凌德政

〔摘要〕 加強(qiáng)黨性教育是解決大黨獨(dú)有難題的重要抓手，也是中國(guó)共產(chǎn)黨勇于自我革命的必然要求。 中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視黨性教育，使其在黨的建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用。但黨性教育在開(kāi)展的過(guò)程中也存在著一些不足，如有些教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，少數(shù)黨員干部接受教育的動(dòng)力不足等。新時(shí)代，我們必須把握黨性教育的前進(jìn)方向，充分發(fā)揮干部教育培訓(xùn)部門的主渠道主陣地作用，始終堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，不斷深化“心學(xué)”體系建設(shè)，以有效增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和有效性。

〔關(guān)鍵詞〕 黨性教育；黨的建設(shè)；黨員干部；針對(duì)性；有效性

〔中圖分類號(hào)〕D262.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2023）02-0091-06

黨性強(qiáng)，則政黨強(qiáng)。黨性教育是解決大黨獨(dú)有難題的重要抓手，也是中國(guó)共產(chǎn)黨勇于自我革命的必然要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”〔1〕。習(xí)近平總書(shū)記還指出，在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵〔2〕。黨的二十大報(bào)告明確指出，要“堅(jiān)持黨性黨風(fēng)黨紀(jì)一起抓，從思想上固本培元，提高黨性覺(jué)悟，增強(qiáng)拒腐防變能力，涵養(yǎng)富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣”〔3〕。在新征程上，干部教育培訓(xùn)部門必須緊跟時(shí)代步伐，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展黨性教育〔4〕，以切實(shí)增強(qiáng)其針對(duì)性和有效性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)黨的二十大描繪的宏偉愿景凝心鑄魂。

一、充分發(fā)揮黨性教育在黨的建設(shè)中的重要作用

新時(shí)代，要充分發(fā)揮黨性教育在黨的建設(shè)中的特色優(yōu)勢(shì)，必須緊緊圍繞黨的建設(shè)這條主線，以增強(qiáng)黨的執(zhí)政本領(lǐng)與水平，鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，確保黨員干部在任何時(shí)候都能夠發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。

（一）充分發(fā)揮黨性教育對(duì)政治建設(shè)的作用

黨員干部首要提升的黨性修養(yǎng)是政治修養(yǎng)，黨性教育首要解決的就是黨員干部的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，我們黨要通過(guò)黨性教育，教育黨員干部全面、系統(tǒng)、深刻地領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義，并堅(jiān)持不懈地推動(dòng)其中國(guó)化時(shí)代化。新時(shí)代，黨的建設(shè)面臨的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，而我們黨通過(guò)開(kāi)展黨性教育，能夠增強(qiáng)黨員干部的政治定力、找準(zhǔn)政治定位，在提升政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力上下功夫，自信自立、守正創(chuàng)新，在時(shí)代的洪流中踔厲奮發(fā)、篤行不怠。

（二）充分發(fā)揮黨性教育對(duì)思想建設(shè)的作用

劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中指出，要從思想道德修養(yǎng)的角度提升黨員黨性〔5〕。列寧強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有思想上的統(tǒng)一，組織統(tǒng)一是沒(méi)有意義的。” 〔6〕可見(jiàn)，要達(dá)到組織上高度自覺(jué)統(tǒng)一的前提是必須思想統(tǒng)一。我們黨領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)是在復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境中進(jìn)行的，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元思想文化相互交流交融交鋒，黨員干部如果缺乏政治敏銳性和政治判斷力，就會(huì)分不清是非、辨不明方向，甚至?xí)?duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展帶來(lái)不良的影響。實(shí)踐中，通過(guò)加強(qiáng)黨性教育，能夠提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，使其在理論上清醒、政治上堅(jiān)定，從全局上去思考問(wèn)題、謀劃工作，準(zhǔn)確把握世情、國(guó)情、黨情，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色〔7〕。

