房媛

［摘要］隨著用戶場景的多元化發(fā)展，知識傳播形式創(chuàng)新勢在必行。文章以科普圖書為例，提出科普圖書編輯需從單一的內(nèi)容生產(chǎn)者，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜃x者的多元服務(wù)者?？破粘霭骓氉呷诤习l(fā)展之路：融合多種感官以順應(yīng)知識的傳播形式，融合場景并關(guān)注讀者心理需求，融合優(yōu)勢以延伸科普的傳播鏈和服務(wù)鏈?？破粘霭嬉谌诤现斜虐l(fā)活力，助力全民科學(xué)素質(zhì)提升。

［關(guān)鍵詞］出版；科普圖書；融合

在《即將到來的場景時代》一書中，羅伯特·斯考伯和謝爾·伊斯雷爾提出“場景時代”這一概念。場景是人物的行動和生活事件表現(xiàn)劇情內(nèi)容的具體發(fā)展過程中階段性的橫向展示。每個人每天都穿梭在不同的場景之間，甚至可以說無處不在的場景把這個世界連為一體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、移動設(shè)備、社交媒體、傳感器和定位系統(tǒng)等，正多方面地與人發(fā)生聯(lián)動，將徹底打破“前臺”與“后臺”的場景邊界［1］。

一、融合出版實現(xiàn)場景跨越

當(dāng)前，紙媒出版正面臨極大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)書的精美設(shè)計和裝幀等優(yōu)勢在便捷、內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)面前亦被沖淡。紙媒出版要想走出困境就需要進(jìn)行創(chuàng)新，與互聯(lián)網(wǎng)連接。但目前來看，紙質(zhì)書只是進(jìn)行電子化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如曾經(jīng)火爆一時的Kindle等電子閱讀器已經(jīng)逐漸淡出市場。目前的讀者場景已經(jīng)不再局限在“書桌前”“圖書館內(nèi)”“書店里”，紙媒出版要真正擺脫困境，需要進(jìn)行深層次的創(chuàng)新，拓寬出版物的使用場景。

近年來，高新技術(shù)被廣泛運(yùn)用到傳媒活動中，深刻推動人類文化的發(fā)展。同時，在政策、體制、科技等多方面力量的支持下，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)不斷升級，取得高質(zhì)量發(fā)展。乘政策之勢，借技術(shù)之風(fēng)，出版物使用場景逐漸拓寬。目前，“融合出版”一詞已納入編輯與出版學(xué)名詞術(shù)語表，其表述為“將出版業(yè)務(wù)與新興技術(shù)和管理創(chuàng)新融為一體的新型出版形態(tài)”［2］。“融合”是一個組合詞：“融”，意為將本來不同質(zhì)的東西相融，使之跨越邊界甚至打破壁壘，“合”意為各個方面組合在一起，使之綜合甚至協(xié)作。在融合出版中，場景是指利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將人、物、出版內(nèi)容有效連接與整合，從而建構(gòu)或呈現(xiàn)的一種能充分帶動個體積極參與互動、體驗、訴求價值、釋放情感、享受個性化服務(wù)等的時空情景［2］。目前，在社會文化更為多元和數(shù)字化科技迅速發(fā)展的當(dāng)今，融合對出版領(lǐng)域來說不可或缺。傳統(tǒng)出版與新興出版融合，將助力傳統(tǒng)出版行業(yè)跨越邊界，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)更好地協(xié)同發(fā)展。

二、知識的傳播離不開融合

對知識傳播的受眾，尤其是對青少年等“數(shù)字原生代”群體來說，他們能夠接觸到多種新興媒體，且對新的知識傳播方式更感興趣。兒童、青少年是科普圖書的主要受眾?？破請D書的作者一直在用心做好第一步：把科學(xué)知識從抽象晦澀的文字轉(zhuǎn)化為生動豐富的語言。而科普圖書編輯需要做好第二步：將知識內(nèi)容擴(kuò)展為表現(xiàn)力更強(qiáng)的音頻、視頻，甚至是可以交互的AR/VR資源。第一步是“內(nèi)容為王”，這是融合出版的基石，第二步是“錦上添花”，能夠幫助讀者高效理解和吸收知識。只有這樣，科普圖書編輯才能順應(yīng)形勢發(fā)展，從單一的內(nèi)容生產(chǎn)者，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜃x者的多元服務(wù)者。

