摘"要：專業(yè)課課程思政建設(shè)是高職院校近年來主要建設(shè)的方向之一，但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分教師專業(yè)課課程思政建設(shè)存在思政元素挖掘難、學生興趣低等困難。本文通過對高職院校民航運輸服務專業(yè)學生進行問卷調(diào)研，總結(jié)目前民航運輸專業(yè)課課程思政建設(shè)存在的問題，提出高職院校運輸類專業(yè)課程思政建設(shè)路徑優(yōu)化策略，從而幫助高職教師提升專業(yè)課課程思政水平。

關(guān)鍵詞：高職教育；課程思政；交通運輸專業(yè)

中圖分類號：F25"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.011

課程思政的理念緣起于習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上的重要講話。習近平總書記2019年在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”，強調(diào)“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。2020年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，目標是把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育應堅持問題導向，直面課程思政教學實踐中的新挑戰(zhàn)，有針對性地發(fā)力，“精”“準”“細”“實”地推進課程思政建設(shè)再上新臺階。

目前高職院校交通運輸類課程都在努力進行課程思政建設(shè)，但發(fā)現(xiàn)建設(shè)效果有些不如人意。主要原因在于學校和專業(yè)課教師對課程思政教學效果、學生對課程思政的認識、課程思政內(nèi)容的融入等問題認識不足。因此，想要“精”“準”“細”“實”地推進高職交通運輸類課程思政建設(shè)，首先需要對目前的建設(shè)狀況開展調(diào)研分析，從學生評價角度及時總結(jié)實踐過程中存在的問題，并提出建議。

1"調(diào)研目的與方法

1.1"調(diào)研目的

通過調(diào)研，基于學生評價了解高職院校交通運輸類專業(yè)（民航運輸服務）課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，分析學生對于課程思政融入必要性認知情況、課程思政融入內(nèi)容、教學水平以及教學效果評價。

1.2"調(diào)研方法

1.2.1"調(diào)研對象與實施情況

本次調(diào)研為問卷調(diào)研。調(diào)研對象為廣州民航職業(yè)技術(shù)學院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學院、上海民航職業(yè)技術(shù)學院、西安航空職業(yè)技術(shù)學院、西南航空職業(yè)技術(shù)學院等十幾家高職院校交通運輸類專業(yè)（民航運輸服務）的學生。經(jīng)過調(diào)研，共收回問卷652份，其中有效問卷為428份，有效率達到了65.6%。

1.2.2"問卷設(shè)計思路

本次問卷采用李克特（Likert）五級量表進行評價，5種回答分別為完全同意、同意、不確定、不同意、完全不同意。問卷共包括兩部分內(nèi)容：

第一部分是受訪者（學生）的基本信息，主要對學生的年齡、性別、年級、專業(yè)、是否實習等方面進行調(diào)研。

第二部分是高職院校交通運輸類專業(yè)（民航運輸服務）課程思政建設(shè)現(xiàn)狀。主要從4個方面進行調(diào)研：課程思政融入必要性、課程思政融入內(nèi)容、課程思政教學過程、課程思政教學效果。

（1）課程思政融入必要性。分析學生對課程思政融入必要性認知情況，使用3個指標進行測量。代表性描述為“我認為專業(yè)課教學中課程思政的融入很重要”。

（2）課程思政融入內(nèi)容?；?020年《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中的課程思政建設(shè)內(nèi)容，分析教師在專業(yè)課授課過程中，是否融入了政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)5個方面的內(nèi)容，使用6個指標進行測量。代表性描述為“專業(yè)課教師在教學中能結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同”。

（3）課程思政教學過程。從學生對專業(yè)課教師融入課程思政方法的評價，測量課程思政教學過程的現(xiàn)狀。使用5個指標進行測量。代表性描述為“專業(yè)課教師在授課過程中，能將專業(yè)課知識與各類課程思政元素有機融合到一起，使得課程思政的內(nèi)容過渡得自然有趣”。另外，為了挖掘?qū)I(yè)課教學中哪些思政元素的融入能更好地提升學生思政水平，在問卷中同時增加了相關(guān)問題。

（4）課程思政教學效果。從政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等方面進行課程思政教學效果的評價，使用6個觀測指標。代表性描述為“通過專業(yè)課學習，我能深刻領(lǐng)會行業(yè)崗位的職業(yè)精神，并意識到一定要增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)品格和行為習慣”。

2"高職院校交通運輸類專業(yè)（民航運輸服務）課程思政實施現(xiàn)狀分析

2.1"學生對專業(yè)課程思政融入必要性認知分析

（1）學生對專業(yè)課課程思政融入是否重要的認知。調(diào)查結(jié)果顯示，對“專業(yè)課教學中課程思政的融入是重要的”的描述選擇“完全同意”的學生比例為41.5%，選擇“同意”的學生比例占50%，僅有9%的同學選擇“不確定”“不同意”或“完全不同意”。這說明絕大部分學生能認識到專業(yè)課教學中課程思政的融入很重要。

