王紫雯 陰艷君

現在的社會正在高速發(fā)展，國家對青少年的各方面發(fā)展要求也在不斷的提高，尤其是學生個人素養(yǎng)方面的要求也越來越嚴格，在以往的教學過程中，學校教育只需要注重學生的文化課成績而不需注重其他成績，但是現在的國家和社會都要求青少年在成長過程中不僅要發(fā)展文化課成績，對于德智體美勞各方面都要進行發(fā)展，“雙減”政策不僅給學校發(fā)展體育美育教育等方面都提供了機會，也同時改變了學校體育美育教育長期以來薄弱和不受重視的狀況，讓初中的體育美育教育都能夠有新的發(fā)展機會。

雖然國家隨著教育深化的進一步改革也在不斷的加強政策與資金投入，提倡加強體育美育，重視體育美育教育，但是從現實的社會發(fā)展來看，學校對于體育美育方面的建設無論是從師資力量、經費投入、教材資源、課程資源建設等方面都明顯存在著很大的不足。通過體育美育教育能夠在競爭中激發(fā)出學生們身體的最大運動潛能，適當突破自身的運動極限，鍛煉學生的品格，并且還能夠提升學生們的審美能力，幫助學生們提升個人的綜合素養(yǎng)，幫助學生們養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重他人、集體主義、拼搏進取等美好精神。體育美育教育還能夠改變學生的身心狀態(tài)，提升學生身體素質，改善他們的精神面貌，培養(yǎng)他們形成正確的人生理念和價值觀，本文將從“雙減”政策的角度下來剖析如何推進初中的體育美育教育。

1 初中體育美育的教育意義

1.1 讓學生們明白真正的美

體育在德智體美勞五育當中的地位很重要，體育本身有它非常獨特的價值，所以在學校的教育過程中體育應當發(fā)揮它原有的價值，體育在教育過程中具有不可替代的作用，通過體育來完成德育、智育、美育和勞動等其他教育，但是從傳統(tǒng)的體育教育過程中來看，教師和家長一般只將體育教育定位在鍛煉身體這一方面，這樣的定位是不全面的，是片面和刻板的，體育本身有非常強大的育人功能，而如今“雙減”政策的實施也就為體育發(fā)展帶來了新的發(fā)展思路，同樣也為體育美育帶來了新的發(fā)展前景，一是人們重新重視起來，體育美育通過體育來幫助正在成長的初中生們建立完善的審美體系，讓學生們感受到運動美，明白到底什么樣的美才是真正的美，體育對人的形體、氣質以及精氣神都有非常明顯的塑造作用，經常進行體育鍛煉的人的精神面貌和身材氣質都是積極向上、健康有型的，因此通過體育美育可以讓學生們明白真正的美麗是需要將形體、力量和健康結合在一起的，能夠避免學生們由于過度追求網絡與社會以瘦為美的風潮而忽略了自身的身體健康。從許多的研究中可以發(fā)現，迫于中考的壓力，許多學生會將大部分時間投注于坐在座位上學習而忽略了體育運動，而久坐也導致他們產生了非常多的身體問題，例如近視眼、脊柱側彎、腰傷、身體體質下降，還有許多學生由于久坐而產生的肥胖和不運動導致的過于消瘦等情況。通過體育美育可以從一定程度上改善這種情況，并且讓學生們在成長過程中在不耽誤學習的情況下重新散發(fā)出年輕人的朝氣和活力，展現出健康積極向上的精神面貌和美麗風采。

1.2 提高學生的審美能力

通過體育美育能夠提高學生的審美能力，讓學生們對于美有更多維度和角度的分析和領悟。正如藝術美是各類藝術作品之美的總稱一樣體育美自身并非某個具體的審美對象，體育美是一種現實美，在體育活動中有一些藝術因素讓一些藝術形式滲透進來，并且不少運動項目可以像藝術表演一樣供人們欣賞，體育能從形態(tài)和機能上使人的身體日益健美，使人的體力智力和諧發(fā)展，促進人的才能、志趣和審美能力充分發(fā)展，體育活動時能產生機體舒適感，帶來活潑歡暢的良好情緒，有助于美感的產生。體育美育可以從心靈、體型、姿態(tài)、運動、技術、戰(zhàn)術風格等各個方面來提升學生們的審美水平，通過對體育美的感受認識和理解，從而讓學生們感受到愉悅，從愉悅中讓他們受到美感教育。譬如一次高水平高風格的運動競賽實際上也是一次生動的審美教育課，通過體育美育可以讓學生們對不同體型的人都能夠感受到不同方式的美，并且對于不同體型的人都能夠找到屬于他們體型獨特的美，養(yǎng)成他們勻稱健美的體型和優(yōu)雅大方的姿態(tài)，并且在運動過程中，學生們還可以逐漸養(yǎng)成屬于他們自己的氣度和精神風貌，并且沉淀于他們個人的成長過程中，形成不同風格的美。通過體育美育不僅能夠提高學生們的審美能力，也能夠使學生們的性格變得更加的開朗，也能夠幫助他們更好的調節(jié)他們個人的情緒。從另一方面來講，對于初中學生來說，他們正屬于成長啟蒙階段，他們對于情感和異性也充滿著好奇和向往，這個階段的他們還并不能真正明白什么樣的美才是真正的美，通過體育美育不僅能夠讓他們重新定義美和丑的區(qū)別，培養(yǎng)他們對美的感知，還能夠讓他們明白，一個人的美要從多種角度來判斷，避免了他們由于過于片面的想法而在成長過程中受到情感傷害。