（三）充分發(fā)揮黨性教育對(duì)組織建設(shè)的作用

打造一支堅(jiān)強(qiáng)有力的黨員干部隊(duì)伍，是黨的組織建設(shè)的題中應(yīng)有之義，黨性教育則是加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。在我們黨百余年的奮斗歷程中，有一條重要的歷史經(jīng)驗(yàn)，那就是要重視黨員干部的黨性教育，以使其不斷錘煉黨性、提升修養(yǎng)。首先，在黨的不同時(shí)期，我們黨都能夠直面當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和任務(wù)，克服困難，有重點(diǎn)、按要求、有針對(duì)性地開(kāi)展黨性教育，為推動(dòng)黨的偉大事業(yè)努力打造一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍。其次，通過(guò)黨性教育，能夠使黨員干部不斷改造主觀世界，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，修煉私德、修正官德，不斷提高各種能力和本領(lǐng)。再次，以黨性教育為抓手，能夠增強(qiáng)黨員干部的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，為他們搭建鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，進(jìn)而為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一支黨性強(qiáng)、能力優(yōu)、作風(fēng)強(qiáng)的黨員干部隊(duì)伍。

（四）充分發(fā)揮黨性教育對(duì)作風(fēng)建設(shè)的作用

黨性決定黨風(fēng)，黨風(fēng)體現(xiàn)黨性，抓好黨性教育，是黨風(fēng)向好的根本途徑。毛澤東指出，黨的“三大優(yōu)良作風(fēng)”是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。歷史也充分證明，黨的“三大優(yōu)良作風(fēng)”是黨不斷前進(jìn)的重要法寶。新時(shí)代，黨通過(guò)開(kāi)展黨性教育，如黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等一系列專題、主題教育，突出聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)狠抓作風(fēng)建設(shè)，體現(xiàn)了黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨的信心和決心。當(dāng)前，我們黨通過(guò)黨性教育狠剎官僚主義和形式主義的根本目的就在于教育黨員干部自覺(jué)踐行黨的根本宗旨，保初心、擔(dān)使命，正確理解“江山”與“人民”的辯證關(guān)系，時(shí)刻把政治紀(jì)律、政治規(guī)矩挺在最前面，嚴(yán)守紀(jì)律紅線、守護(hù)廉潔家風(fēng)、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、抵制歪風(fēng)邪氣，始終保持作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的定力和韌勁。

（五）充分發(fā)揮黨性教育對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的作用

新征程上，要堅(jiān)持黨性黨風(fēng)黨紀(jì)一起抓，把政治建設(shè)、思想建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等貫通起來(lái)。首先，抓黨性教育，有利于推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨懲治腐敗持續(xù)保持強(qiáng)勁勢(shì)頭，系統(tǒng)推進(jìn)“三不腐”體制，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)取得了新成效。其次，我們黨通過(guò)黨性教育工作，有針對(duì)性地開(kāi)展常態(tài)化學(xué)習(xí)教育，從而使黨員干部堅(jiān)定理想信念、坦蕩做人、謹(jǐn)慎用權(quán)，從內(nèi)心深處增強(qiáng)不想腐的思想自覺(jué)。

二、黨性教育開(kāi)展過(guò)程中存在的不足

新時(shí)代，黨員干部隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，黨性教育也正面臨著一系列新情況、新挑戰(zhàn)。這就需要黨性教育者必須把握好新時(shí)代黨性教育的內(nèi)在邏輯，深入研究黨性教育在開(kāi)展過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜、因人施策， 在提升黨性教育的針對(duì)性和有效性上下足功夫。

（一）黨性教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性

在開(kāi)展黨性教育的過(guò)程中，由于受到一些現(xiàn)實(shí)因素的制約，導(dǎo)致有些黨性教育內(nèi)容不新穎、缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。首先，黨性教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性。具體表現(xiàn)為有些黨性教育者前瞻性不強(qiáng)，對(duì)黨中央、省、市出臺(tái)的最新政策解讀不透徹，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)員提出的問(wèn)題，不能準(zhǔn)確回答、耐心解釋，對(duì)黨員干部的變化把握不夠充分，導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性，與黨員干部的期望值存在著一定的差距，也因此影響了他們對(duì)黨性教育工作的認(rèn)同感。其次，黨性教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。主要體現(xiàn)在有些黨性教育者調(diào)研不夠深入，課堂的吸引力、感染力和說(shuō)服力不強(qiáng)，未能做到“量體裁衣”、因材施教，在設(shè)置黨性教育課程時(shí)，沒(méi)有針對(duì)不同的受教育群體的實(shí)際需求設(shè)置不同的教育內(nèi)容，從而很難激發(fā)黨員干部接受教育的積極性和主動(dòng)性。

