摘"要：粵商文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)商文化的代表，敢為人先、務實開放、崇信守法、愛國奉獻的新時代粵商精神有著深遠的教育價值。將粵商文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，有利于新時代粵商文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。粵商文化可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、校園環(huán)境、第二課堂活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐四方面途徑融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關鍵詞：粵商文化；粵商精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.026

黨的二十大報告是歷次黨代會報告中提到文化最多的一次，體現(xiàn)了我們黨對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。中國傳統(tǒng)商業(yè)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而粵商文化是中華傳統(tǒng)商文化的主要代表之一?；浬涛幕腔浬淘陂L期商業(yè)實踐過程中共同創(chuàng)造的精神財富，傳承于廣東深厚的文化底蘊。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境中進行的，與區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化密不可分，敢為人先、務實開放、崇信守法、愛國奉獻的新時代粵商精神蘊含著豐厚的精神財富和深遠的教育價值，對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要指導意義。

1"粵商與粵商文化

1.1"粵商概述

自古以來，粵商一直是中國最主要的商業(yè)力量之一。早在秦漢時期粵商就已經(jīng)開展海外貿(mào)易商旅。廣州作為海上絲綢之路的起點，在隋唐時期便是中國第一大港。清朝“一口通商”政策讓“廣州十三行”成為中國與世界通商的主力，粵商在中國經(jīng)濟史和世界貿(mào)易史留下了令人矚目的印跡。改革開放后，借助經(jīng)濟特區(qū)的政策優(yōu)勢和毗鄰港澳臺的地理優(yōu)勢，一批新粵商脫穎而出，建立起產(chǎn)業(yè)集群，對外經(jīng)濟貿(mào)易取得了輝煌的成就，產(chǎn)品行銷全球，成為世界經(jīng)濟的新引擎。

關于粵商的概念界定，學界有不同的觀點，申明浩等人在“粵商文化”叢書中指出，粵商可以定義為：認同廣東文化的“粵地商人”或“粵籍商人”，包括在廣東出生和在廣東經(jīng)營，或具有廣東籍貫但在外地經(jīng)營，且價值觀與嶺南文化呈現(xiàn)高度相關的企業(yè)家群體。

1.2"粵商精神和文化內(nèi)涵

粵商在世界貿(mào)易史上取得的驕人成績離不開其秉承的粵商精神，這種精神是中國商界的瑰寶?；浬叹耠S著時代變化不斷地豐富和發(fā)展。2008年首屆新粵商大會指出，要弘揚敢為人先、務實創(chuàng)新、開放兼容、利通五洲、達濟天下的新粵商精神。2010年第二屆新粵商大會在第一屆的基礎上加上了“和諧感恩”。2016年第三屆新粵商大會提出做信念堅定、愛國敬業(yè)的標兵；做誠信立業(yè)、守法經(jīng)營的楷模；做敢為人先、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的先鋒；做和諧感恩、回報社會的典范。2019年的粵商大會根據(jù)新時代粵商的新使命和新要求，提煉出了新時代粵商精神即敢為人先、務實開放、崇信守法、愛國奉獻。

敢為人先是粵商最鮮明的特質(zhì)，是粵商在很多方面引領改革開放的根源。從古代“海上絲綢之路”、近代“廣州十三行”，到改革開放“自貿(mào)區(qū)、粵港澳大灣區(qū)”建設，都體現(xiàn)著粵商敢于嘗試、大膽革新的精神面貌和敢闖敢拼、先行先試、走在前列的文化精髓。務實是粵商的重要品質(zhì)，做人低調(diào)踏實，做事精益求精，堅持實業(yè)報國。開放、包容是粵商長期昌盛的根本，新時代粵商正以全球化視野搶抓“一帶一路”和粵港澳大灣區(qū)建設等重大戰(zhàn)略機遇，不斷開創(chuàng)新輝煌。崇信是粵商的優(yōu)良傳統(tǒng)，守法是粵商行穩(wěn)致遠的保障?；浬套怨乓允匦庞?、重信義、講正氣、走正道為經(jīng)商之道。愛國奉獻是粵商根植于心的國家使命感和民族自豪感，是富而思源、富而思進，造福桑梓、回報社會的家國情懷。

