楊進

我一直都有寫日記的習(xí)慣，用筆記錄下生活中的點點滴滴對我來說是一件很有意義的事。前些天閑來無事整理書架時，我突然發(fā)現(xiàn)，在一個最不起眼的小角落里，靜靜地躺著我高中時期的日記本。我伸手將它取出，拭去上面的灰塵，一種熟悉的感覺撲面而來。恍惚間，我感覺自己好像又回到了高中教室，看到了那個穿著校服、扎著馬尾辮，抬頭望向黑板，正認認真真聽課的女學(xué)生。

“這題你不用做?！?/p>

我從來就不是一個天資聰穎的孩子，甚至可以說，我有些笨。別人聽一遍就能理解并記住的內(nèi)容，我聽一遍后腦子里卻只能留下一些零星的印象，需得重復(fù)好幾遍才能記住。我也知道，自己既然在天賦上不及別人，那就只能加倍努力以彌補差距。

剛上高中時，知識點的難度提升了不止一個檔次，導(dǎo)致我在很長一段時間內(nèi)感到無所適從。尤其是數(shù)學(xué)，我常常感覺老師講的知識點自己好像聽懂了，但是一做題卻又還是不會，永遠處于一種云里霧里、似懂非懂的狀態(tài)。我誠惶誠恐地面對每一次考試，每次復(fù)習(xí)時都好想把那些磨人的公式定理全都塞進腦袋，可偏偏我的大腦仿佛掛上了“此路不通”的警示牌，不讓它們進入。

死腦筋的我，遇到稍微難一點的題就轉(zhuǎn)不過彎來，所以經(jīng)常向同學(xué)們求助。但是長此以往，我也養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣：一碰到不會做的題，第一反應(yīng)就是去問同學(xué)，而不是自己思考。直到有一次，我又碰到了做不出來的題，問了身邊的朋友也都不會，于是就去問了班上一位數(shù)學(xué)成績比較好的男生。

可能是因為我們之間本來也不太熟，他看上去有些不太想搭理我，很敷衍地說：“你就這樣，然后那樣，就解出來了。”我聽得一頭霧水，又不死心，于是說自己剛剛沒聽懂，麻煩他再講一遍。他看了我一眼，輕描淡寫地說了一句：“這題你不用做。”

雖然不帶有任何侮辱性的字眼，但這短短六個字還是讓我心里一時間五味雜陳，知道也沒有再追問下去的必要了。平復(fù)好心情后，我又把那道題拿出來，死死地盯著它看，開始嘗試自己思考。我把題干逐字逐句地讀了好幾遍，確定沒有遺漏的信息，然后翻書上的筆記，翻做過的類似的習(xí)題，把所有我能想到的方法都挨個試了一遍。白天沒做出來，晚上回到宿舍后就在被窩里點盞小臺燈繼續(xù)琢磨，不做出來就不睡覺。終于在不知多少次的思考和試錯后，我總算得出了正確答案。

欣喜之余，我也意識到，原來這道題不用去問別人，我自己認真思考也能做出來。以前我總是看到稍微難一點兒的題就向別人求助，自己從沒動腦思考過，但其實每次別人講的知識點我也都知道，并不是不懂，只是由于一直沒有給自己的大腦鍛煉的機會，導(dǎo)致思維能力大幅度下降。

意識到這一點后，我開始不再依賴別人，而是主要靠自己去解決問題。遇到難題，我會先給足自己思考的時間，如果自己已經(jīng)思考了很久但還是毫無頭緒的話，我才會選擇去詢問別人。漸漸地，我感覺自己的思維能力有了明顯的提高，很多時候看一眼題干就知道它要考什么，做題速度也快了很多，學(xué)習(xí)也不像之前那樣吃力了。這件事讓我明白，依靠別人并不能得到真正的提升，只有靠自己獨立思考，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

“你學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度呢？”

轉(zhuǎn)眼間來到高二?？吹匠煽冇辛它c小小的起色后，我就有些飄飄然了。又由于初期的幾次考試都挺簡單，我沒有很努力也拿到了不錯的成績，便越發(fā)驕狂無知起來，竟不把學(xué)習(xí)放在眼里，開始放縱自我。幸好，我的數(shù)學(xué)老師及時勸誡我，把我從渾渾噩噩中拉了出來。

我的數(shù)學(xué)老師姓朱，是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的女老師。學(xué)校每個月都有月考，朱老師很是重視，要求我們月考完后要在試卷上糾錯，再拿去給她查看并簽字，她會不定時收取試卷來檢查。我前幾次還認真照辦，但隨著次數(shù)越來越多，我就心生抱怨，想著哪里用得著這么麻煩。再加上朱老師那段時間也比較忙，已經(jīng)兩個月沒有檢查過了，我便篤定她忘了，于是考完試便隨手把試卷丟在一邊，并未糾錯。

