摘"要：理想信念教育常態(tài)化制度化是一項復(fù)雜的工程，在推動理想信念教育由外在規(guī)范性向內(nèi)在自覺性的動態(tài)轉(zhuǎn)變上起重要作用?；诋?dāng)前時空背景下的青年理想信念教育常態(tài)化制度化發(fā)展的現(xiàn)實境遇，以體制機制建設(shè)為保障、建設(shè)本碩博全過程育人體制機制、打造多方群體聯(lián)動的協(xié)同育人模式、創(chuàng)新性運用多元載體等，是完善青年理想信念教育常態(tài)化制度化建設(shè)重要的路徑。

關(guān)鍵詞：理想信念常態(tài)化制度化；青年；現(xiàn)實困境；實踐路徑

中圖分類號：D9"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.054

0"前言

進(jìn)入新時代，理想信念教育是提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要手段，也是落實立德樹人根本任務(wù)的主要依托。青年是時代進(jìn)步的生力軍，青年的思想狀況和信仰力量關(guān)乎國家的發(fā)展前途和民族的長遠(yuǎn)進(jìn)步。當(dāng)前正處于變革的關(guān)鍵時代，社會發(fā)展前所未有的復(fù)雜，人們對自己和國家的未來有著諸多思考。黨的二十大報告指出，“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”。國家和民族的前進(jìn)命運離不開共同的理想信念。在新時代，探究理想信念教育常態(tài)化制度化，要注重搭建全方位的育人體系、注重實踐育人和全過程育人，提高理想信念教育的滲透力和感染力，答出理想信念教育常態(tài)化制度化的最優(yōu)解。

1"青年理想信念教育常態(tài)化制度化的原則

1.1"理論性和實踐性統(tǒng)一的原則

“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中去感知它、領(lǐng)悟它。”一方面，實踐具有直接現(xiàn)實性，并且在實踐的特定場景下，人的理想信念形成、培育更易收獲效果。同時，理論在指導(dǎo)常態(tài)化制度化的過程之中發(fā)揮著理念導(dǎo)向和理念養(yǎng)成的功效。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！绷硪环矫?，理論總能在指明方向、分清是非、辨析真?zhèn)螘r，突出其價值與作用。青年對馬克思主義理論、思想政治理論的強烈認(rèn)同，可以激發(fā)人吸收、轉(zhuǎn)換思想理論和特定觀點的內(nèi)生動力，提高理想信念的感染力和滲透力。

1.2"日常性和規(guī)范化統(tǒng)一的原則

常態(tài)化的日常性是理想信念教育常抓與長抓，常管與長管的落實。規(guī)范性是將理想信念這種教育活動上升到必備性工作的層面，打造在時間序列、空間維度上的評判基準(zhǔn)點，真正將理想信念教育由“走馬觀花”式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋埋R看花”式的主動參與，提高切實參與感。制度的日常性表現(xiàn)在它通過完整的法律規(guī)范和制度體制，保障教育的規(guī)范性、科學(xué)性和穩(wěn)定性，常抓不懈，建立起培養(yǎng)青年理想信念教育常態(tài)化制度化的長效機制。具體來講，一方面，要真正將理想信念教育融入日常生活、由抽象理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動，由理論說教轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活施教，總的來說，是理想信念教育的理論形態(tài)向生活形態(tài)的回歸。另一方面，要建立起規(guī)章健全，制度完備的教育機制，發(fā)揮體制機制高度規(guī)范的特征，做到理想信念教育層面的依章辦事、有制必依，發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用。

1.3"科學(xué)性與時代性統(tǒng)一的原則

青年的愛國熱情的激發(fā)，良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)等都是在科學(xué)的教育投入下產(chǎn)生的。顯性的課堂規(guī)劃、課堂設(shè)置、課堂教學(xué)內(nèi)容、課后評價機制以及隱性的環(huán)境育人、文化育人、實踐育人等全方位的科學(xué)育人模式，將共同發(fā)揮理想信念教育常態(tài)化制度化的最大育人效果。另一方面，優(yōu)秀的教育是屬于時代的。馬克思主義中國化時代化不僅豐富了青年理想信念教育的內(nèi)容，還為理想信念教育注入了源源不斷的實踐力量。中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實踐建設(shè)，以全新內(nèi)容、形式、載體和思路開展的愛國主義教育和扎根中國大地、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代精華，都是理想信念教育的新命題，促使理想信念展現(xiàn)出強大的精神追求和獨特的價值魅力。

