程躍進(jìn)

校園籃球的推進(jìn)，使越來(lái)越多的學(xué)生接觸到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)得以全面進(jìn)入校園，在帶給學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也讓籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值得以展現(xiàn)。本文從學(xué)校籃球教學(xué)改革現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校籃球課程教學(xué)還存在場(chǎng)地資源不足、教法單一、教材枯燥等問(wèn)題。明確校園籃球背景下學(xué)校籃球教學(xué)改革的重要意義，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化流程和建立保障機(jī)制，提出有助于學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的全新路徑。

2016年8月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于校園籃球推進(jìn)試點(diǎn)工作的通知》，在北京、河北、山西、上海、安徽、山東、河南、陜西、四川、云南、貴州等11個(gè)省（市）推進(jìn)校園籃球試點(diǎn)，校園籃球發(fā)展以文件形式提上日程，隨后每一年全國(guó)中小學(xué)誕生了一大批國(guó)家級(jí)青少年籃球特色學(xué)校，“校園籃球熱”在各學(xué)段迅速蔓延。校園籃球在近年來(lái)的實(shí)踐與推廣中取得了顯著效果，使籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值得以呈現(xiàn)。但保證校園籃球教學(xué)改革持續(xù)發(fā)揮效用，還需要解決傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，制定可行性方案與策略，為校園籃球的有序推進(jìn)提供支撐。

1 學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

1.1 籃球基礎(chǔ)場(chǎng)地設(shè)施不足

在學(xué)校的體育教學(xué)框架中，籃球課程是主要組成部分。但傳統(tǒng)的籃球課程推進(jìn)受阻，主要原因是學(xué)校所能提供的籃球場(chǎng)地設(shè)施資源不足。以小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)為例，小學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，部分學(xué)校對(duì)籃球的重視程度卻依然有限。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有十分之一的小學(xué)具備標(biāo)準(zhǔn)化籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，大部分學(xué)校場(chǎng)地不符合規(guī)格要求，甚至沒(méi)有籃球場(chǎng)，也沒(méi)有配備充足的籃球及相關(guān)器材，影響了小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)感缺失?；@球運(yùn)動(dòng)的魅力在于學(xué)生能夠在籃球場(chǎng)盡情跑、跳、投，享受籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，場(chǎng)地資源的不足與缺失問(wèn)題勢(shì)必成籃球課程教學(xué)發(fā)展步履維艱。

1.2 教法單一

在小學(xué)階段的籃球課程教學(xué)常存在教法單一的問(wèn)題，教師在課堂上使用的教學(xué)方法，直接關(guān)系到籃球課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于籃球教學(xué)在小學(xué)階段的受重視程度不高，使體育教師的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新策略的執(zhí)行效果受到限制。目前，體育教師在籃球課程教學(xué)實(shí)踐中采取的教學(xué)方法是教師“講解+示范”、學(xué)生“聆聽(tīng)+模仿”的方式，沒(méi)有從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法沒(méi)有以學(xué)生為中心，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)籃球的內(nèi)在價(jià)值的把握不充分，影響了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.3 教材枯燥

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)框架中，籃球課程教材相對(duì)枯燥，內(nèi)容更側(cè)重于理論知識(shí)和專項(xiàng)技能的滲透，且教材中內(nèi)容表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生參與由教材內(nèi)容構(gòu)筑的教學(xué)框架中體驗(yàn)感下降。老師常常一節(jié)課只教一個(gè)單一的技術(shù)動(dòng)作，如原地運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球，沒(méi)有做到進(jìn)攻和防守的有機(jī)結(jié)合，不能讓學(xué)生做到學(xué)以致用，枯燥的教材內(nèi)容和按部就班的教學(xué)模式，不利于籃球體育課程教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 校園籃球視角下學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的意義

校園籃球的推進(jìn)與發(fā)展，使籃球運(yùn)動(dòng)在校園環(huán)境中的影響力攀升。籃球運(yùn)動(dòng)與體育教育環(huán)境的完美融合，讓廣大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有更充分的認(rèn)知，學(xué)生群體在學(xué)校營(yíng)造出的校園籃球氛圍中積極參與，獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)?；@球課程作為校園籃球中重要組成部分，該課程的改革有效性直接影響著校園籃球的推進(jìn)效果。從校園籃球推進(jìn)中籃球課程教學(xué)改革的價(jià)值已經(jīng)得到印證，改革意義顯著。