（二）有些黨性教育者的綜合素質(zhì)不高

黨性教育能否具有針對(duì)性和有效性，往往取決于黨性教育者的綜合素質(zhì)，而其綜合素質(zhì)的高低，不僅決定著黨性教育的深度、廣度、方式和內(nèi)容等，而且直接影響著廣大黨員干部對(duì)黨性教育的重視程度。在實(shí)踐中，有些黨性教育者缺乏創(chuàng)新意識(shí)，理論認(rèn)知水平不高，不注重細(xì)枝末節(jié)，運(yùn)用信息化手段的能力欠缺，從而導(dǎo)致黨性教育的針對(duì)性和有效性不強(qiáng)。

（三）黨性教育方式創(chuàng)新不夠

在黨性教育過(guò)程中，有些黨性教育者以傳統(tǒng)的單向灌輸方式為主要教學(xué)形式，教學(xué)手段單一，缺乏系統(tǒng)性，分析問(wèn)題時(shí)只停留在表面，不進(jìn)行深入的探討，教學(xué)效果往往不好，留給黨員干部的印象也不夠深刻。有些黨性教育者是剛走出校門的年輕教師，雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)理論功底，但缺乏社會(huì)閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其在開(kāi)展黨性教育時(shí)照本宣科，不能靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，與黨員干部的思想和工作實(shí)際聯(lián)系得也不夠緊密，從而對(duì)黨性教育實(shí)效性的提升形成了制約。

（四）部分黨員干部參加黨性教育的動(dòng)力不足

黨員干部作為黨和國(guó)家形象的代表，是黨性教育的主要對(duì)象，要自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉、主動(dòng)接受黨性教育， 但少數(shù)黨員干部在接受黨性教育的過(guò)程中，缺乏內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)黨性教育的重視程度不高，沒(méi)有在思想上行動(dòng)上形成高度自覺(jué)，有時(shí)甚至把參加黨性教育當(dāng)成“軟任務(wù)”。有的黨員干部沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到黨性教育的重要性，參加黨性教育的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，放松了對(duì)自己的要求，認(rèn)為黨性教育就是開(kāi)個(gè)會(huì)、談?wù)勗?、看看材料和宣傳片、去紅色基地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，接受黨性教育的內(nèi)驅(qū)力不足，從而在一定程度上影響了黨性教育的實(shí)效性。

（五）一些黨員干部能力不足

首先，理性認(rèn)知能力不足，這是黨性鍛煉不夠的表現(xiàn)。有些黨員干部認(rèn)為，黨性教育是“洗腦”教育，對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的科學(xué)內(nèi)涵一知半解，沒(méi)有完全做到知其所以然；對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致理想信念不夠堅(jiān)定，“四個(gè)自信”沒(méi)有深入內(nèi)心，不能真正做到學(xué)而信、學(xué)而悟、學(xué)而行。黨性教育效果好不好，既要看教育者的授課能力強(qiáng)不強(qiáng)，又要看黨員干部學(xué)習(xí)的方法用得好不好，方法不對(duì)，黨性教育就會(huì)流于形式，成為空洞的說(shuō)教。

其次，拒腐防變的能力不足，這是黨性修養(yǎng)不夠的體現(xiàn)。有些違紀(jì)違法的黨員干部，他們?cè)谌朦h、入職、提干時(shí)，有著堅(jiān)定的理想信念，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，想為黨和人民干岀一番事業(yè)，但在功成名就后放松了學(xué)習(xí)，沒(méi)有筑牢思想防線，淡化了黨性修養(yǎng)，把國(guó)家和人民賦予的權(quán)力當(dāng)成了牟取私利的工具，最終觸犯了法律、受到了制裁。有些黨員干部在接受警示教育時(shí)，內(nèi)心雖然有所觸動(dòng)，但在各種誘惑面前，放松了對(duì)自己世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，抵擋不住誘惑，走向了犯罪的深淵。這其中很重要的一點(diǎn)就是他們立場(chǎng)不堅(jiān)定、拒腐防變意識(shí)不強(qiáng)。還有一些黨員干部在工作壓力增大的情況下，以“休息”為借口，到高檔消費(fèi)場(chǎng)所“散心”“解悶”，最終迷失了方向。