1.4"可持續(xù)和可施行統(tǒng)一的原則

教育評價是不可或缺的一環(huán)，既要在教育評價機制上下足力，又要使理想信念教育常態(tài)化模式成為可推廣、可實施的典范流傳。一方面，要以持續(xù)、發(fā)展的眼光看待常態(tài)化的發(fā)展，制度的發(fā)展、學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感養(yǎng)成不斷給予教育評價以新的內(nèi)容。另一方面，不要拘泥于一成不變的制度和方法，要以動態(tài)平衡的眼光協(xié)調(diào)時代和機制的發(fā)展，不斷賦予時代和機制以新的內(nèi)容，才能支撐理想信念教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。同時，在教育評價中體現(xiàn)可推廣性，既要樹好典型，又要提煉經(jīng)驗，將其運用到某些教育環(huán)境良好的高校和地區(qū)探索執(zhí)行，塑造起一批教育效果顯著、教育優(yōu)勢突出的典型，從而發(fā)揮少數(shù)帶動多數(shù)的輻射效應(yīng)。

2"青年理想信念教育常態(tài)化制度化的現(xiàn)實困境

理想信念教育常態(tài)化制度化的落實既是社會共盼，又存在著亟待解決的問題。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，青年理想信念教育常態(tài)化制度化主要存在以下矛盾。

2.1"空喊口號與扎實落實的固有矛盾

推動青年理想信念教育常態(tài)化制度化向縱深發(fā)展，涉及到內(nèi)容、形式、方法、載體、機制等多個方面，必須要解決的就是擺脫“口號困境”。理直氣壯講好思政課不是喊口號。部分教師隊伍和社會、學(xué)生之間缺少黏性和共鳴，無法直達(dá)學(xué)生內(nèi)心，從而影響理想信念教育理論實效。實踐教育磨煉意志不是喊口號，個別團(tuán)體為了完成量的要求，將實踐集中到某一時間段，大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅無法讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)嵺`的意義，反而會適得其反。另外，推進(jìn)青年理想信念教育持續(xù)化應(yīng)當(dāng)要以制度為保障，而制度既產(chǎn)生于客觀規(guī)律的要求也發(fā)展于不同時期社會主體的價值訴求。因此，制度體系的構(gòu)建要時刻關(guān)注教育活動的主客體，以提高理想信念教育制度化過程中的靈活程度，保障該體制機制可以隨著時代的變化與時俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2"高校單向發(fā)力與社會整體功力的不協(xié)調(diào)

習(xí)近平總書記強調(diào)：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！痹谕七M(jìn)理想信念教育的全面落實上，部分高校更多地側(cè)重于數(shù)量的積累，而忽略了質(zhì)量建設(shè)。例如，在體系構(gòu)建方面理想信念標(biāo)志性和代表性的產(chǎn)出較少，不同學(xué)段的教學(xué)特色和教學(xué)成果未區(qū)分，“課上—課下”一體化、“家庭—學(xué)校—社會”互通渠道還未打通，理想信念教育效果的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)同性尚未凸顯。青年理想信念教育常態(tài)化是相對固定的、穩(wěn)定的、長期的狀態(tài)，其形成不是靠幾次課就能夠達(dá)成的，而是一個從外到內(nèi)、從認(rèn)知到情感再到信仰不斷轉(zhuǎn)化、不斷躍升的過程。要實現(xiàn)這種躍升，除了課堂上的功夫，還需要借助家庭、社會等課外平臺，在實踐的磨礪、文化的滋養(yǎng)下，使理想信念教育真正成為青年日用而不覺的精神品質(zhì)。

