張光明 阮慧琴

拐兒中心學校位于左權縣拐兒鎮(zhèn)，距離縣城約45公里，現(xiàn)有拐兒、寺坪兩所小學，在編教師32人，在校學生206人。近年來，隨著農(nóng)村青年父母外出打工潮，衍生出了農(nóng)村“留守兒童”群體，暴露出隔代教育傾向、推責依賴傾向及教育簡單粗暴傾向等教育棘手問題。為此，我校立足校情，確立了“做有溫度的農(nóng)村教育”的辦學思路，采取了一系列適合農(nóng)村孩子成長的辦法，開啟了辦好新時代農(nóng)村小學教育的新探索。

一、愛心傾注滿心田，留守兒童有改變

拐兒中心學校現(xiàn)共有206名學生，其中留守兒童、單親家庭、學困生占了三分之一。小杰是我校三年級學生，父母離異，父親外出打工，爺爺奶奶身體不好，在照看小杰的事情上顯得力不從心，經(jīng)常顧此失彼，造成了小杰情緒低落，不求上進，性格孤僻，自我封閉，且理解問題較偏激。類似的情況在學校屢見不鮮。針對這種情況，學校倡導教師必須做到既為人師又為人父母，讓孩子們感受到“家”的溫暖，于是在全校范圍內(nèi)開展了轟轟烈烈的關愛活動：班主任李敏老師了解到小杰的情況后，親自到家里看望小杰的爺爺，多次與孩子進行心理對話，并在生日那天和同學們一起為小杰過生日，孩子感動得流下了眼淚。自此以后，小杰的學習態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。

家鄉(xiāng)知名人士左奎元之孫左煒博承諾每年拿出4萬元用于孩子們的研學旅行，同時，社會各界愛心人士也紛紛給予物品捐贈。學校的阮慧清老師給孩子們買了衣服，郝佳祺老師給孩子們過生日，張躍英老師帶著留守兒童洗澡，王躋蓉老師經(jīng)常給留守兒童理發(fā)。正是因為有了這些微小的愛心舉動，讓孩子們的眼睛亮了、笑容多了、話也多了，同時學校也贏得了家長支持、社會好評。

二、思政教育筑根基，培根鑄魂育新人

學校開展了“培根鑄魂，做‘四有新人”主題教育活動。一是以老區(qū)為依托，開展紅色教育，即讀紅書———誦讀紅色經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園；唱紅歌———傳唱紅色歌曲，重溫如火激情；看紅片———觀看紅色影片，品味戰(zhàn)爭歲月；做紅人———重走紅色之路，繼承先烈遺志。二是打造“培根樂園”實踐基地的勞動教育，讓每個班級認領一塊菜地，可種植蔬菜、玉米等作物，由班級負責播種、施肥、除草、捉蟲等，并用文字、圖片、視頻等形式記錄種植過程的點滴。孩子們在廣闊的鄉(xiāng)村田野里快樂地學習、快樂地成長。三是開展感恩教育。我校采取動員大會、國旗下講話、主題班會、書信、我為父母盡盡心、感恩征文、感恩演講比賽、觀看感恩教育片、唱感恩歌曲、感恩實踐等形式，對學生進行生動活潑、深入淺出的感恩教育，增強廣大學生的愛心和社會責任感，教育學生懂得感恩、自覺報恩。四是開展心理輔導，定期對孩子們作專題講座，開設心理輔導專線。正是這一系列活動，激發(fā)了學生們的集體榮譽感，激活了孩子們奮發(fā)向上的精神。

三、構建特色課程體系，促進兒童多元成長

在課程設置上，學校開設了自主課堂、山水課堂、武術課堂等系列特色小課程，同時開展了課桌舞、跳繩、手工、剪紙等社團活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

自主課堂講求創(chuàng)設生動愉快的教學環(huán)境，要求教師在課堂上帶上微笑、帶上激情、帶上幽默、帶上夸獎。自主課堂教給學生自主學習的方法，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、合作伙伴及作業(yè)量，凸顯學生的主體地位，使其感受到自己是學習的主人。山水課堂以綜合實踐活動課程為載體，把課堂搬到大山里。美術教師領著學生們翻山越嶺，尋找奇石、挖掘樹根、撿拾落葉、制作樹葉畫；引導他們利用泥巴制作小泥塑，進行美術創(chuàng)作等等；來到魚塘邊，捕捉魚兒靈動之美；走進百果園，用畫筆描繪美麗景色。引導孩子們把生活當作課堂，把興趣變成特長，張揚鄉(xiāng)童個性。拐兒鎮(zhèn)是聞名太行山的武術之鄉(xiāng)，武術之魂早已深深融入了一代又一代男女老少的血脈之中。為此，我校開設了傳統(tǒng)武術校本課程，讓武術走進課堂，利用體育課進行教學。為了讓教學內(nèi)容變得通俗易懂，體育老師親自把武術內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來，學生一目了然，課堂也變得生動有趣。學校聘請了社會武術人士李俊宏為武術教練，每周一節(jié)訓練課，訓練內(nèi)容為練習精氣神、基本武術理論知識、基本武術手勢和動作等，在強身健體的同時，感受中華傳統(tǒng)武術文化的博大精深。

這些來自于鄉(xiāng)土、來源于生活的特色小課堂猶如一縷春風，給學校帶來了勃勃生機，讓學生洋溢著青春活力，讓教師體驗到了教育的成功。

四、落實“雙減”個性化，送教上門成常態(tài)

我校嚴格落實“雙減”政策，保證在校時間8小時。課后服務時間為每周一至周五下午兩個小時，其中一小時為自選活動，一小時為課后作業(yè)輔導。下午結束時間按學生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長接送時間無縫對接。同時，我校實施了“一生一案”，建立“一幫一”“生管生”幫扶制度，即將學生按成績分為A、B兩組，A1幫B1，A2幫B2，以此類推。B組組員有進步，幫扶的A組成員加同等分或得到同樣獎勵。

由于各種原因，學生難免發(fā)生缺課現(xiàn)象，為了不耽誤孩子們的學業(yè)成績，學校教師犧牲自己的休息時間，主動上門，免費給孩子們補齊。六年級的小鑫因做闌尾手術導致一個月不能入校就讀，班主任霍文靜老師多次上門給孩子免費補齊課程。同樣是畢業(yè)班的小雪第一學期期末成績不理想，在李亞玲老師的多次耐心輔導下，在升學考試中實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。五年級有些學生計算不過關，騫志江老師每天中午到學生家中單獨輔導，學生成績有了明顯提高。

蘇霍姆林斯基有一句名言：“每一個兒童都是一個完整的世界?！蔽覀冋J為辦好農(nóng)村學校，每一位老師都要做一名有溫度的老師，辦出有溫度的教育。教師要為學生點亮一把火，照亮求知的路；要為學生舉一盞燈，指明前進的方向；要為學生解一個夢，喚醒“人”的靈魂。

（作者單位：左權縣拐兒中心學校）

責任編輯郭維易