目前，對融合出版，部分科普圖書出版社已經(jīng)有較為成熟的做法，并且多種高質(zhì)量科普圖書已經(jīng)取得較好的市場反饋，形成了能夠助力科普出版健康有序發(fā)展的寶貴經(jīng)驗?？破請D書出版社通過在科普圖書中添加二維碼，可實現(xiàn)文字內(nèi)容與音頻、視頻等多媒體的結(jié)合，甚至與VR、AR等虛擬現(xiàn)實技術(shù)的結(jié)合?？破請D書《播火錄》是一部講解人類近代科學(xué)史的力作，這本書之所以廣受讀者好評，不在于涉獵面有多廣，而在于借助數(shù)字手段讓書中內(nèi)容的呈現(xiàn)更為立體。讀者掃一掃書中的二維碼，便可觀賞難得一見的手繪圖、照片、手稿等?！恫セ痄洝犯峭ㄟ^制作精良的科普視頻，創(chuàng)建了不同的內(nèi)容場景，讓讀者充分了解科學(xué)先驅(qū)們?nèi)绾卧谌碎g播下傳承文明的火種。

周霞通過研究國內(nèi)圖書電商網(wǎng)站2016年至2021年已經(jīng)出版的123本具有代表性的AR/VR童書，發(fā)現(xiàn)其中少兒科普童書所占比重達(dá)87%［3］。由該研究我們可以從側(cè)面看出，少兒科普圖書因其內(nèi)容容易立體呈現(xiàn)，成為與AR/VR技術(shù)結(jié)合的重要圖書種類。科普圖書出版社將AR/VR技術(shù)融入少兒科普圖書，能夠很好地激發(fā)少兒的好奇心和求知欲。融合出版為科普圖書提供了新的機(jī)遇—展現(xiàn)數(shù)碼時代紙質(zhì)媒體的全新姿態(tài)。

三、在融合中迸發(fā)科普出版活力

（一）感官融合：順應(yīng)知識的傳播形式

2022年11月，工業(yè)和信息化部、教育部、文化和旅游部、國家廣播電視總局、國家體育總局等五部門聯(lián)合發(fā)布《虛擬現(xiàn)實與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動計劃（2022—2026年）》，其中，加速多行業(yè)多場景應(yīng)用落地為該文件提出的五大重點任務(wù)之一。有研究表明，青少年在學(xué)習(xí)知識的過程中，對簡單聽過的、看過的內(nèi)容的記憶率分別約為20%和30%，而通過動手實踐或者親自模仿后，對相關(guān)內(nèi)容的記憶率可高達(dá)90%。因此，科學(xué)知識的傳播形式創(chuàng)新勢在必行。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，全國首個5G+AI智慧高中—上海市盧灣高級中學(xué)，以全息技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信等為能力底座，以“跨時空學(xué)習(xí)、元宇宙教學(xué)”為理念，積極探索和創(chuàng)新教育的形式和場景，學(xué)生身在課堂，就可到海里提溴，到太空遨游……現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，科學(xué)知識從扁平化走向立體化，知識傳播的形式從單一化走向多元化。這對科普出版提供了啟發(fā)，科普圖書的形式應(yīng)順應(yīng)知識傳播形式的變化。科普圖書編輯須密切關(guān)注相關(guān)技術(shù)的最新進(jìn)展，了解如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解構(gòu)抽象概念和復(fù)雜現(xiàn)象，找到可以構(gòu)建貼近實景并且讀者能夠閱讀、聆聽、觀看、實踐、互動的三維立體空間場景“融”點，以實現(xiàn)多種感官融合，提升讀者的閱讀興趣和閱讀體驗。這能讓讀者更好地記憶并掌握所學(xué)知識，并應(yīng)用到實踐中。

當(dāng)然，形式創(chuàng)新應(yīng)以扎實的內(nèi)容作為基礎(chǔ)。融合出版的根基是內(nèi)容，因此科普圖書編輯可進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有的已出版的科普內(nèi)容資源，從中尋求可再次與新技術(shù)碰撞的“融”點，從而讓出版優(yōu)勢自然地“溢出”［4］。