（六）理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密

我們黨在開(kāi)展黨性教育時(shí)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論分析實(shí)際、用實(shí)際驗(yàn)證理論，使受教育者從理論與實(shí)際的結(jié)合中接受教育，其最終目的是外化于行。但在實(shí)際工作中，有些黨員干部認(rèn)為黨性教育是“空談”“務(wù)虛”，解決不了實(shí)際問(wèn)題，于是在接受教育的過(guò)程中，不能理論聯(lián)系實(shí)際，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，如不能把學(xué)習(xí)與工作很好地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足。

三、加強(qiáng)黨性教育的有效途徑

在新時(shí)代新征程上，世情、國(guó)情、黨情的深刻變化對(duì)黨性教育提出了前所未有的新挑戰(zhàn)、新要求、新課題。黨性教育者要回應(yīng)時(shí)代關(guān)切、把握前進(jìn)方向、探尋發(fā)展規(guī)律，以提升黨性教育的針對(duì)性和有效性。

（一）發(fā)揮好主陣地在黨性教育中的主導(dǎo)作用

黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院等是黨性教育的主渠道，是黨員干部錘煉黨性的大熔爐。干部教育培訓(xùn)部門必須把黨性教育內(nèi)容融入教學(xué)的全過(guò)程，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)、集中培訓(xùn)與日常教育、組織教育與自我鍛煉有機(jī)結(jié)合。

首先，各級(jí)教育培訓(xùn)部門要組建黨性教育學(xué)及其關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的多學(xué)科交叉融合的科研隊(duì)伍，為深入開(kāi)展黨性教育提供學(xué)理支撐。另外，要著眼于黨性教育特色，加強(qiáng)單位、部門間的聯(lián)合力量。

其次，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，在為學(xué)員答疑解惑上下功夫。黨性教育者要緊扣重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如要講清楚在利益面前如何取舍，在講原則、講人情問(wèn)題上怎樣處理，當(dāng)對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)群眾負(fù)責(zé)有沖突時(shí)怎樣選擇，如何解決圈子文化、碼頭文化等問(wèn)題。也就是說(shuō)，黨性教育者要正視問(wèn)題而不是回避問(wèn)題。

再次，要根據(jù)不同班次的特點(diǎn)，設(shè)置“菜單式”黨性教育課程體系。黨性教育部門要針對(duì)不同層次參訓(xùn)人員的要求，制訂“一班一策”“一課一策”黨性教育實(shí)施方案，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象分班次、分學(xué)制、分行業(yè)等進(jìn)行差異化教學(xué)。在教育形式上，黨性教育者既要運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講授模式，也要?jiǎng)?chuàng)新黨性鍛煉路徑、優(yōu)化教學(xué)布局，以進(jìn)一步提高黨員干部參加黨性教育的自覺(jué)性。

（二）堅(jiān)持“以人為本”育人理念

堅(jiān)持“以人為本”，就是要在黨性教育中突出參訓(xùn)對(duì)象的重要地位，在價(jià)值取向上突出“育人、為人、塑人”的作用，堅(jiān)持以受教育者為本。

首先，要有效運(yùn)用黨性育人理念。第一，教育者與受教育者之間要構(gòu)建一種相互尊重的關(guān)系，遵循平等交流的原則，以有效提升黨性教育的實(shí)效性。在黨性教育過(guò)程中，只有充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用和受教育者的主體地位，才能達(dá)到交流互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的，黨員干部的思想境界和政治能力也才能得到有效提升。第二，要堅(jiān)持“以人為本”，滿足受教育者的合理需求。黨性教育者要遵循教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)黨員干部在干事創(chuàng)業(yè)中存在的思想困惑、心理壓力等，通過(guò)各種行之有效的方法引導(dǎo)他們培養(yǎng)積極向上的興趣愛(ài)好，進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，要對(duì)黨員干部思想現(xiàn)狀進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，不斷探索新時(shí)代做好黨性教育工作的新規(guī)律、新方法，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和有效性。

