摘"要：“雙一流”背景下，設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)成為地方高校提升教學(xué)科研實(shí)力的重要途徑。運(yùn)用多元加權(quán)回歸方法，實(shí)證分析中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對綜合排名反映的母體地方高校實(shí)力的影響。研究表明，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)所在地域、辦學(xué)層次、合作高校水平及合作辦學(xué)項目數(shù)對母體地方高校實(shí)力均構(gòu)成顯著影響。因此，建議選擇與高水平海外院校合作辦學(xué)，努力提升機(jī)構(gòu)辦學(xué)層次，拓寬合作辦學(xué)渠道。同時，中西部地區(qū)應(yīng)加大對中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的支持力度，促進(jìn)本地高校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；地方高校；多元加權(quán)回歸

中圖分類號：F27"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.016

0"引言

加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，是我國高等教育繼“211工程”“985工程”之后又一重大人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。“雙一流”建設(shè)的開放競爭與動態(tài)調(diào)整對占普通高?？倲?shù)95%以上的地方高校而言既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。為搶抓機(jī)遇，地方高校與海外聯(lián)合設(shè)立中外辦學(xué)機(jī)構(gòu)深化教學(xué)與科研合作，提升辦學(xué)競爭實(shí)力與影響力。自2017年“雙一流”建設(shè)啟動以來，地方高校共新建本科及以上層次合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)83所。截至2023年1月，地方高校合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)已達(dá)到109所。在“雙一流”建設(shè)和教育全球化雙重背景下，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量正呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。

現(xiàn)有規(guī)模下，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對母體地方高校的綜合實(shí)力構(gòu)成怎樣的影響？張禧和鄧良基（2013）指出，中外合作辦學(xué)有利于促進(jìn)地方高校教學(xué)體制、教育教學(xué)活動和學(xué)生培養(yǎng)模式變革。郭強(qiáng)、張舒和鐘詠（2021）研究表明，中外合作辦學(xué)對高校學(xué)科布局、國際化師資隊伍建設(shè)、國際化人才培養(yǎng)、中外協(xié)同創(chuàng)新，以及內(nèi)部治理與質(zhì)量保障體系建設(shè)均構(gòu)成積極影響。但是，以上相關(guān)文獻(xiàn)就研究對象而言，缺乏對中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)作用影響進(jìn)行側(cè)重分析；從研究方法而言，缺乏實(shí)證量化分析。針對以上問題，研究運(yùn)用多元加權(quán)回歸計量方法，分析中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)相關(guān)指標(biāo)對綜合排名反映的母體地方高校實(shí)力的影響。

1"數(shù)據(jù)與研究方法

1.1"變量選取與數(shù)據(jù)來源

被解釋變量、解釋變量與控制變量如表1所示。首先，研究選取2022年軟科中國大學(xué)排名作為被解釋變量衡量母體地方高校綜合實(shí)力。其次，研究選取中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)年限、是否開設(shè)研究生項目、海外合作高校是否進(jìn)入2022年QS世界排名前500名、合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)專業(yè)數(shù)、是否開設(shè)理工科專業(yè)，以及母體高校設(shè)立的中外合作辦學(xué)項目數(shù)作為體現(xiàn)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)特征的解釋變量。最后，研究選取母體地方高校所處地區(qū)、是否為“雙一流”建設(shè)高校，以及設(shè)立的一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)目作為反映母體地方高校實(shí)力的控制變量。研究剔除中部地區(qū)，僅保留東西部地區(qū)虛擬變量消除完全共線性。在數(shù)據(jù)來源方面，除地方高校博士學(xué)位點(diǎn)數(shù)源自各高校主頁概況介紹外，其他數(shù)據(jù)均源自教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺。剔除無軟科排名的7所高校后，納入研究的高校共102所。

2.2"實(shí)證模型設(shè)計

計量模型如公式（1）所示：

Ranking2022i=β0+β1Durationi+β2Graduatei+β3Engineeringi+β4Majorsi+β5Programsi+β6QS500i+β7First_Classi+β8Easti+β9Westi+β10Doctoratei+εi（1）

其中，β0為截距項，β1、β2、β3、β4、β5、β6分別解釋機(jī)構(gòu)辦學(xué)年限、研究生教育、理工科專業(yè)、專業(yè)數(shù)量、合作辦學(xué)項目數(shù)及海外合作高校層次對地方高校排名的影響，β7、β8、β9、β10分別解釋地方高?！半p一流”屬性、地區(qū)屬性及博士學(xué)位點(diǎn)數(shù)對母體地方高校排名的影響，εi為誤差項。

