唐雨曦

“文為情而作”“文以情動人”“感人心者，莫先乎情”……這些句子無不表明，情感是文章打動讀者的重要因素。但情感畢竟是抽象的，有些同學(xué)為了將一腔情感表達(dá)出來，往往會借助一些過于抒情的詞句，給人造成“假大空”的感覺，無法傳達(dá)出作者想要表達(dá)的真情實感，內(nèi)容顯得空洞，讀來讓人不知所云。

如何抒發(fā)真情實感？如何讓情感自然流露？我們只需要給抒情找一個載體，這些問題便能迎刃而解。

所謂載體，就是借助一些熟悉的、獨特的、具體可感的事物，將情感寄托在這些事物中，寫作的時候，把這些事物描摹得盡可能形象，就能把一些看不見、摸不著的情感具體可感地呈現(xiàn)在讀者面前。

如《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》這兩篇課文中的主要意象就都具有承載情感的作用。紫藤蘿和小桃樹都是頑強(qiáng)生命的載體，但二者在情感的具體內(nèi)涵、外延以及表現(xiàn)方式上都不太相同。《紫藤蘿瀑布》通過看花、憶花、思花的過程，采用今昔對比的手法，悟出了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理，從花中領(lǐng)悟到生命的價值。這種依托紫藤蘿今昔狀況而生發(fā)的情感讓人覺得真實自然?！兑豢眯√覙洹穭t敘述了小桃樹的生長經(jīng)歷，特別是文中多次描寫小桃樹“沒出息”，為它下文在風(fēng)雨中掙扎，高高的枝上保留一個欲綻的花苞給人帶來的震撼蓄勢，這樣構(gòu)思，很好地體現(xiàn)出了小桃樹堅強(qiáng)不屈地與命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

類似這樣的載體課文中還有很多，像“臺階”是父輩艱辛奮斗的載體，“《山海經(jīng)》”是魯迅對保姆阿長感激和思念的載體，“梨花”是少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的載體等。

設(shè)置載體時，大家需要注意以下幾個方面：

一、小巧精致，呈現(xiàn)美好。充當(dāng)載體的事物要呈現(xiàn)“小”的特點，小，才能寫得具體、細(xì)致?？梢允且槐灸妥x的書、一種惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長的植物，甚至是一枚精美的書簽、一個充滿鼓勵的眼神，這些事物無一例外呈現(xiàn)出美好的一面。正如紫藤蘿的盛放、梨花的芬芳，哪怕小桃樹“沒出息”，奶奶的呵護(hù)也體現(xiàn)出了一抹溫情。

二、內(nèi)涵獨特，含義特殊。作為抒情載體，還要有獨特的內(nèi)涵，其背后所蘊含的情感才是作者要表達(dá)的重點。如小桃樹是奶奶給的桃核種出來的，蓄著童年的夢，就因為小桃樹具有這種特殊意義，才有對它發(fā)芽、長大、開花以及橫遭風(fēng)雨時包含著的別樣的情感和寄托。再如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，《山海經(jīng)》是少年魯迅心心念念卻無從獲得的書，而保姆阿長連字都不識卻買到了，這套書背后所承載的是阿長對少年魯迅的愛，這種愛讓他感動，更讓他銘記。

三、自己熟悉，契合情感。選擇抒情載體，需要找自己熟悉的事物，這樣才能更加游刃有余地駕馭材料，才能寫出屬于自己的獨到認(rèn)知。如小桃樹是因為栽種在自家院中，隔著窗玻璃就能看到它，所以作者相對熟悉。

此外，還需要選擇與情感相契合的事物，如《紫藤蘿瀑布》一文，作者用“瀑布”一詞表現(xiàn)出花的繁盛，以此來體現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)，與結(jié)尾所抒發(fā)有關(guān)生命長河的情感非常契合。

有了載體，又有了情感，如何讓二者水乳交融呢？大家不妨從以下思路中尋找突破口——

1.把載體當(dāng)成敘事的線索。《紫藤蘿瀑布》便以“紫藤蘿花”為線索，生動形象地表達(dá)出了“花和人都會遇到各種經(jīng)歷，但對未來仍要充滿光明與希望”的情感旨?xì)w。

2.把載體當(dāng)成事件的道具?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》中，《山海經(jīng)》就是少年魯迅對長媽媽由不滿到產(chǎn)生新的敬意的道具。

3.把載體當(dāng)作故事的背景?！兑豢眯√覙洹分?，一棵在逆境中誕生、在逆境中成長、經(jīng)歷風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹，折射出了作者成長的背景：偏僻的生長環(huán)境、懷揣夢想，想干一番大事業(yè)……作者明寫小桃樹的生長經(jīng)歷，實際上寫的是自己的成長經(jīng)歷。

綜上所述，給抒情一個載體，在對載體本身的細(xì)致描摹中，或者對其有關(guān)故事的生動講述中，將自己的情感蘊于其間，這樣抒發(fā)的情感才更真實、深刻，也才更能打動人心。