2 “雙減”政策對中體育美育養(yǎng)成的影響

體育涉及的美學問題很多，比如運動對優(yōu)美體型的影響、運動場地器材及服裝的設計與大眾審美趣味的關系、教學與訓練中的審美教育、運動競賽的發(fā)展與審美理想的沖突、以體育運動為題材的藝術作品的創(chuàng)作與欣賞等等，體育活動中豐富多彩的美已成為人們現實生活中一種特殊的審美對象，人們在漫長的社會實踐中創(chuàng)造出體育并使體育這種社會現象的審美價值與日俱增，體育活動為人們所提供的審美需要是不能為其他審美對象所代替的，因此社會需要人們去尋求體育中的美，充分認知體育美育的價值，而學生們在成長過程中就應當去努力了解并且感受這種體育中的美。體育美育能夠幫助學生們認識體育中的美，積極指導與體育有關的生命活動，促進學生們的身體運動技術趨向于優(yōu)美化規(guī)范化，使人的身心日益完善，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人，而這樣的一代人對于社會是有非常強烈的進步意義的，體育美育的發(fā)展不僅是體育發(fā)展的需要，也是美學發(fā)展的需要，體育美育是一種嶄新的教育理論，并且現在的體育美育也得到了社會上的廣泛認同和關注，體育美學的建立是現代體育發(fā)展的需要，是人類文明發(fā)展到一個新階段的象征。

“雙減”政策延長了體育美育活動時間，主要體現在兩個方面，一是學校在減輕學生課業(yè)負擔后，給予的學生充足的課外時間，也就為學生增加了很多時間和機會，可以讓他們參加各種體育美育活動，第二是許多的校外培訓機構將體育美育培訓都列為了非學科類培訓，這也就讓學生們的學科類培訓時間可以減少，但是從現實角度看，無論是學校的課業(yè)負擔減輕還是校外的學科類培訓時間減少，都是從客觀的理想化角度上增加了學生的體育美育時間和體育美育機會。但是從現實操作的角度來講，在“雙減”之后學生們的體育活動機會其實并沒有增加，校外的機構培訓也同樣表示在減少了學科類培訓之后，像體育這種非學科類培訓也并沒有增加，大多數家長也并沒有讓孩子們從學科類培訓轉向為體育等方面的培訓，許多家長仍舊認為學生們在體育方面的發(fā)展并沒有一個穩(wěn)妥且長久的發(fā)展前景，并且很多家長也會認為，在如此激烈的社會競爭壓力下的發(fā)展體育方面可能會對他們的未來產生影響，但是從整體來看，“雙減”政策也確實給初中學生的體育美育帶來了更多的機會和保障。

3 體育教育過程中美育的養(yǎng)成途徑

3.1 改變傳統(tǒng)教學模式

若想讓體育美育得到順利的發(fā)展，那么教師就應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，勇于開拓全新的教學模式，對于體育教學來講，傳統(tǒng)教學模式中更加注重于通過教師示范，然后讓學生模仿練習的教學方式，但是從體育美育的角度來講，教師可以轉變思維將傳統(tǒng)的模擬式教學轉變?yōu)榧寄芗佑螒蚣予b賞的教學模式。教師可以利用現在網絡時代的便利將多媒體設備和網絡資源引入教學環(huán)境中，以近期的世界杯為例，教師可以先組織學生們一起觀看世界杯足球賽，教師在看球賽的過程中，不僅能與學生們之間拉近距離，還可以在看球賽的過程中向學生們普及一些足球運動的基礎知識，并且在看球賽的過程中還可以讓學生們觀看學習一些主要的足球技術，例如踢球、停球、運球、搶截球、頭頂球、擲界外球等等。并且對于初中學生來講，他們對于某一領域的強者都有著非常強烈的偶像崇拜精神，因此他們在看球賽的過程中很容易對C羅、梅西、內馬爾等世界足球明星產生非常強烈的崇拜情緒，教師就可以利用學生們的這種崇拜情緒來引導他們學習足球方面的運動技巧，并且通過觀看世界杯也能夠從另一方面提升學生們的審美教育，讓學生們感受到運動之美帶給他們的強烈震撼，并且通過觀看世界杯還能夠讓學生們感受到球場上運動員們的堅持不懈、永不放棄的運動精神和即使在激烈的比賽過程中仍舊保護隊友和對方球員的人道主義精神，引導學生們形成正確的人生觀和審美觀，同時還能夠提升他們對足球的學習熱情，對于體育學習的熱情。