3"影響效應(yīng)實(shí)證研究結(jié)果分析

3.1"多元線性回歸

逐步線性回歸結(jié)果如表2所示，在加入所有解釋變量后，模型（6）顯示機(jī)構(gòu)年限、開辦研究生教育、開設(shè)理工科專業(yè)、合作高校位列QS前500名、母體高校位于東部地區(qū)、設(shè)立更多的博士點(diǎn)及合作辦學(xué)項目均在5%顯著性水平下對地方高校排名上升具有正面影響。中外合作辦學(xué)作為新興教育模式，處于逐步成熟的階段。在探索性背景下，機(jī)構(gòu)辦學(xué)年限更長將積累更為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗、更為成熟的師資隊伍與教學(xué)模式，并憑借畢業(yè)生示范效應(yīng)提高辦學(xué)知名度，從而形成良性循環(huán)，更為有效地促進(jìn)地方高校綜合實(shí)力提升。合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)研究生教育，能夠借助國際化氛圍開展研究生培養(yǎng)，有助于高校產(chǎn)出更高水平科研成果、招收更優(yōu)質(zhì)生源及吸引高層次研究型師資。合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)理工科專業(yè)，有助于借鑒海外院校學(xué)科優(yōu)勢，引進(jìn)先進(jìn)科研設(shè)備，完善自身基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。與世界QS前500高校合作，一方面有助于提升高校招生吸引力與辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)生源來源，另一方面有助于促進(jìn)高校與海外科研機(jī)構(gòu)深度交流，提升科研實(shí)力與國際影響力。高校綜合實(shí)力的構(gòu)建與強(qiáng)化需要堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、物質(zhì)保障和良好的社會環(huán)境。從地理位置角度看，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，教育、科技、文化、衛(wèi)生等各項事業(yè)發(fā)展均處于前列，能夠為地方高校發(fā)展提供更為充裕的經(jīng)費(fèi)及更為寬松的環(huán)境，這些因素對提升高校實(shí)力具有重要作用。開設(shè)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的同時設(shè)立更多合作辦學(xué)項目，有助于拓展海外合作渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提升合作辦學(xué)談判力與話語權(quán)。博士學(xué)位授權(quán)是我國學(xué)位授權(quán)體系的最高層次，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。博士學(xué)位點(diǎn)數(shù)目綜合反映了地方高校學(xué)科建設(shè)的深度與廣度，體現(xiàn)了科研創(chuàng)新實(shí)力。

3.2"多重共線性與異方差檢驗

研究對表2模型（6）進(jìn)行方差膨脹因子（VIF）檢驗。檢驗結(jié)果顯示，變量VIF值均在1～2之間，均值為1.53。當(dāng)VIF值在1至5之間時，變量之間不構(gòu)成較強(qiáng)相關(guān)性，因此不存在多重共線性問題。Breusch-Pagan檢驗結(jié)果顯示檢驗值為10.09，對應(yīng)P值為0.0015，在1%水平下拒絕誤差項同方差原假設(shè)，反映存在異方差問題，故采用多元加權(quán)回歸修正異方差。

3.3"多元加權(quán)回歸

運(yùn)用模型（6）殘差絕對值對其擬合值回歸，得到回歸擬合值，并通過計算擬合值平方倒數(shù)可得出權(quán)重進(jìn)行加權(quán)回歸，加權(quán)回歸模型（7）結(jié)果與模型（6）基本一致，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)開辦研究生教育、合作高校為QS前500高校、母體高校位于東部地區(qū)、設(shè)立更多的博士點(diǎn)與合作辦學(xué)項目均對地方高校排名具有顯著正面影響。加權(quán)前后的回歸擬合值對比如圖1所示，相比紅色虛線反映的加權(quán)前異方差趨勢，綠色實(shí)線體現(xiàn)的加權(quán)后模型擬合值無明顯異方差問題，說明模型（7）有效修正模型（6）存在的異方差缺陷，更精確地識別變量影響。

4"結(jié)論與建議

研究旨在分析中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對母體地方高校實(shí)力的影響，研究發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)開辦研究生教育、合作方為QS前500名高校、母體高校設(shè)立更多的博士點(diǎn)及合作辦學(xué)項目，以及位于東部發(fā)達(dá)地區(qū)對地方高校排名上升具有顯著正面影響。因此，研究建議合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能提升辦學(xué)層次，開設(shè)碩、博士研究生教育。同時，母體地方高校應(yīng)加強(qiáng)與國外知名高校合作，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)多元化。此外，對于教育資源薄弱的中西部地區(qū)，地方政府應(yīng)對合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)加大支持，補(bǔ)齊地區(qū)教育資源不均衡短板。

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