摘"要：材料力學(xué)課程是理工科高等院校大部分工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，覆蓋面廣、受眾學(xué)生群體大。根據(jù)課程及學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合典型工程案例以及對(duì)基本理論和計(jì)算方法的哲學(xué)思考，挖掘課程中相關(guān)的道德人格培育元素，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)提高他們的道德人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué)；教學(xué)；道德人格；培育

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.081

高等工科院校的畢業(yè)生在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為這些領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，他們不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備正面積極的道德人格，只有這樣才能在擔(dān)負(fù)的崗位中發(fā)揮作用，為社會(huì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。這就要求高等院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要在專業(yè)課程上下功夫，更要注重對(duì)學(xué)生道德人格的培養(yǎng)塑造。在專業(yè)課程的授課過程中，滲透道德人格元素培育是很重要的一種途徑。材料力學(xué)是高等工科院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是眾多工科專業(yè)如機(jī)電工程、材料科學(xué)、土木建筑、航空航天、交通運(yùn)輸?shù)鹊谋匦迣I(yè)基礎(chǔ)課。這門課程的教學(xué)目標(biāo)是通過講解變形體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件受力發(fā)生變形或破壞的規(guī)律，為構(gòu)件的合理的設(shè)計(jì)提供強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性方面的理論基礎(chǔ)和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和工程思維，以及對(duì)工程問題的抽象建模和分析設(shè)計(jì)的能力，為工程構(gòu)件的合理設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)和計(jì)算方法。材料力學(xué)課程在工科院校中，受眾學(xué)生群體多。在該課程教學(xué)中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的材料力學(xué)知識(shí)傳授，而且把道德人格教育引入并有機(jī)地融入材料力學(xué)課堂教學(xué)中，這對(duì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Σ⑶揖哂姓_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和具有大格局、大奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代青年具有重要的社會(huì)意義。

1"培養(yǎng)良好道德人格的含義

道德人格培養(yǎng)包括良好的道德素養(yǎng)和健康的人格的培養(yǎng)兩個(gè)方面。良好的道德情操是文明社會(huì)中每一個(gè)公民的基本素養(yǎng)，只有每個(gè)人都把良好的道德素養(yǎng)外化為時(shí)刻遵守的行為規(guī)范，整個(gè)社會(huì)的文明程度才會(huì)提高。健康的人格體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，既包括思想、意識(shí)形態(tài)的人格，也包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平。如果說一個(gè)人的思想或?qū)I(yè)人格技能是組成大廈的磚礫，道德素養(yǎng)就是大廈的基石和框架，沒有好的道德作基礎(chǔ)和規(guī)范，再多的專業(yè)知識(shí)堆積也無法成為一個(gè)能為社會(huì)、為人民遮風(fēng)擋雨的堅(jiān)實(shí)大廈。

大學(xué)生的道德人格是指作為大學(xué)生這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德化自我，具體的內(nèi)涵體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：自知和自律；開放與包容；專注與擔(dān)當(dāng)；勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新。體現(xiàn)在材料力學(xué)學(xué)科上主要表現(xiàn)為，材料力學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，需要一些前期的基礎(chǔ)學(xué)科，如高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)、大學(xué)物理、工程制圖、理論力學(xué)等；需要學(xué)生了解自己的基礎(chǔ)并對(duì)薄弱環(huán)節(jié)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中做到主動(dòng)、自律、專注學(xué)習(xí)，并善于觀察和思考。材料力學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)科，這就要求學(xué)生多讀參考書、多看國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究資料，通過各種渠道學(xué)習(xí)、了解國內(nèi)外基于力學(xué)的設(shè)計(jì)，以開放和包容的心態(tài)了解和學(xué)習(xí)更多、更新的專業(yè)和背景知識(shí)。

作為教育工作者和知識(shí)、思想的傳播者，教師始終要把立德樹人作為自己的踐行規(guī)范，不僅要身體力行，做一個(gè)有德行、術(shù)業(yè)專的人，而且更要在課堂教學(xué)中，結(jié)合自己所講授課程的特點(diǎn)，始終把道德人格的培養(yǎng)和教育貫穿其中。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，通過潛移默化地滲透，傳授順應(yīng)時(shí)代的道德理念，如科學(xué)精神、責(zé)任感、競爭精神、創(chuàng)新精神、民主與法制意識(shí)、合作與參與意識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更得到道德人格素養(yǎng)的提升。