古生物一直是青少年感興趣的內(nèi)容，市場上的相關(guān)圖書品種豐富?？破請D書編輯不論是對恐龍模型進(jìn)行立體解構(gòu)，還是對古生物生存環(huán)境進(jìn)行三維重構(gòu)，對青少年來說都是極具吸引力的“融”點。2021年，北京日報出版社出版《AR終極恐龍大百科》，將逼真的3D恐龍模型和高清畫質(zhì)的恐龍棲息場景動態(tài)視頻呈現(xiàn)在讀者面前，帶讀者“回到”億萬年前的恐龍世界。這本書讓技術(shù)服務(wù)于優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，從而讓讀者獲得更好的閱讀體驗。

（二）場景融合：關(guān)注讀者的心理需求

場景與出版的融合，核心在于了解讀者的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者的需求進(jìn)一步凸顯出來?？破請D書編輯要成為面向讀者的多元服務(wù)者，讓讀者接受出版物并激發(fā)其閱讀興趣，就需要置身多種生活場景，分析讀者所處的空間的特征，甚至是讀者的心理特點、興趣等。

如今，科普視頻因為有著更生活化的內(nèi)容、更簡潔易懂的文字、更動態(tài)形象的圖片、更密集的知識含量，受眾廣泛。有研究指出，嗶哩嗶哩網(wǎng)站深受我國24歲以下年輕人群喜愛。2021年，嗶哩嗶哩網(wǎng)站的科學(xué)科普類內(nèi)容增長了19倍，科普視頻的總播放量更是達(dá)到80億次。這說明公眾對科普內(nèi)容的需求不斷提高。

當(dāng)前，人們獲得科學(xué)知識的特點正在發(fā)生變化：在時間上更為碎片化，在獲取途徑上更樂于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺。其中，青少年群體有互動性、娛樂性的內(nèi)心需要。中國科學(xué)院院士汪品先的《深海淺說》一書，從深海的基礎(chǔ)知識一直講到深海的開發(fā)利用、海洋的科學(xué)保護(hù)，傳達(dá)了老一輩科學(xué)家的家國情懷。汪品先院士還有一個特殊的身份—2021嗶哩嗶哩百大UP主，他用無盡的熱情為年輕人講述海洋地質(zhì)的奧秘，收獲粉絲170余萬人。汪院士發(fā)布的每條視頻都會被“爺爺好！”的彈幕刷屏。這不僅是年輕人對老一輩科學(xué)家的致敬，還是年輕人互動心理需求的體現(xiàn)，也能側(cè)面反映當(dāng)代年輕人將在線學(xué)習(xí)當(dāng)作新風(fēng)尚?？破請D書編輯須緊跟這種新風(fēng)尚，通過融合出版的方式，主動適應(yīng)讀者獲取知識的特點變化，從單一的內(nèi)容提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜃x者的多元服務(wù)者，增強(qiáng)用戶黏性，從而更好地發(fā)揮知識的傳播效果。

（三）優(yōu)勢融合：延伸科普的傳播鏈和服務(wù)鏈

新媒體作為新型、快捷的傳播形態(tài)，在科普知識傳播中被廣泛應(yīng)用。例如，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會深入推進(jìn)科普信息化建設(shè)，打造全新品牌“科普中國”，在微信公眾號、抖音、微博等平臺產(chǎn)生了較大的社會影響力。

通過相關(guān)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，像“科普中國”等抖音號發(fā)布的內(nèi)容，往往與社會熱點緊密結(jié)合，以獲得公眾的關(guān)注。但對科普圖書出版社來說，一味追求熱點很可能會舍本逐末，而且科普圖書出版社打造自身科普品牌，需要在持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量內(nèi)容的同時，在多個平臺上宣傳推廣，這無疑要花費大量人力。因此，對科普圖書出版社來說，其可在“細(xì)”和“專”上下功夫，打造特色品牌內(nèi)容。