2.1 適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要

我國(guó)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展，但在整體水平上與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距。為了適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要，學(xué)?；@球課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。在校園籃球的大背景下，籃球運(yùn)動(dòng)與教育領(lǐng)域走向融合。這也是籃球運(yùn)動(dòng)水平整體提升的主要渠道，依托學(xué)校教育的系統(tǒng)性和輻射面，吸引更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，充分感知籃球運(yùn)動(dòng)的核心功能與魅力，在籃球運(yùn)動(dòng)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，為國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)后備人才，使籃球運(yùn)動(dòng)優(yōu)質(zhì)人才的選拔更加高效。

2.2 推動(dòng)校園籃球發(fā)展進(jìn)程

校園籃球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要不斷嘗試以多元形式在各個(gè)學(xué)段發(fā)揮校園籃球的自身作用，為廣大青少年提供良好的籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境?；@球運(yùn)動(dòng)課程作為校園籃球推廣的一種主要形式，課程是否完整、內(nèi)容是否專業(yè)都關(guān)系到學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。為此，學(xué)?；@球課程教學(xué)實(shí)踐要積極探索全新的教學(xué)策略，在新教學(xué)方法、新教學(xué)內(nèi)容的不斷嘗試中制訂適合校園籃球發(fā)展的可行方案。每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，探索符合學(xué)校特色的籃球校本課程和比賽活動(dòng)，并在實(shí)踐中去檢驗(yàn)活動(dòng)效果，不斷修正和改進(jìn)。以學(xué)?；@球課程教學(xué)改革支撐校園籃球的持續(xù)發(fā)展，展示校園籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值使校園籃球的影響力不斷擴(kuò)張。

2.3 提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力

從近年來(lái)青少年體質(zhì)健康的普查數(shù)據(jù)看，青少年的體質(zhì)健康水平處于不斷下降的態(tài)勢(shì)，主要原因是學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境并不理想，對(duì)學(xué)生的吸引力不足。學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的推進(jìn)與嘗試，以新的形式讓學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)魅力，學(xué)生在積極的參與中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性與健身性。在籃球運(yùn)動(dòng)和比賽中，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，更加注重身體對(duì)抗，對(duì)體能有較高的要求。學(xué)生想要在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)突出，必須更加注重身體素質(zhì)的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)能力決定了學(xué)生在賽場(chǎng)的表現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)生接觸到的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)?；@球課程改革帶來(lái)了更多新的籃球教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)參與中的體驗(yàn)感得到強(qiáng)化，運(yùn)動(dòng)能力得到提升。

3 校園籃球視角下學(xué)校籃球課程教學(xué)改革策略

校園籃球視角下學(xué)?；@球課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為校園籃球推進(jìn)與發(fā)展的重要組成部分，學(xué)?；@球課程教學(xué)改革對(duì)校園籃球發(fā)展的影響是多方面的。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，重視校園籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，明確校園籃球下學(xué)校籃球課程教學(xué)改革的基本方向。從學(xué)?；@球課程教學(xué)全流程出發(fā)，讓學(xué)生被學(xué)?；@球課程所吸引，主動(dòng)地融入和參與其中。以保障機(jī)制的建立，使得學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的價(jià)值得以展現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的作用。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視校園籃球發(fā)展

我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。校園籃球課程的改革有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，助力學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校籃球課程教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ)，學(xué)校不單單要轉(zhuǎn)變觀念，教師也要轉(zhuǎn)變觀念。身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣將讓學(xué)生受益終身。老師在注重文化課的同時(shí)，也要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)改造大腦，好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也將促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校高效率和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)工作限制了學(xué)生之間的相互交流與了解，但籃球場(chǎng)給他們提供了交流的機(jī)會(huì)。籃球運(yùn)動(dòng)能有效緩解工作學(xué)習(xí)的壓力，而良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境又能培養(yǎng)健康的心理適應(yīng)力和承受力，調(diào)整及維護(hù)參與者的心理健康水平。同時(shí)，籃球作為集體項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)的杰出代表，在增加交流和友誼的同時(shí)，更能有效地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神及良好的體育道德，幫助參與者正確理解和處理個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系等。