其次，要有效提升教育者的綜合素質(zhì)。教育者是從事黨性教育的“布道者”“熔爐工”，對(duì)提升黨性教育的針對(duì)性和有效性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為此，要充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性〔8〕。第一，教育者要使受教育者思想提升、受到教育，自己必須先充實(shí)起來(lái)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。黨性教育者要政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、人格正、授課本領(lǐng)強(qiáng)，能把大道理講透、小道理講實(shí)，以期使黨員干部聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)了信，真正受到教育。第二，教育者要提高理論水平，用學(xué)術(shù)講政治。理論的徹底就可以讓人心服口服。所謂徹底，就是抓住“物之根本”〔9〕。教育者要使受教育者獲得理論上的“徹底”，自己必須先做到“徹底”，潛心做學(xué)問(wèn)，能言善思善辯，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)善于運(yùn)用邏輯推理法，用事實(shí)說(shuō)話，講好中國(guó)故事，把黨的理論和路線方針政策講清楚講明白，以觸及黨員干部的靈魂，進(jìn)而使其產(chǎn)生情感共鳴，在理論上收獲“透徹”。第三，教育者要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新黨性教育方式、形成多種授課風(fēng)格，以提升駕馭課堂的能力。教育者在通過(guò)專題課進(jìn)行黨性教育時(shí)，不能搞漫天說(shuō)教的理論灌輸、嘩眾取寵的黨史“揭秘”，要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，摒棄單向度的教育模式，開(kāi)展形式多樣的黨性教育活動(dòng)，如警示教育大會(huì)、優(yōu)秀人物報(bào)告會(huì)等，并要善于與黨員干部進(jìn)行互動(dòng)交流，以提升他們接受教育的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)黨性教育的吸引力。

再次，黨員干部要加強(qiáng)自我改造。黨員干部必須在自覺(jué)接受黨性教育的同時(shí)加強(qiáng)黨性鍛煉，始終不忘入黨的初心和使命，時(shí)刻牢記“三個(gè)務(wù)必”，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。第一，要培養(yǎng)理性思維，提升認(rèn)識(shí)和把握客觀規(guī)律的能力。黨性教育傳遞的是“道”，黨員干部要從中悟出“理”，全方位提升自我修為。受教育者只有深刻認(rèn)識(shí)到，我們黨來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民，一旦脫離群眾，就會(huì)失去生命力〔10〕，才能在行動(dòng)上自覺(jué)維護(hù)人民的利益。第二，要注重自我反思，準(zhǔn)確掌握自我革命的“鑰匙”。“吾日三省吾身”等至今仍是黨員干部修身養(yǎng)性的基本方法。習(xí)近平總書(shū)記多次指出，共產(chǎn)黨人要有精氣神。共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)拼搏、干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，不是靠上級(jí)壓著、群眾推著、問(wèn)責(zé)逼著，而是依靠信仰的力量，把為黨盡職、為民造福、為國(guó)奉獻(xiàn)作為根本政治擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而把踐行初心使命的精氣神融入“血液”中，這也是黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的底氣所在。黨性教育涵養(yǎng)黨員干部的反思精神，時(shí)刻提醒他們要不斷提高自我，把理想信念轉(zhuǎn)變成干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

（三）推進(jìn)黨性教育科學(xué)化制度化

黨性教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，不僅和其他教育，如義務(wù)教育、高等教育、家庭教育等密切相關(guān)，而且與教育者素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)員管理等方面緊密相聯(lián)。黨性教育是特殊的教育活動(dòng)，要想達(dá)到最佳的教育效果，必須通過(guò)建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)其加以規(guī)范，以使黨性教育在學(xué)科理論建設(shè)、教材編寫、內(nèi)容范圍、特色形式、成效評(píng)估、責(zé)任管理、組織保障體系等方面有規(guī)可依，進(jìn)而增強(qiáng)其科學(xué)性和實(shí)效性。

首先，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科體系建設(shè)。黨性教育是實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的復(fù)合型學(xué)科。黨性教育者在加強(qiáng)黨性教育學(xué)科體系建設(shè)的過(guò)程中，第一，要借鑒相關(guān)交叉學(xué)科理論，如思想政治教育理論、成人學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代人力資本理論以及培訓(xùn)需求分析理論等，以探索黨性教育的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)而幫助黨員干部在真抓實(shí)干中自覺(jué)修好這門“必修課”。第二，要加強(qiáng)黨性教育理論研究基地平臺(tái)建設(shè)。干部教育培訓(xùn)部門要有效整合研究資源，多視角、多層次打造穩(wěn)定的研究陣地和專家隊(duì)伍，開(kāi)展全方位跨學(xué)科研究，做到供給側(cè)與需求側(cè)的有效對(duì)接，努力形成一批原創(chuàng)性、融合性、標(biāo)志性和高質(zhì)量的黨性教育最新理論研究成果，以準(zhǔn)確回答如何科學(xué)合理地進(jìn)行黨性教育頂層設(shè)計(jì)、如何有針對(duì)性地設(shè)立不同層次和類別黨員干部黨性教育目標(biāo)、黨性教育方式方法如何更加具有針對(duì)性和有效性、怎樣有效考評(píng)黨性教育效果、怎樣完善黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制等緊迫問(wèn)題。