2"材料力學(xué)課程中融合道德人格教育的途徑

2.1"拓展材料力學(xué)理論發(fā)展中的中國經(jīng)驗(yàn)和智慧

結(jié)合課程體系發(fā)展歷史，使學(xué)生了解中國在力學(xué)體系發(fā)展歷程中的重大貢獻(xiàn)和實(shí)踐成果，提升學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

十七世紀(jì)三十年代意大利數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、力學(xué)家伽利略出版了世界上第一本材料力學(xué)教材《兩種新的科學(xué)》，提出了材料的力學(xué)性質(zhì)和強(qiáng)度的計(jì)算方法。這也通常被看作是材料力學(xué)作為一門學(xué)科發(fā)展的歷史起點(diǎn)。但其實(shí)在十二世紀(jì)初的宋代，我國著名建筑學(xué)家李誡在其撰寫的《營造法式》一書中完整地總結(jié)了建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、用料和施工的規(guī)范。書中對(duì)構(gòu)件尺寸做了十分詳細(xì)的規(guī)定，給出了許多經(jīng)驗(yàn)公式。其中寫道“凡梁之大小各隨其廣分為三分，以二分為厚”，意思是房梁要從圓木中截取高與寬之比為3比2的矩形最為合理，這與材料力學(xué)分析的結(jié)論基本吻合。

在軸向拉壓變形章節(jié)中，材料的彈性變形是講解材料力學(xué)時(shí)首先要講解的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。彈性變形相關(guān)的理論中最重要的是“胡克定律”，該定律是由英國科學(xué)家胡克首先提出來的。其實(shí)我國歷史上也早有對(duì)這一規(guī)律的研究，東漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)家和教育家鄭玄就提出了與胡克定律類似的觀點(diǎn)，他在為《考工記·弓人》一文的“量其力，有三鈞”一句作注解中寫到：“假令弓力勝三石，引之中三尺，馳其弦，以繩緩擐之，每加一石，則張一尺?！苯沂玖斯膹椓托巫兂烧汝P(guān)系，這比胡克定律的提出早了1500多年。

除了分析我國在材料力學(xué)理論體系發(fā)展中的貢獻(xiàn)，還可以結(jié)合一些經(jīng)過歷史長期檢驗(yàn)的典型工程實(shí)例，發(fā)掘更多和中華文明發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。建于隋代（605年）的河北趙州橋，是一座跨長37.37米，拱圈矢高7.23米的拱橋，利用石料耐壓不耐拉的特性，通過在主拱上面嵌小拱，減輕自身重量并節(jié)省材料。還有氣勢(shì)恢宏的萬里長城，舉世聞名的都江堰水利樞紐，中國古代人民在建筑史上的輝煌成就，不但說明我們的祖先在建筑構(gòu)造學(xué)方面有豐富的知識(shí)，而且有構(gòu)件強(qiáng)度、剛度計(jì)算方面的大量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.2"結(jié)合時(shí)政和工程案例開展道德人格培育

結(jié)合時(shí)政和工程案例分析，培養(yǎng)系統(tǒng)觀、全局觀、責(zé)任感；結(jié)合一些工程案例分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和擔(dān)當(dāng)精神。

材料力學(xué)課程是工科學(xué)生接觸到的最早涉及工程問題的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在材料力學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合時(shí)政適當(dāng)引入重大工程事故案例，分析工程事故產(chǎn)生的原因，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)專業(yè)課學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)觀、全局觀和責(zé)任感的重要性。比如1940年美國的塔科馬海峽大橋，因?yàn)樵O(shè)計(jì)時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)分析不周密，設(shè)計(jì)中存在安全隱患，導(dǎo)致其建成四個(gè)月后在風(fēng)中被摧毀；1995年韓國的三豐百貨大樓，因?yàn)椴缓侠淼脑O(shè)計(jì)改動(dòng)以及施工中偷工減料等不嚴(yán)謹(jǐn)、不誠信的行為，僅在20秒內(nèi)全部垮塌；1999年使用不到三年的重慶市綦江彩虹橋，因?yàn)樵O(shè)計(jì)、選材、施工等各方面不規(guī)范發(fā)生垮塌。這些在工程中因?yàn)樵O(shè)計(jì)或者施工不當(dāng)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失效引起的生命與財(cái)產(chǎn)的損失，促使即將從事工程設(shè)計(jì)的學(xué)生們，從系統(tǒng)工程和全局角度，始終要抱有對(duì)人、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，做事要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、精益求精的工匠精神。強(qiáng)調(diào)在學(xué)生階段，學(xué)好專業(yè)課就是責(zé)任感的體現(xiàn)。

