杜梅

“我讀的故事是《朝三暮四》。宋國有一個養(yǎng)猴的老人，很喜歡猴子。老人寧可減少自己和家人的食物，也要滿足猴子的需求。不久，家里的糧食越來越少了，他決定限定猴子的食物數(shù)量。但是，他又怕猴子不同意，就說：‘以后，我每天早上給你們?nèi)w橡實吃，晚上四顆，可以嗎？猴子們一聽都十分惱怒地站了起來。老人想了想，又說：‘那早上四顆，晚上三顆，這總可以了吧？猴子們一聽，高興得在地上打起滾兒來?！?/p>

蛋蛋磕磕巴巴地讀完，不好意思地坐下了。

孔雀老師帶頭鼓起掌來：“嗯，讀得很好哇！就是這樣。下次再放松一些，會讀得更好?！?/p>

蛋蛋也很開心。

下課了，蛋蛋意猶未盡，他來到講臺前，對孔雀老師說：“我媽媽說，‘朝三暮四是一個具有諷刺意味的故事，可我覺得不是?！?/p>

“哦，為什么呢？”

“我覺得，老人并不是真的喜歡猴子?！?/p>

“哦，你是這樣想的？這樣想也很有趣。”孔雀老師用眼神和微笑肯定他。

蛋蛋受到鼓勵，又說：“媽媽說，老人很智慧，猴子很愚蠢?？晌矣X得，老人既然很喜歡猴子，就不應(yīng)該欺騙愚弄它們！”

“蛋蛋，這不是欺騙，是策略！”不乖走過來，重重地拍了一下他的肩膀。

其他同學(xué)也圍了過來。

不乖解釋說：“媽媽批評我前，總是先大大地表揚我一番。這樣，我的心情就會非常好。等到她開始批評我時，無論她再說什么，我也不會太在意了。老人這樣做也是為了讓猴子感覺好受一些?！?/p>

紗紗說：“猴子只看到眼前利益，不值得同情！”

“猴子的確不值得同情，可是，老人也不值得被贊揚?！卑舶膊遄斓馈?/p>

“老人和猴子一個愿打，一個愿挨，其他人好像也管不著?！焙坪普f。

“他們說得對嗎？”孔雀老師問蛋蛋。

蛋蛋沉吟著：“又對又好像不對……”

孔雀老師點點頭：“其實答案有很多種，只要平時勤于思考，就能得出正確的那一個。”

這一天，可能是全班開學(xué)以來最其樂融融的一天。面對問題，所有的人都很冷靜；所有的見解既不偏激，也不主觀；每個人都力圖就事論事，并且心平氣和。

“我想送每個同學(xué)一個禮物，不過，要等明天。”蛋蛋突然說。

沒人吭聲，大家面面相覷。

不乖不忍心讓蛋蛋冷場，問：“真的呀？”

蛋蛋的聲音低了下來：“沒想到……我打過你們好多人，你們還對我這么好……”

放學(xué)了，蛋蛋拿起書包，規(guī)規(guī)矩矩地從小伙伴身邊走過，一邊走，一邊回頭對大家說：“我要趕快回家，把今天這個好消息告訴媽媽！昨晚準(zhǔn)備故事的時候，她還說我這次肯定又白費力氣了。我要讓她大吃一驚！”

紗紗悶悶地坐到座位上，說：“我不想回家！”

“怎么啦？”浩浩關(guān)心地問。

“你們不覺得，爸媽一點兒都不了解我們嗎？昨天，一位叔叔來我家做客。他看見我長得這么高了，很吃驚。我媽居然問他，記不記得我小時候偷吃他家巧克力的事。這么難為情的事，她都往外說。”

“嗯，我媽也是。說起我小時候的一些糗事來，毫無保留，真是煩人！我要是不讓說，她就更加大聲地嚷嚷：‘你是小孩子，有什么關(guān)系？難道小孩兒就沒有自尊心了？”

“你們完全可以跟父母好好溝通啊！”聲音從他們身后響起。

原來，孔雀老師剛好來到教室，聽到了他們的談話。

“我們是小孩兒，他們哪里會聽??！”

“有時候，我哪怕多說一句話，他們就嫌煩了?！?/p>

孔雀老師輕輕一笑，像平常上課那樣對他們說：“溝通是有技巧的。溝，是指管道；通，是指順暢。管道順暢了，就是溝通。溝通嘛，光是傳達出自己的意見還不行，還得讓別人愿意理解和接受你的意見。所以，你所說的必須是別人想聽的?！?/p>

看到同學(xué)們越聽越糊涂，孔雀老師又說：“打個比方，你要是不希望媽媽到處宣揚你的糗事，你就必須說好話，讓她愿意按你的意思去做?！?/p>

“憑什么呀？她說我的壞話，我還要去求她？”紗紗一聽就急了。

其他人也覺得這很不公平，這明明就是壞人壞事嘛，怎么能向壞人壞事妥協(xié)呢？

孔雀老師耐心地解釋說：“跨欄你們會吧？跨欄前先退幾步，是為了跳得更高！”

“我還是聽不懂?！焙坪凭趩实卣f。

“大家先回家吧，我會找時間跟你們詳細說的?！笨兹咐蠋煶麄償[擺手。

大家一頭霧水地離開了教室。

第二天，蛋蛋果然送給大家每人一個小禮物——仿銅蜻蜓。

蜻蜓小巧玲瓏，很精致，跟真的一模一樣。

“蛋蛋，你家怎么有這么多蜻蜓??？”安安高舉著蜻蜓問。

“我小姨是做小商品生意的，生意失敗了，她就把剩下的東西送給我玩了?！?/p>

不乖用蜻蜓敲了一下蛋蛋的手：“蛋蛋，昨晚回家你媽媽驚訝了嗎？”

蛋蛋愁眉苦臉地說：“唉，我媽死都不信我讀了故事?！?/p>

“可你就是讀了呀！”紗紗一邊說，一邊把蜻蜓拋到空中，再接住。

寫? 作? 指? 導(dǎo)

有時候，我們很想在作文中表達一個觀點，可又不知道如何做，這時，可以借助某個故事將話題引出來。本章節(jié)開頭就是運用了故事套故事的寫作手法，通過蛋蛋的口，講述了一個《朝三暮四》的古老故事。通過大家對這個故事的不同解讀，引出孔雀老師想告訴同學(xué)們的一個道理：答案有很多種，只要大家平時勤于思考，就能得出正確的那一個。