(dān)當時代重任，貫徹初心使命。

工作室的理念是“尊重個性，讓夢想拔節(jié)生長”，工作室的精神是“樂學(xué)善思，求真篤行”，工作室的宗旨是“引領(lǐng)、互助、共享、提升”。我們以竹為意，期盼全體成員在工作室的培育中靜心學(xué)習(xí)，帶著自己的教育主張大膽實踐，秉持空心狀態(tài)，堅持虛心品質(zhì)，學(xué)習(xí)于實踐，成長于實踐，做名師，育英才，練就“胸有成竹”的本領(lǐng)，一步一個腳印前行，一節(jié)一節(jié)向上生長。

二、厚植其根，科學(xué)管理，層級培育

為充分發(fā)揮工作室引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要職能，我們優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定各項規(guī)章制度和具體的研修計劃，保障工作室管理規(guī)范有序。

（一）成員結(jié)構(gòu)優(yōu)化

工作室共有30名成員，主持人助理2名，核心成員12名，研修學(xué)員15名。其中，核心成員是來自鄭州市六縣（市、區(qū)）公辦、民辦幼兒園的優(yōu)秀代表，以及省市級示范園的園長、副園長，省市級的名師骨干。研修成員是來自二七實幼集團各園區(qū)的骨干優(yōu)秀教師。

考慮到工作室的目標任務(wù)和發(fā)展定位，我們既有“由點到面”的引領(lǐng)，又有“由面到點”的培養(yǎng)?！包c”指的是核心成員均為管理層人員，已具備較成熟的專業(yè)基礎(chǔ)和運用能力，且在本單位、本區(qū)域有一定的影響力和帶動力?！懊妗敝傅氖茄行蕹蓡T均為中層以下不同層級的教師，他們同時承擔(dān)工作室管理工作，利用工作室平臺賦能，夯實基礎(chǔ)，淬煉內(nèi)功。

（二）彈性管理機制

為激發(fā)成員的積極性和主動性，我們采用“有進有出，獎懲結(jié)合”的彈性管理機制，對成員在培育中的學(xué)習(xí)時間、完成任務(wù)的質(zhì)量、個人成長實效等幾個要素進行考核。對于考核結(jié)果好的成員，頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員”證書，并進行一定獎勵。成員也可以結(jié)合自身情況，申請加入或退出工作室。這一動態(tài)管理機制，激勵每一名成員不斷迸發(fā)出竹節(jié)生長的新力量，讓工作室的管理和運行保持蓬勃向上的生長狀態(tài)。

三、拔節(jié)生長，輻射引領(lǐng)，攜手成長

中原名師陳娟學(xué)前教育工作室聚焦實際問題，立足一線實踐，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

（一）資源共享，互學(xué)互促

我們依據(jù)成員發(fā)展需求，以“教師素養(yǎng)、能力本位、問題破解”為立足點，開展實地參訪、半日觀摩、線上線下聯(lián)合教研等活動，將培育內(nèi)容細化為課程建設(shè)、專題培訓(xùn)、讀書提升、課題研究、教學(xué)管理等，搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺。我們還鼓勵成員積極參加各級各類比賽和研究活動，每學(xué)年承擔(dān)一至兩次國培講座和區(qū)市級的經(jīng)驗交流活動。

（二）輻射引領(lǐng)，結(jié)對成長

主持人帶領(lǐng)成員開展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶活動，幫助省內(nèi)外薄弱地區(qū)的園所提升辦園質(zhì)量。如在與云南省福貢縣上帕鎮(zhèn)中心幼兒園進行的線上幫扶活動中，工作室組織成員分別以“家園共育策略”“入園適應(yīng)妙招”“班級工作管理”等熱點話題進行了線上分享。主持人還實地調(diào)研成員單位，通過查看園容園貌、育人環(huán)境、班級管理等，了解幼兒園的發(fā)展背景、狀況與辦園理念，了解師資隊伍的結(jié)構(gòu)與成長現(xiàn)狀，提出具有針對性、可行性的建議。

（三）經(jīng)驗交流，傳播思想

作為教育部園長培訓(xùn)中心實踐教學(xué)指導(dǎo)專家、河南大學(xué)教育碩士研究生指導(dǎo)教師、鄭州幼專學(xué)前教育專業(yè)特聘教授、河南省幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)特級指導(dǎo)教師，主持人積極承擔(dān)各級各類國培講座活動，將長期的教學(xué)實踐、管理探索、文化建設(shè)、團隊發(fā)展等和眾多園長、骨干進行交流分享，不斷開拓思路，積蓄力量，茁壯成長。主持人還帶領(lǐng)優(yōu)秀核心成員走進高校，面向?qū)W前教育師范生開展專題講座。

四、節(jié)節(jié)攀升，昂揚向上，增長才干

在工作室3年的培育中，各位成員行穩(wěn)致遠、進而有為，在教育教學(xué)、課題研究、層級攀升方面均有突破。工作室成員共獲省級榮譽5項，市級榮譽20項，區(qū)級榮譽19項。

在榮譽稱號方面：河南省名師2名，省骨干教師1名；鄭州市名師1名，教學(xué)名師1名，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1名；區(qū)級名師4名，區(qū)級骨干教師3名，名師培養(yǎng)對象2名。在教學(xué)成績方面：河南省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者1名，省實錄游戲比賽二等獎獲得者1名，省教師教育案例分析比賽二等獎獲得者2名；市幼兒園教師教育案例分析比賽一等獎獲得者3名，市創(chuàng)造性游戲比賽一等獎獲得者1名，市中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀自制玩教具比賽一等獎獲得者1名。在研究成果方面：出版著作1本；發(fā)表中文核心論文1篇，CN刊物論文5篇；榮獲省級科研成果3項，市級成果2項。

我們期待，工作室成員如竹一般深深扎根，厚植熱土，汲取養(yǎng)分，長枝干，添新葉，造就一番“茂林修竹”的別樣景致。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）