對傳統(tǒng)專業(yè)科技圖書出版社的科普圖書編輯來說，與大眾類科普圖書組稿“追熱點”“大而全”的特點不同，其在選題策劃上，更要“抓特色”“抓小點”，從而形成核心競爭力。科普圖書編輯要利用已有的內(nèi)容優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)傳播手段局限，盤活已有作者資源、內(nèi)容資源、品牌資源［5］。例如，地質(zhì)出版社已經(jīng)出版了如地質(zhì)景觀、地學(xué)旅游、地質(zhì)文化、巖石礦物、珠寶玉石、古生物演化等專題的多品種優(yōu)秀地學(xué)專業(yè)圖書。對上述專題的專業(yè)圖書，地質(zhì)出版社都可將其制作成成體系的科普融媒體產(chǎn)品，因為此類專題不但深受青少年喜愛，而且在目前市場上高水準(zhǔn)的同類圖書寥寥無幾?？破請D書編輯只有深挖內(nèi)容特色，把握選題優(yōu)勢，其才能在縱向上全方位打造單品種圖書IP，在橫向上形成科普宣傳品牌。

科普圖書出版社往往面臨技術(shù)力量薄弱和資金不足的問題。為了進(jìn)一步延伸科普的傳播鏈和服務(wù)鏈，科普圖書編輯須重視跨行業(yè)資源整合，取長補(bǔ)短，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)協(xié)作優(yōu)勢，建設(shè)科普傳播平臺，拓寬出版物的應(yīng)用場景。例如，在策劃具有地域特色的科普圖書的過程中，科普圖書編輯可以充分融合當(dāng)?shù)刂行W(xué)生教育和旅游領(lǐng)域內(nèi)容，將單一的圖書產(chǎn)品拓展為成體系的視頻、課程、研學(xué)資源，讓圖書成為各項服務(wù)的載體。

地質(zhì)出版社與數(shù)字科技公司等合作推出《智行芙蓉洞》一書。該書的主人公為小男孩“探奇奇”和三葉蟲“了了”，作者結(jié)合他們探索溶洞的過程形象展示神奇的地質(zhì)變化、溶蝕景觀、洞穴生態(tài)。同時，為提高本書的整體價值，在本書的基礎(chǔ)上，重慶探程數(shù)字科技有限公司制作了《探奇奇與了了之溶洞探險記》系列主題劇，實現(xiàn)了《智行芙蓉洞》的跨媒體傳播?！短狡嫫媾c了了之溶洞探險記》系列主題劇獲得了2021年度自然資源科普微視頻大賽一等獎，亦提高了書籍的影響力和銷量。同時，該書作為地球科學(xué)科普讀物，已作為當(dāng)?shù)匦W(xué)生研學(xué)用書并運(yùn)用到實踐教學(xué)中，書中包括模擬溶洞形成、測試溶洞水pH等各項實驗和觀察活動，能夠讓小學(xué)生在探索中獲取知識，在實踐中增長技能。《智行芙蓉洞》一書融合多方優(yōu)勢，延伸了科普的傳播鏈和服務(wù)鏈，將應(yīng)用場景從課堂擴(kuò)展到大自然，不僅圖書內(nèi)容更受青少年喜歡，圖書價值也更高，顯著提高了地質(zhì)出版社的影響力。

四、結(jié)語

綜上所述，場景時代下的科普圖書編輯，應(yīng)增強(qiáng)時代使命感和責(zé)任感，在牢牢把握出版高質(zhì)量發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)，深刻了解新興技術(shù)手段及其應(yīng)用方向，充分了解當(dāng)前讀者需求，挖掘科普內(nèi)容資源，從中尋求可與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的“融”點，讓出版優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，打造出內(nèi)容科學(xué)、形式多樣、應(yīng)用場景豐富的優(yōu)秀科普圖書，讓科學(xué)知識的傳播更加立體、多元、生動、有效，以詮釋科普出版從業(yè)者的使命和擔(dān)當(dāng)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］國秋華，余蕾.消失與重構(gòu)：智能化新聞生產(chǎn)的場景敘事［J］.中國編輯，2020（04）：47-53.

［2］何少華.場景：科普融合出版的“融”點［J］.出版廣角，2022（07）：43-47.

［3］周霞.我國童書融合出版模式研究［D］.桂林：廣西師范大學(xué)，2022.

［4］何國梅.出版深度融合發(fā)展的內(nèi)涵，機(jī)制與路徑［J］.中國編輯，2022（09）：85-90.

［5］羅軍燕.借融合出版之勢 解地學(xué)科普出版之困［J］.出版廣角，2022（21）：16-20.