2.3"教育引導(dǎo)與外部保障的不平衡

教育引導(dǎo)的日益強化側(cè)面說明理想信念教育的常態(tài)化和制度化建設(shè)得到重視，然而不可否認(rèn)的是，教育引導(dǎo)與外部保障存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，關(guān)于理想信念教育并未有形成特定的制度規(guī)范；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域也沖擊著青年群體的價值觀，影響教育成效。“抖音”“微博”“小紅書”等一波波新興媒體的出現(xiàn)，一定層面上為教學(xué)提供了便利，然而不當(dāng)?shù)男侣勑麄鳌⒂耙曌髌芬约安粚嵉男畔⒍伎赡軐η嗄甑睦硐胄拍钚纬蓻_擊。另外，和平年代的理想信念教育缺乏現(xiàn)實考驗，讓同學(xué)們無法直觀地認(rèn)識到其重要性。由此看來，青年的理想信念教育常態(tài)化制度化相應(yīng)地缺乏“沉浸式”“互動式”“情境式”“體驗式”等接地氣的教育引導(dǎo)和教育保障。

3"青年理想信念教育常態(tài)化制度化的實踐理路

堅定理想信念，筑牢信仰之基，需要黨組織、高校、家庭、社會等堅持不懈進(jìn)行教育引導(dǎo)，需要青年堅持不懈進(jìn)行自我改造，只有持之以恒才能成功。

3.1"完善青年理想信念教育常態(tài)化制度化機制

高校要以“立德樹人”為根本目標(biāo)，逐步完善“目標(biāo)—運行—組織—管理—保障—評價—考核”系列青年理想信念教育常態(tài)化制度化體系的整體流程。首先，完善教育引導(dǎo)機制，樹立理想信念教育常態(tài)化制度化目標(biāo)，逐步形成體制規(guī)范、執(zhí)行有力、系統(tǒng)完備的理想信念教育常態(tài)化制度化體系。其次，疏通教育流程運行渠道，健全理想信念教育常態(tài)化制度化運行機制。再次，加強組織管理，確保理想信念教育統(tǒng)籌謀劃、分類管理，不斷探索和創(chuàng)新理想信念教育的方式和方法，形成有效的工作機制。最后，完善保障激勵機制，設(shè)置政策性崗位津貼，增強思政課教師使命感、認(rèn)同感、獲得感。追蹤評價考核機制，搭建理想信念教育常態(tài)化橋梁，保障制度化的閉環(huán)運行。同時，還應(yīng)注重經(jīng)驗的積累，充分借鑒和學(xué)習(xí)其他地區(qū)或單位的先進(jìn)成果和做法，進(jìn)行交流和分享。

3.2"構(gòu)建大中小、本碩博一體化的全過程理想信念教育常態(tài)化制度化體系

不同階段的青年群體受家庭、環(huán)境、教育水平等方面差異的影響，其認(rèn)知能力、文化水平、接受程度參差不齊。因此，青年群體的理想信念教育必須要在進(jìn)行全面科學(xué)的實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，遵循思想政治教育過程規(guī)律，厘清各學(xué)段在理想信念教育方面的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等要素，以大、中、小不同年齡、學(xué)習(xí)階段的情感特征、認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律為主要標(biāo)志點。在小學(xué)階段，主要培育其情感認(rèn)同，中學(xué)時期養(yǎng)成價值認(rèn)同，大學(xué)時期注重理論水平的提升；在本、碩、博時期，側(cè)重點應(yīng)放在循序漸進(jìn)、螺旋上升式的教育上。本科生的理想信念教育要做好常態(tài)化制度化工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員和思想政治教師協(xié)同作用，將黨史學(xué)習(xí)教育、國情教育等理論學(xué)習(xí)貫穿教育始終；針對研究生理想信念教育，要建立起以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的帶教團(tuán)隊，形成立德樹人的教導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，同時建立起全方位、全時空的融合“學(xué)校—家庭—社會—自我教育”的延展式協(xié)同機制。另外，要打造一支協(xié)同創(chuàng)新的教師教育隊伍，教師要能夠結(jié)合自身工作主動融合、自覺滲透，在青年理想信念教育常態(tài)化中實現(xiàn)“四個相統(tǒng)一”。如此配合，才能做好理想信念教育一體化的銜接保障，完善全員、全程、全方位的育人機制，確保理想信念教育過程的各個階段能各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其成，接續(xù)培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。

3.3"以系統(tǒng)觀念推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會一體式的理想信念教育常態(tài)化制度化