（2）學生是否喜歡教師專業(yè)課融入課程思政的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，完全同意的比例為4.2%，同意的比例50.7%，不確定的比例為17.5%，不同意的比例為26.2%，完全不同意的比例為1.4%。與上一個問題的結(jié)果差距表明，大部分同學雖然能認可專業(yè)課中課程思政的融入很重要，但對于專業(yè)課中課程思政加入的喜好程度卻不一定高。其中，完全同意課程思政融入很重要但不喜歡融入課程思政內(nèi)容的同學高達105人，占比24.4%。這說明專業(yè)課融入課程思政的內(nèi)容存在一定的問題，學生的喜好程度不高。

（3）學生對于課程思政的職責歸屬問題認知。調(diào)研結(jié)果顯示有27.4%的同學認為課程思政不是專業(yè)課教師的職責，專業(yè)課教師應專心于專業(yè)知識教學；有53.8%的同學能認識到課程思政也是專業(yè)課教師的職責，18.9%的同學不確定職責歸屬。說明目前學生對課程思政職責歸屬的認知依然存在一定的問題，這與課程思政融入內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)。

2.2"學生對目前專業(yè)課程思政融入內(nèi)容全面性評價

調(diào)研結(jié)果顯示，專業(yè)課課程思政融入政治認同方面，共有68%的同學（完全同意與同意）認可教師在專業(yè)課授課中融入了政治認同元素，32%的同學不認可或者不確定專業(yè)課程教學中政治認同內(nèi)容的融入；家國情懷方面的融入調(diào)研中，約69.2%的同學認可教師在專業(yè)課程中融入了家國情懷元素，約30.8%的同學不認可或者不確定專業(yè)教師在課程思政中融入了家國情懷的相關(guān)內(nèi)容；文化素養(yǎng)方面，約有72.9%的同學認可教師在專業(yè)課課程思政教學中融入了文化素養(yǎng)元素；憲法法治意識方面，約有72.2%的同學認可（同意和完全同意）教師在專業(yè)課程教學中融入了憲法法治意識元素；職業(yè)道德修養(yǎng)方面，約86.2%的同學認可（同意和完全同意）教師在專業(yè)課程思政教學中融入了職業(yè)道德修養(yǎng)元素，不確定及不認可的比例為13.8%。

2.3"學生對專業(yè)課程思政教學過程評價

調(diào)查結(jié)果顯示，39.9%的同學認為教師在專業(yè)課授課過程中不存在生搬硬套問題，26.6%的同學認為存在生搬硬套的問題，另外有23.3%的同學不確定是否有這個問題；對于教學過程中，62.9%的同學認為專業(yè)課課程思政有機融合的比較好，內(nèi)容過渡自然有趣；66.1%的同學（完全同意和同意）認為教師在專業(yè)課授課中的互動性強且富有趣味；69.2%的同學認為教師能在專業(yè)課教學中充分挖掘思政元素蘊含的內(nèi)涵；約61%的同學認為專業(yè)課教師目前教學中課程思政的融入程度很高。

另外，增設(shè)了同學們對五種課程思政元素的興趣評價，問題表述為：您認為在專業(yè)課授課過程中，以下哪些課程思政元素的融入使課程更加豐富有趣，同時能更好地提升自己的思政水平。得到調(diào)研結(jié)果為表1。

結(jié)果表明，同學們普遍能認同家國情懷、文化素養(yǎng)以及職業(yè)道德修養(yǎng)對自己的幫助很大，而對于政治認同與憲法法治意識的思政元素重要性認識不夠，需要教師授課時注意加強對這兩個思政元素的宣貫。

2.4"學生對專業(yè)課程思政教學效果評價

調(diào)研結(jié)果顯示，學生認為從專業(yè)課程思政五大元素的教學中收獲較大（完全同意與同意）的比例達到70%左右，其中比較突出的是職業(yè)道德修養(yǎng)（75%），其次是憲法法治意識（71%）、家國情懷（70.1%）和文化素養(yǎng)（70.3%），最后是政治認同（68.7%）。結(jié)果顯示目前專業(yè)課程思政教學效果還不錯，但還是存在一定不足，需要教師努力提升教學效果，尤其是需要進一步加政治認同思政元素的融入。

3"高職交通運輸專業(yè)課程思政融入存在的問題

通過問卷調(diào)研以及數(shù)據(jù)分析，目前高職交通運輸專業(yè)課程思政存在的問題如下。

（1）對專業(yè)課課程思政的認識不足。大部分學生能認識到專業(yè)課課程思政融入的重要性，但對課程思政融入的喜愛程度不足，有將近一半的調(diào)研對象認為課程思政不是專業(yè)課教師的職責。這說明目前學生對專業(yè)課程思政的認識不夠，也反映出教師在專業(yè)課程思政教學中尚存在不足之處。