學(xué)校方面，要充分意識(shí)到校園籃球的推廣價(jià)值，并對(duì)本?；@球課程教學(xué)的基本情況有所了解。結(jié)合校園籃球開(kāi)展情況，制定可行計(jì)劃，包括校園籃球推廣計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)保障等，在多方面為校園籃球課程優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而挖掘校園籃球的推廣價(jià)值。只有學(xué)校對(duì)籃球課程教學(xué)改革提出全新要求，才能夠有序推進(jìn)校園籃球。只有學(xué)校的大力支持，籃球才能在教育的沃土生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，只有學(xué)校發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，才能有效解決學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題，比如體育課時(shí)被占用、籃球課程被壓縮等問(wèn)題。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視校園籃球在學(xué)校中的推廣與實(shí)踐，讓校園籃球的核心功能與價(jià)值得到充分體現(xiàn)。而學(xué)?；@球課程作為推廣載體，至關(guān)重要。教師要以學(xué)?；@球課程為主陣地，深挖籃球教材，每次提前備課，每節(jié)課提前準(zhǔn)備好籃球等相關(guān)器材，確保學(xué)生都能感受優(yōu)質(zhì)的籃球課堂教學(xué)環(huán)境，獲得良好的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)?；@球課程，使學(xué)?；@球課程更生動(dòng)、更豐富、更具體，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。因此，轉(zhuǎn)變觀念至關(guān)重要。

3.2 優(yōu)化流程，改革學(xué)?；@球課程

教育必須是科學(xué)的?？茖W(xué)的教育將事半功倍，這種教育是沒(méi)有地方能抄襲得來(lái)的。我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來(lái)。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，否則不得前進(jìn)?；@球課程教學(xué)改革必須以科學(xué)為依據(jù)，在課前教學(xué)環(huán)節(jié)、課上教學(xué)環(huán)節(jié)、課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革嘗試，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)校籃球課程教學(xué)流程不斷優(yōu)化升級(jí)。

3.2.1 在課前教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的學(xué)校籃球課程教學(xué)課前多是以關(guān)節(jié)熱身活動(dòng)為主，從頭部運(yùn)動(dòng)—肩部運(yùn)動(dòng)—擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)—腰部運(yùn)動(dòng)—膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)—手腕腳踝運(yùn)動(dòng)，目的是避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，但關(guān)節(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生的熱身不充分。在全新的學(xué)?；@球課程建設(shè)中，該環(huán)節(jié)被“游戲”熱身的形式取代，如通過(guò)“籃球運(yùn)球”游戲的創(chuàng)設(shè)，籃球場(chǎng)就是大海，學(xué)生被分成不運(yùn)球的鯊魚(yú)和運(yùn)球的小魚(yú)，鯊魚(yú)和小魚(yú)都可以在大海中隨便活動(dòng)，鯊魚(yú)可以吃小魚(yú)，通過(guò)進(jìn)攻和防守的快速轉(zhuǎn)換，學(xué)生搶斷球的方式，開(kāi)展以籃球運(yùn)動(dòng)為主的游戲活動(dòng)。學(xué)?；@球課程教學(xué)課前活動(dòng)熱身方式的改革，學(xué)生在課前熱身環(huán)節(jié)參與度提升，與籃球運(yùn)動(dòng)的接觸也讓前期的球感初步養(yǎng)成，在趣味性的環(huán)境下達(dá)成熱身要求，既讓學(xué)生活動(dòng)充分，也提高了學(xué)生的進(jìn)攻和防守意識(shí)，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題。

3.2.2 在課上教學(xué)環(huán)節(jié)