2"粵商文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1"有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

意識是行動的先導，什么樣的意識決定了有什么樣的行動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的重點和難點。粵商文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀商文化，將其融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，敢為人先，大膽革新的價值理念可以激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。同時有利于樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。目前不少大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注點更多地放在經(jīng)濟產(chǎn)出和個人利益上，而粵商文化中所提倡的以感恩濟天下，以奉獻擔當為做人之本，這種桑梓情懷同樣值得學習。

2.2"有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點之一在于有效激發(fā)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的塑造，需要開放式的教學引入，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化熏陶尤為重要?；浬涛幕谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能讓大學生更好地理解區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為其能力培養(yǎng)指明目標。積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的適應能力培育十分重要。大膽創(chuàng)新、務實開放的粵商文化，可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)適應能力，實現(xiàn)粵商文化傳承與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性互動?；浬涛幕瘽撘颇亟?，有效促進大學生主動學習，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

2.3"有助于豐富新時代粵商文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究

近5年研究粵商的文獻不多，在知網(wǎng)查找不超過十篇。新時代的粵商精神有新時代的特點，對歷史既有傳承又有豐富和發(fā)展。研究新時代粵商文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面豐富了新時代粵商文化的理論研究，另一方面也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新思路、新思考。

3"粵商文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑

3.1"粵商文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程

3.1.1"發(fā)掘思政元素，加強課程思政建設

弘揚“敢為人先、務實開放、崇信守法、愛國奉獻”的新時代粵商精神，梳理和挖掘粵商精神中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的結合點，將其作為思政元素融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。從“敢為人先、務實開放、崇信守法、愛國奉獻”四個維度構建德育思政、創(chuàng)新素質(zhì)的目標內(nèi)容，強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.1.2"梳理粵商案例，豐富課程素材

在1000多年的粵商經(jīng)商史中，有大量的典型人物、經(jīng)典案例可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的課程素材。如“廣州十三行”領軍者、“同文行”創(chuàng)始人潘振承大膽創(chuàng)新，率先使用匯票與外國商人進行貿(mào)易結賬，減少白銀交易所帶來的不便，進一步提高了貿(mào)易的結算效率，促進了資金的快速流轉，成了中國使用匯票“第一人”。陳啟沅回國辦廠，實業(yè)救國，創(chuàng)辦了昌隆繅絲廠，其產(chǎn)品遠銷歐美，成為中國近代機器繅絲業(yè)的先驅(qū)。唐廷樞是中國近代工業(yè)的開創(chuàng)者和奠基人之一，一生創(chuàng)辦工商企業(yè)40多家，涉及輪船運輸、煤礦、鐵路、保險、水泥、教育以及慈善等諸多領域，創(chuàng)造了多個中國近代工業(yè)第一。無論是古代、近代還是當代，都有諸多優(yōu)秀粵商代表，許多傳奇事跡，商脈傳承，連續(xù)至今。系統(tǒng)化開發(fā)粵商文化中蘊含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程素材教育資源，精細化梳理粵商商史材料，讓這些鮮活的人物和事跡能更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設。

3.2"粵商文化融入校園環(huán)境

校園環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要載體之一，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的塑造，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)有著重要作用?；浬涛幕鳛閮?yōu)秀傳統(tǒng)商文化，將其融入校園環(huán)境之中，與校園文化結合在一起，既有利于形成自身特色校園文化，又有利于提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的耦合度。同時讓廣大師生在學習、工作中無時無刻受到粵商文化的熏陶。

在硬環(huán)境方面，可以在教室、實訓室、走廊、圖書館宿舍公共區(qū)域等地方懸掛粵商名人介紹、語錄、粵商故事等資料，在校園里建造粵商代表人物的雕像。通過這些文字、圖案、雕塑等將粵商文化潛移默化地傳遞給學生。有條件的學校還可以建設粵商文化展館，粵商文化展館將依托數(shù)字化資源的研習館，在展館的空間內(nèi)布置相應文化場景、展板、展柜及展品，使同學深入學習中國粵商文化，增加學習的興趣，提升文化素質(zhì)。同時對優(yōu)秀粵商代表、校企合作企業(yè)進行展示，用一個個鮮活的榜樣、生動的故事激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分發(fā)揮榜樣的示范和引領作用。