3.2 重視教師團隊建設

學校發(fā)展體育美育的一個重要因素，就是要重視教師團隊的建設，不僅要科學化師資力量，還要改變體育教師傳統(tǒng)的教學理念，讓體育教師從根本上意識到體育美育的重要性，學校在選擇教師時也要選擇校內或者聘請校外一些真正專業(yè)的體育教師，并要對教師的教學能力進行深入考察，在將教師聘用后也應當對其進行系統(tǒng)的教學培訓，讓教師們能夠及時的更新他們的教學理念，深入理解和掌握體育美育的重要性和實施方法，體育教師也應當明白體育教學與其他教學不同，教師不能靠大量的語言教育讓學生們提高他們的個人審美能力和個人修養(yǎng)，對于體育教學而言，教師要注重學生們的練習時間，精簡自己的課堂語言，用最少的語言讓學生們明白體育活動的重要性，讓學生們感受到體育學習的趣味性和體育美的多維度綻放。另外教師也應當規(guī)范自己的言行，初中是學生成長的重要階段，體育美育并不僅僅要提高學生們的審美能力，還要注重對于學生內心的培養(yǎng)，對于學生們出現情緒問題或者是對某些事情想法過于片面等情況時教師也應當注重教育的方式方法，保持鎮(zhèn)定不慌張，冷靜并且理智的處理，引導學生們形成正確的價值觀念和正確的思維模式，通過這樣的方式來打造學生們的心靈美，潛移默化的讓學生們也逐漸變得更加冷靜鎮(zhèn)定，遇事不慌。

3.3 家校共育開展體育美育教育

學校在開展體育美育的教育過程中，可以定期邀請一些學生家長來參與學生們的體育學習活動，通過家長與學生的共同學習來增強學生們的學習興趣，也能夠讓家長對于學校的體育美育活動安排更加的理解和支持，同時促進親子間的親密關系，也有利于學校教師在日后開展教育工作時更加的順利，學生們若想真正提高個人身體素質，并不能僅僅依靠于學生在學校中得到的體育鍛煉和美育教育，在學生回到家后，家長也要重視學生們的體育鍛煉，通過學校和家庭對于體育的重視來加強學生的個人體育鍛煉，提高學生們的身體素質和精神面貌，提高學生們的審美能力。教師應當經常督促學生家長加強對學生的體育鍛煉，現在許多家長過分溺愛孩子，出門車接車送、日常上下學給學生們背書包，在學生的成長過程中也盡量不讓學生們做劇烈運動，甚至跑跳等都要加以制止，學生們在出現由于打鬧跑跳而造成的小磕碰時也過分擔心，甚至不讓學生們日后參與這種活動，這種行為對初中生的成長是非常不利的，對于他們的身體素質養(yǎng)成也是非常惡劣的影響，學生們的身體各項機能得不到鍛煉，也就無法擁有非常健康的體質，在日后的學習過程中，也非常容易由于身體不好而無法進行高強度學習，并且體育美育是一個逐漸積累的過程，教師應當與家長溝通，讓家長也重視體育美育的重要性。例如，體育教師可以與家長建立一個交流平臺，比如在學生們學習足球的過程中，教師在學校里給學生們播放了世界杯的球賽視頻，但是由于課堂時間有限并沒有播放完，教師就可以讓學生家長在回家后找機會給學生們播放沒看完的球賽視頻，并且在看球賽的過程中與學生們進行交流在學校中學到的體育技能和看球賽得到的一些感悟，家長在與學生們的交流過程中也可以引導學生們養(yǎng)成正確的思想觀念，比如在看球賽的過程中，如果由于哪一位球員的失誤而造成沒有進球的情況下，許多初中生會由于他們的情緒穩(wěn)定性差而出現暴躁激動的情況，教師和家長就可以在這個情況發(fā)生時及時進行引導，穩(wěn)定學生的情緒，逐漸讓學生們成長為一個情緒穩(wěn)定的優(yōu)秀青年。

4 結束語

綜上所述，體育美育教育對學生個人的成長有著非常重大的教育意義，體育美育的作用不僅是幫助學生們強健體質，提高他們的審美能力，更重要的是幫助他們養(yǎng)成良好的性格，幫助他們養(yǎng)成堅持不懈，不輕易放棄的優(yōu)秀品質，體育美育教育需要學校教師和家長的共同努力，為學生們成長為更加優(yōu)秀的青年貢獻力量。

（作者單位：河北省固安縣第二中學）