（2）專業(yè)課課程思政元素的融入有所欠缺。大部分教師在專業(yè)課授課過程中，能較好地融入政治認同、文化素養(yǎng)、家國情懷、憲法法治意識以及職業(yè)道德修養(yǎng)這五種課程思政元素，但仍有一部分教師需要加強課程思政元素的教學。目前來看同學們認為專業(yè)課教師融入最多的為職業(yè)道德修養(yǎng)元素，也就是教師普遍對職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的引入內(nèi)容最多，這符合高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特點。但政治認同元素融入比例最低，對學生進行政治認同的教學，是解決“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的關(guān)鍵途徑，這一點需要引起專業(yè)課教師高度重視。

（3）從教學過程來看，目前專業(yè)課教學課程思政的融入存在生搬硬套和融入程度不夠高的特點。專業(yè)課教師應按照課程思政教學目標努力修訂課程標準，精心設(shè)計教案，需要專業(yè)課教師進一步提升課程思政教學的技巧，做到如鹽入水，潤物無聲。另外增加專業(yè)課課程思政元素講解時的互動，提高學生對課程思政教學的興趣。

（4）從教學效果來看，目前專業(yè)課思政元素的授課效果總體較好，但仍然需要提升。相對于其他幾種思政元素帶來的收獲，職業(yè)道德修養(yǎng)元素給學生帶來的收獲最大。結(jié)合前面學生對課程思政元素的認知問題，專業(yè)課教師可以參考職業(yè)道德修養(yǎng)元素的教學方式，提高其他幾種課程思政元素的融入比例和教學方法，從而達到專業(yè)課程思政教學效果的整體提升。

4"高職交通運輸專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑優(yōu)化

4.1"明確專業(yè)課思政建設(shè)目標，提高政治站位

提高政治站位就是強化責任擔當。高職院校的教師應首先明確專業(yè)課思政建設(shè)目標，認清自身責任。這需要負責課程建設(shè)的部門、各教研室充分做好專業(yè)課課程思政建設(shè)規(guī)劃，明確課程思政的整體教學目標，最好能細化到不同科目乃至不同教學模塊的課程思政教學目標。從根本方向上引導教師進行專業(yè)課課程思政元素的有機融合。

4.2"強化“課程思政”價值理念，優(yōu)化課程內(nèi)容

教師在專業(yè)課教學過程中，應做到強化課程思政價值理念，首先改變自己對課程思政概念的認知，能從自身意識到“育人”比講解知識更重要。在課堂上結(jié)合課程特點，深入挖掘可融入的課程思政元素，例如航班延誤產(chǎn)生了旅客抱怨，地面服務人員應如何調(diào)整狀態(tài)，踐行真情服務理念，保障服務質(zhì)量。精準把控課程教學中能力融合的交匯點，利用各種渠道多種方式提升學生對課程思政的喜愛程度，使同學們認識到專業(yè)課教師與思政課教師一樣也承擔著思想政治教育的職責。

4.3"加強師資培訓，提升專業(yè)課教師思政素養(yǎng)

強化專業(yè)課教師政治思想理論學習，深入學習思政元素內(nèi)涵，將思政理論自然、正確地融入課程。加強教師課程思政教學方法的改進，幫助教師提高課程思政元素挖掘能力和教學能力。同時，及時糾正教師不正確的思想理論，讓教師認識到好的課程思政對教學效果的正面影響，領(lǐng)悟到高校教師“立德樹人”重任的內(nèi)涵。

4.4"完善課程思政教學效果評價方案

學校應建立完善課程思政教學評價體系，能客觀且全面地對專業(yè)課課程思政內(nèi)容融合水平、教學水平以及教學效果等方面進行評價。重點應在如何提取出教師專業(yè)課課程思政建設(shè)的問題方面，定期復盤，形成改進機制。最后可以建立課程思政建設(shè)的激勵機制，提高教師專業(yè)課課程思政建設(shè)動力。

5"結(jié)束語

民航運輸服務類專業(yè)未來就業(yè)方向包括民航地面服務、民航呼叫中心、民航貨運等崗位，需要處理諸如航班延誤、特殊旅客服務、特貨運輸?shù)忍厍闃I(yè)務。只有不斷完善學生的思政教育，才能使學生在未來的工作中更好地應對挑戰(zhàn)，才能提升民航旅客服務質(zhì)量，建設(shè)民航強國。

高職院校交通運輸專業(yè)（民航運輸服務）專業(yè)課課程思政建設(shè)道路任重道遠。只有認真探索、堅持優(yōu)化改革專業(yè)課課程思政建設(shè)，將專業(yè)技能與價值引領(lǐng)有機結(jié)合，才能辦好人民滿意的教育，才能全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。

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