在軟環(huán)境方面，創(chuàng)建各類粵商文化宣傳載體?？稍趯W校網(wǎng)站設置粵商文化專題網(wǎng)，在微信公眾號創(chuàng)建粵商文化專題板塊，在校報開始粵商文化專欄。通過各類媒體平臺定期推送活動和報道，在宣傳粵商故事、粵商精神的同時也為學生提供交流學習心得的良好平臺?？纱蛟煲慌浬涛幕瘓鼍?、歷史事跡、文物等素材的數(shù)字資源，如古代商貿(mào)、海上絲綢之路、“廣州十三行”、商船、商號的動畫、視頻等，通過展廳、校園電子屏幕等渠道向師生展示粵商文化。

3.3"粵商文化融入第二課堂活動

第二課堂活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑?？煞e極圍繞“粵商文化”積極開展各類第二課堂活動。開展“粵商文化大講堂”，邀請粵商文化的研究學者、粵商創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)家等來校開講，傳承和發(fā)揚粵商文化精神，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供可參考的典范。成立以弘揚粵商文化為宗旨的學生社團，如粵商文化社等。把粵商文化和話劇、舞蹈、歌曲等形式結合起來，創(chuàng)造出學生喜聞樂道的學習方式。

開展以弘揚粵商文化，傳承粵商精神為主題的社會實踐系列活動，形式可以包括社會實踐調(diào)查類、征文類、微視頻類、繪畫設計類等，活動作品圍繞粵商起源、歷史發(fā)展、精神文化、人物故事進行創(chuàng)作。通過觀察、訪談、權威網(wǎng)絡渠道等形式了解傾聽粵商故事，感受粵商文化的魅力。內(nèi)容主要聚焦弘揚粵商精神，主要記錄粵商精神的發(fā)展和傳承，引導學生理解粵商精神的重大意義，思考和認識其優(yōu)勢；挖掘粵商人物，包括歷史人物和當代知名人物，重點講好粵商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和感人事跡；譜寫粵商故事，記錄粵商相關故事和精彩瞬間，生動展現(xiàn)粵商給大家?guī)淼淖兓托腋８?。通過教師引導，學生自主實踐、自主學習，充分調(diào)動學生的主觀能動性，挖掘身邊的粵商文化、感悟粵商精神，以不同類型的作品形式進行輸出，學校再通過優(yōu)秀的學生作品展示、推廣，以朋輩教育的形式擴大教育范圍和宣傳教育影響力。

3.4"粵商文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐

實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落腳點。搭建粵商文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺尤為重要。以粵商文化資源為媒介，將粵商文化融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽之中。如鼓勵旅游、設計、建筑、營銷等專業(yè)學生結合粵商文化的景觀、建筑、裝飾品、特色產(chǎn)品等進行文化產(chǎn)品創(chuàng)作。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺完整地模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學生體驗真實的商業(yè)環(huán)境和行為。學生可以在真實商業(yè)環(huán)境下體驗粵商開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神，增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力。

學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師大多不具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，理論豐富卻實踐經(jīng)驗不足?？梢赃x聘一支由粵商企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友等組成的校外企業(yè)導師隊伍，與校內(nèi)教師組成雙導師團隊，充分發(fā)揮校內(nèi)外導師的各自優(yōu)勢，有針對性地給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與服務。與此同時，可加強校外企業(yè)導師和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的合作和交流。一方面有利于校內(nèi)指導教師更好地了解吸收粵商文化，一方面有利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導水平的提高。

創(chuàng)建粵商文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。加強與粵商企業(yè)合作，借助企業(yè)資源打造創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走進企業(yè)，體驗新時代粵商文化。加強與地方政府和相關部門的聯(lián)系，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐的落實，傳承粵商文化，助力當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果轉化，構建政校雙贏發(fā)展模式。

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