理想信念教育要想走出高校單向施力的困境，必須要整合學(xué)校、家庭和社會資源，著眼教育的全領(lǐng)域，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓理想信念貫穿青年成長全過程，融入日常、抓在經(jīng)常、常抓長效。學(xué)校承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)，要在思想根基和思想土壤上下功夫，筑牢信仰之基，補足精神之“鈣”，重點打造一批精品思政課程，重點建成一批理想信念教育實驗室，潛心探索云課堂、VR影像課堂、文化情境課堂等多維、多彩課堂，保證理想信念教育做到時時學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)。其次，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是教育的第一個溫床、家長是第一任老師的責(zé)任意識。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、家庭勞動鍛煉、言傳身教帶動等形式，強化孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。最后，社會各部門要做好協(xié)同，每年通過推舉“高校標(biāo)兵”“五好家庭”“三好父母”等激勵手段反向增強教育合力，在全社會打造“家風(fēng)家教”主題街區(qū)，打造家風(fēng)家教重點品牌，大力推廣以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷弘揚主旋律。

3.4"優(yōu)化青年理想信念教育常態(tài)化制度化載體形式

做好常態(tài)化制度化指引，要在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上避免教條化和程式化，保持理想信念教育內(nèi)在的張力和活力。為此，要根據(jù)青年的不同階段的認(rèn)知特點和社會特征，有形式、有特色、有經(jīng)驗地綜合利用互聯(lián)網(wǎng)手段，以網(wǎng)絡(luò)載體、文化載體、活動載體等形式豐富理想信念教育常態(tài)化制度化內(nèi)容，滿足青年理想信念教育常態(tài)化制度化的現(xiàn)實需要。通過學(xué)校的公眾號、微博、貼吧、抖音等融媒體平臺，用貼近生活的話語表述形式不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，在打造特色融媒體矩陣的同時將理論與實踐結(jié)合、歷史與現(xiàn)實貫通，將日常生活和制度要求作為邏輯起點，不斷加深融媒體平臺在常態(tài)化、制度化過程之中發(fā)揮的載體作用。其次，最大化發(fā)掘、利用文化載體，具體開展多方位覆蓋、全員性參與、全過程保障的文化活動，充分發(fā)揮文化載體在常態(tài)化、制度化實施理想信念教育的強大力量，包括但不限于參觀歷史文化博物館、參觀紅色革命紀(jì)念館；打造社區(qū)文化、校園文化廊道，充實家庭文化建設(shè)內(nèi)涵，將理想信念教育內(nèi)涵、理想信念教育特質(zhì)和理想信念教育效果涵蓋到青年日常生活之中，囊括到青年日用而不覺的共同價值觀念中。最后，要豐富活動載體。組織觀看紅色影片、組織不同群體之間互補互助，教育模式由封閉型改進(jìn)為開放型，形成理想信念共建、聯(lián)建的活動方式。

4"結(jié)語

“志不立，天下無可成之事?！崩硐胄拍罱逃B(tài)化制度化是一項永久的命題。密切關(guān)注本碩博不同青年群體的行為養(yǎng)成和思想動態(tài)，做好理想信念教育常態(tài)化制度化的教育引導(dǎo)機制建設(shè)和實踐引導(dǎo)機制建設(shè)，深刻理解常態(tài)化制度化內(nèi)涵，推動理想信念教育日?；?、體系化、規(guī)范化，將理想信念教育落細(xì)、落實。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報，20221026（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第一卷）[M]."北京：外文出版社，2018：165.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009.

[4]郝一博，陳建兵.新時代推動理想信念教育常態(tài)化制度化發(fā)展路徑探析[J].學(xué)術(shù)探索，2021，（05）：145149.

[5]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[6]吳瓊，王躍.新時代青年理想信念教育常態(tài)化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022，（21）：4649.

[7]馮建軍.理想信念教育常態(tài)化制度化的實踐內(nèi)涵、理路與策略[J].思想理論教育，2021，（12）：2733.

[8]廖小琴.論青年理想信念教育常態(tài)化制度化的多維生成[J].思想理論教育，2021，（12）：2026.

[9]熊建生，郭榆.新時代思想政治教育內(nèi)容建設(shè)的新要求[J].思想理論教育，2022，（03）：5965.

[10]吳云志，于洋.青年理想信念教育常態(tài)化制度化的三維探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2022，（01）：117123.