不巧的是，就在當(dāng)晚，朱老師便讓數(shù)學(xué)課代表在晚自習(xí)結(jié)束后把之前的試卷收上來檢查。我心里頓時“咯噔”一下，慌慌張張地翻出試卷，發(fā)現(xiàn)上面不僅沒有簽字，而且最后那兩道做錯的題也完全沒有改。我草草地掃了一眼題干，完蛋，毫無頭緒。抬頭一看，時鐘走得飛快，晚自習(xí)也快要結(jié)束了。去找朱老師，還是不去？我如坐針氈，腦子里仿佛有兩個不同陣營的小人在爭吵。最后，我咬咬牙，心一橫，還是帶上卷子硬著頭皮叩響了朱老師辦公室的門。

我惶惶不安地將卷子遞給朱老師，心中半是害怕半是愧疚，不敢直視她。朱老師接過卷子，只看了一眼，便問：“這是多久前的卷子？怎么現(xiàn)在才拿來給我看？”

我心里更慌了，小聲答道：“這上面有兩道題我不會改，所以就一直沒拿來給您看。”說著用手指了指。

朱老師沒看究竟是哪兩題不會改，也沒看其他題改得對不對，而是看著我，說了一段讓我記憶深刻的話：

“你會不會改，那是你能力的問題，但是你有沒有把試卷拿來給我看，那就是你態(tài)度的問題了。我教了你們這么久，你們每個人的水平我都清楚，哪些題會改、哪些題不會改，我心里都有數(shù)。你沒改完其實也沒關(guān)系，我不會罵你。但是你都沒有把試卷拿來給我看，你學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度呢？”

這話對我來說簡直不是一針見血，而是“針針見血”。我羞得無地自容，強忍著淚水，一句話也說不出。朱老師在我的試卷上簽了字，語氣緩和了一些，說：“回去吧，下次不許這樣了?！蔽揖瞎乐x，然后離開。但我沒有立刻回教室，而是在外面的走廊上，靠著陽臺站了會兒。晚上的風(fēng)冷冷的，我在夜色的掩飾下暗自垂淚。朱老師的話一遍又一遍地在我腦海里重復(fù)，我回想起這段時間以來的放縱，不禁感到深深的愧悔。

從那以后，每當(dāng)我有什么事沒做好，我都會認真反思：究竟是因為自己能力不夠才沒做好，還是因為自己根本就沒端正態(tài)度去做？細想之前很多沒有做好的事，其原因大多為后者。自此，我開始用心去對待每一件事，不管有多難，我都付出自己最大的努力，絕不敷衍塞責(zé)。朱老師對我的諄諄教誨，使我受益至今。

沉心靜氣，學(xué)貴有恒

高三，同學(xué)們都靜下心來，整日整夜地埋頭苦讀，為高考做最后的沖刺。我自然也不例外。

老師告訴我們，學(xué)習(xí)切不可心浮氣躁，要學(xué)會“忍受孤獨”。可在我看來，這份孤獨卻是值得我們?nèi)ハ硎艿?。?nèi)心的不安和躁動容易使人放縱，只有沉心靜氣，踏實學(xué)習(xí)，才能給我們提供一片理性思維的土壤，讓知識開枝散葉。

當(dāng)我全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中的時候，有詩仙李白陪我開懷暢飲，豪言：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保挥袣W幾里得教我?guī)缀沃R，在草稿紙上繪出一幅幅優(yōu)雅的圓錐曲線圖；有許許多多的歷史文物在訴說著每個傳奇朝代的興衰更替；有探險家尋訪各地拍下的紀錄片，帶我覽遍祖國山川的大好風(fēng)光……學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味之事，知識就像是蘊含了天地精華的玉液瓊漿，讓我拋開了外界的一切干擾，深深沉醉其中。

可能也正是因為這種心境的影響，臨近高考的那段時日，反倒成了我高中三年心緒最為平靜的時期。當(dāng)然，不可避免的，我也會感受到巨大的壓力，但好在有老師和父母的幫助，有同學(xué)之間的互相鼓勵，更有我自身對未來的向往和執(zhí)著，這些支撐著我堅持了下來。

高中生涯在六月初停筆的那個下午悄然落幕，我用理想的成績給它畫上了一個圓滿的句號?；赝@三年，我始終秉承著堅持不懈的信念，有過歡喜和滿足，也有過煎熬和痛苦。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我憑借足夠的努力、堅持與一點小小的幸運，一步一個腳印，走完了意義非凡的高中時光。回望過去，好想對自己說一句：感謝你，在這個意氣風(fēng)發(fā)的年紀沒有辜負自己。