為打破傳統(tǒng)學(xué)?；@球課程教學(xué)限制，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以借助信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，將優(yōu)秀的籃球教學(xué)資源融入到日常教學(xué)，以微視頻、微課的形式加深學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)校籃球課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)校籃球課程教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。和傳統(tǒng)的學(xué)?；@球課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相比，優(yōu)勢(shì)就顯得十分明顯，學(xué)生積極性較高。通過(guò)多媒體播放CBA，NBA等大型賽事，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到籃球的魅力，有利于更好的開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)球星紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解球星的成長(zhǎng)心路歷程，感受籃球文化帶來(lái)的精神力量，讓學(xué)生身體和心理得到成長(zhǎng)。通過(guò)籃球微課，讓學(xué)生在課上更加清楚了解籃球技術(shù)的重難點(diǎn)，并了解不同國(guó)家的籃球有不同的風(fēng)格，比如美國(guó)隊(duì)的個(gè)人能力，西班牙隊(duì)的團(tuán)隊(duì)配合，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了籃球基本技術(shù)，也豐富了籃球相關(guān)的文化知識(shí)。

3.2.3 在課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是校園籃球課堂教學(xué)改革重要的組成部分，也是學(xué)?；@球課堂教學(xué)改革的重要指標(biāo)之一。目前課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以教師評(píng)價(jià)為主，是終結(jié)性的評(píng)價(jià)。在校園籃球課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用的是動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將學(xué)生在校園籃球課堂教學(xué)上的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，以動(dòng)態(tài)的方式從學(xué)生處了解學(xué)?；@球課程教學(xué)的開(kāi)展與創(chuàng)新效果，帶給學(xué)生良好的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方式也多種多樣，可以是老師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式也會(huì)讓學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)和思考，既鍛煉了籃球技能，也提升了學(xué)生觀察和思考能力。

3.3 保障機(jī)制，完善基礎(chǔ)設(shè)施資源

學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，一方面，學(xué)校籃球課程教學(xué)改革的具體實(shí)踐，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不可或缺，包括標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)地、器材設(shè)施等。在校園籃球的不斷推進(jìn)中，學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境已經(jīng)得到逐步改善，校園標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)地正處于建設(shè)中，以有效應(yīng)對(duì)學(xué)?；@球教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要。另一方面，學(xué)校籃球校本課程的打造。校本課程是校園文化、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是貫徹和落實(shí)國(guó)家教育方針的重要手段，以立德樹(shù)人為載體，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重要途徑。開(kāi)發(fā)籃球校本課程為教師和學(xué)生在實(shí)踐中提供理論依據(jù)。打造校本課程是學(xué)?；@球課程教學(xué)改革的根本方向之一。好的場(chǎng)地是基礎(chǔ)，好的校本課程是關(guān)鍵。校本課程不僅能提高老師的專業(yè)能力，而且也會(huì)讓學(xué)生在籃球課堂中受益。校本課程的建設(shè)讓圍繞校園籃球的資源得到充分整合，帶給學(xué)生更專業(yè)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓校園籃球在學(xué)校中不斷發(fā)揮作用。教學(xué)制度為校園籃球發(fā)展添加動(dòng)力，在教學(xué)常規(guī)課中保證各年級(jí)在體育課中都參加籃球活動(dòng)，每周至少2節(jié)課中有籃球運(yùn)動(dòng)部分，根據(jù)年級(jí)的不同制定合理的教學(xué)內(nèi)容，如：一年級(jí)以拍球、運(yùn)球接力等熟悉球性基礎(chǔ)性內(nèi)容為主；大課間制度，大課間形成籃球+耐力跑相結(jié)合的大課間模式，進(jìn)一步為籃球運(yùn)動(dòng)增添動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

校園籃球視角下學(xué)校籃球課程教學(xué)改革已迫在眉睫，要抓住校園籃球課程教學(xué)傳遞出的核心價(jià)值，讓籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容在學(xué)校環(huán)境中的表現(xiàn)更充分、更豐富、更具體。以多元的籃球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)方式，為學(xué)生帶來(lái)良好的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅愛(ài)上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也在籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知更充分，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣更濃厚，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的理解更全面，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，積極投身于校園籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，感受籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

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（作者單位：武漢市光谷第七小學(xué)）