其次，完善黨性教育內(nèi)容體系。干部教育培訓(xùn)部門在構(gòu)建黨性教育內(nèi)容時(shí)，必須堅(jiān)持因時(shí)而變、知行統(tǒng)一、守正創(chuàng)新的原則，根據(jù)黨員干部的特點(diǎn)和對(duì)黨性教育理解的差異性，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)置，以增強(qiáng)創(chuàng)新性、說(shuō)服力，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。第一，要在講授內(nèi)容的設(shè)置上體現(xiàn)差異性，把普遍要求的黨性教育內(nèi)容個(gè)性化、具象化，與黨和國(guó)家工作大局相聯(lián)系，與本地實(shí)際、黨員干部的工作崗位和職責(zé)相接軌，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和有效性。第二，要對(duì)黨性教育通識(shí)性內(nèi)容準(zhǔn)確把握，編排統(tǒng)一規(guī)范的教材，以形成能夠系統(tǒng)闡述、解讀黨性的權(quán)威讀本和輔導(dǎo)教材，構(gòu)建科學(xué)的教材體系，打造黨性教育特有的話語(yǔ)體系，鑄就實(shí)事求是的黨性教育靈魂，從解決大黨獨(dú)有難題的清醒和堅(jiān)定的高度，從培養(yǎng)選拔好干部的視角進(jìn)行黨性教育，以增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)。

再次，建立健全黨性教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有關(guān)部門只有對(duì)黨性教育進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的考核評(píng)價(jià)，才能有效推動(dòng)黨性教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。第一，要對(duì)黨性教育成效進(jìn)行量化。有關(guān)部門要通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)黨員干部接受黨性教育的成效進(jìn)行量化，并結(jié)合其工作狀態(tài)進(jìn)行定性分析，以構(gòu)建黨性教育成效考核評(píng)價(jià)綜合指標(biāo)體系，從而使黨性教育更加具體化、可測(cè)化和可操作化。第二，要科學(xué)確定考核評(píng)價(jià)主體。有關(guān)部門可以把組織部門、黨校（行政學(xué)院）等培訓(xùn)部門、教師、管理者、參訓(xùn)人員、參學(xué)單位、公眾、第三方組織及非政府研究機(jī)構(gòu)等共同確定為考核評(píng)價(jià)主體，從而解決好由誰(shuí)考核評(píng)價(jià)黨員干部接受黨性教育的成效問(wèn)題。第三，要明確黨性教育考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。有關(guān)部門要對(duì)黨校等干部教育培訓(xùn)部門辦學(xué)資質(zhì)狀況，“教”和“育”的能力狀況，參訓(xùn)人員“學(xué)”的狀況等進(jìn)行“定性+定量+定時(shí)+定位”綜合考核評(píng)價(jià)。第四，要建立健全跟蹤考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)黨員干部參加黨性教育的考核評(píng)價(jià)不能僅僅停留在校內(nèi)考核中，更重要的是要看其在工作崗位上和在八小時(shí)以外接受黨性教育的成效，以鞏固黨性教育的成果。

（四）優(yōu)化黨性教育環(huán)境

政治生態(tài)的凈化是保障黨性教育成效的前提條件和重要環(huán)節(jié)〔11〕。政治生態(tài)好必然黨性教育效果好，黨性教育效果好則會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化政治生態(tài)。

首先，懲治腐敗、整頓黨風(fēng)是保障黨性教育成效的前提。與腐敗、不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，是凝聚黨心民心的政治工作，也是順利開(kāi)展黨性教育的重要基礎(chǔ)，為民務(wù)實(shí)清廉則是黨性教育的重點(diǎn)要求。新時(shí)代，我們黨反腐敗斗爭(zhēng)取得了壓倒性勝利并得到了全面鞏固，“三不腐”一體推進(jìn)，以前所未有的力度營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)圈。各部門、各單位通過(guò)以案促改，充分發(fā)揮典型案例的警示教育作用，推進(jìn)干部約談工作常態(tài)化、制度化，使黨員干部有問(wèn)題就要受批評(píng)、受教育、受處理，及時(shí)咬耳朵、扯袖子，紅紅臉、出出汗，知敬畏守底線、知錯(cuò)知止，樹(shù)立正確的政績(jī)觀、群眾觀，以最大限度防止黨員干部犯錯(cuò)誤，進(jìn)而形成“見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯”的良好氛圍。

其次，規(guī)范黨內(nèi)政治生活是保障黨性教育成效的基石。嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活是保障政黨風(fēng)清氣正的重要抓手，是黨性教育和黨性鍛煉的根本保證。我們黨要堅(jiān)持不懈嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，不斷提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量和水平〔12〕，而只有嚴(yán)肅開(kāi)展黨內(nèi)政治生活，才能將黨性教育常態(tài)化落到實(shí)處。第一，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行民主集中制。黨員干部要通過(guò)發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)活力，以自我革命精神實(shí)現(xiàn)自我完善、自我凈化、自我突破；通過(guò)堅(jiān)持集中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志，增強(qiáng)組織觀念、服從組織決定，知敬畏、明底線、守規(guī)矩，步調(diào)一致、勇毅前行。第二，用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)銳利的思想武器。 批評(píng)和自我批評(píng)是我們黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志，是黨性教育的重要內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展 批評(píng)和自我批評(píng)有利于黨員干部改造主觀世界，帶頭弘揚(yáng)正氣、抵制和克服各種不良作風(fēng)。第三，嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度，增強(qiáng)其約束力和執(zhí)行力。黨員干部要規(guī)范落實(shí)好組織生活制度，加強(qiáng)基層黨組織的政治、組織、服務(wù)功能建設(shè)，保障黨性教育“地基”牢固；要 嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等制度，定期開(kāi)展黨性分析交流會(huì)，深刻認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題和差距，明確今后努力的方向；要通過(guò)制訂個(gè)人黨性鍛煉計(jì)劃、精心撰寫黨性分析報(bào)告、扎實(shí)開(kāi)展交流研討等措施，切實(shí)提升黨性教育的針對(duì)性和有效性。第四，豐富、創(chuàng)新黨內(nèi)政治生活模式。各級(jí)黨組織要通過(guò)組織開(kāi)展過(guò)政治生日、唱紅歌比賽、誦讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品比賽等，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，激發(fā)黨員干部的責(zé)任感、革命情懷，堅(jiān)定理想信念，不忘初心使命。

再次，加強(qiáng)文化建設(shè)是提升黨性教育成效的底蘊(yùn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們黨、國(guó)家和民族自信的底蘊(yùn)，是開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的源頭活水，是黨性教育的重要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神、愛(ài)國(guó)主義精神等，不僅是珍貴的黨性教育資源，而且是磨礪黨員干部修養(yǎng)的“磨刀石”。黨的二十大報(bào)告再次提出，要把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合〔3〕，更是對(duì)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了方向。為此，干部教育培訓(xùn)部門要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)黨性教育的促進(jìn)作用，開(kāi)拓黨性教育的新視野、新領(lǐng)域，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨性教育相互融入，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性發(fā)展，進(jìn)而提升黨性教育的效果。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話〔J〕.求是，2016（09）：4-15.

〔2〕習(xí)近平在全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 以改革創(chuàng)新精神做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2008-07-17（01）.

〔3〕習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

〔4〕中共中央印發(fā) 2018-2022 全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2018-11-02（05）.

〔5〕劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)〔M〕.北京：人民出版社，1997：1-8.

〔6〕列寧全集：第5卷〔M〕.北京：人民出版社，2013：247.

〔7〕中共中央黨校理論部.奔向21世紀(jì)的青年知識(shí)分子〔M〕.太原：山西人民出版社，1993：270.

〔8〕習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程〔J〕.求是，2020（17）：4-15.

〔9〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔10〕習(xí)近平談治國(guó)理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020：135.

〔11〕劉曉慧，方 雷.論新時(shí)代黨性教育的系統(tǒng)建構(gòu)〔J〕.中共四川省委黨校學(xué)報(bào)，2019（02）：25-30.

〔12〕中共中央組織部黨建研究所.黨的建設(shè)大事記〔M〕.北京：黨建讀物出版社，2018：189.

責(zé)任編輯 芳 曄