2.3"探究學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中的道德人格素養(yǎng)元素

從材料力學(xué)知識(shí)點(diǎn)挖掘提煉一脈相通的道德人格素養(yǎng)元素，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓展關(guān)聯(lián)，既可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以啟發(fā)其對(duì)自己品性人格的思考，樹立正確的人生觀、世界觀。

材料力學(xué)課程的任務(wù)是在滿足強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性的要求下，為設(shè)計(jì)既安全又經(jīng)濟(jì)的構(gòu)件提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)和計(jì)算方法。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性可以比作做人的基本道德人格規(guī)范，這是做人的底線，而提供理論基礎(chǔ)和計(jì)算方法則是為了履行自己的社會(huì)責(zé)任而提出的各種專業(yè)工作和具體的解決方案。

比如在講解拉壓桿的超靜定問題時(shí)，在由不同剛度的桿構(gòu)成的超靜定桿系結(jié)構(gòu)中，分析結(jié)果表明，剛度越大的桿件分擔(dān)的內(nèi)力越大，從該結(jié)論中擴(kuò)展關(guān)聯(lián)到當(dāng)代大學(xué)生的能力越大，責(zé)任也就越大。

又比如，影響受壓桿件穩(wěn)定性的其中兩個(gè)因素是桿的長度和橫截面的形狀與尺寸，這其實(shí)和個(gè)人承受壓力的能力有相通的地方。學(xué)習(xí)知識(shí)和能力使自己強(qiáng)大，同時(shí)要低調(diào)做人，這樣才能成為社會(huì)或家庭的中流砥柱，承受壓力，抵擋風(fēng)雨，在不同的社會(huì)角色中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.4"引入著名科學(xué)家故事，樹立榜樣人生觀和價(jià)值觀

在講解材料力學(xué)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以關(guān)聯(lián)一些對(duì)學(xué)科發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、工程師，以及他們的故事、名言，引導(dǎo)學(xué)生把這些科學(xué)家作為自己人生的榜樣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

講解壓桿穩(wěn)定章節(jié)的“歐拉公式”時(shí)，可以展開一些關(guān)于科學(xué)家歐拉的個(gè)人經(jīng)歷的介紹。著名數(shù)學(xué)家、自然科學(xué)家歐拉在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域都取得了突出的成就。歐拉一生經(jīng)歷了雙目失明、大量研究成果在一場大火中化為灰燼等各種打擊，但是這些都沒有阻止他科學(xué)研究的工作。他始終以驚人的毅力繼續(xù)進(jìn)行研究，這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力、為科學(xué)傾其一生的孜孜不倦的奮斗精神值得同學(xué)們仰慕和學(xué)習(xí)。

我國著名的科學(xué)家、物理學(xué)家錢學(xué)森先生，在國外優(yōu)厚的待遇面前，毅然選擇了歸國之路，作為我國近代力學(xué)事業(yè)的奠基人之一，在多個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了杰出的成就。我們著名理論物理學(xué)家、流體力學(xué)家周培源先生，也是始終心系祖國，堅(jiān)守科學(xué)家精神和責(zé)任，作為近代力學(xué)奠基人和理論物理奠基人之一，為我國的力學(xué)事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。可以作為榜樣的科學(xué)家還有很多，可以多挖掘一些他們的鮮活事例，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插這些優(yōu)秀科學(xué)家的故事。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生以這些科學(xué)家為榜樣，以他們優(yōu)秀的人格魅力激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)熱愛祖國的信念，努力學(xué)習(xí)，為科學(xué)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。只有具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，科學(xué)家才能做出有益于國家、社會(huì)發(fā)展的成果和貢獻(xiàn)。

3"結(jié)論

在材料力學(xué)課程教學(xué)過程中，從課程體系發(fā)展歷史、時(shí)政和工程案例分析、重要知識(shí)點(diǎn)講解、新理論和新技術(shù)發(fā)展、有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和工程師幾個(gè)方面，發(fā)掘其中的道德人格素養(yǎng)元素。在講解材料力學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，讓學(xué)生在自然和諧、潛移默化的狀態(tài)下接收和吸收道德人格教育；可以使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全面提高道德人格素養(yǎng)。完成對(duì)學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］蘇繼龍.融合型工程案例在“材料力學(xué)”課程思政中的應(yīng)用[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020，（8）：2627.

[2]吳冰.試論大學(xué)生道德人格建構(gòu)的基本思路[J].思想文化道德研究，2001，（7）：7475.

[3]王安強(qiáng)，趙彬，陳瑞卿，等.材料力學(xué)課程思政建設(shè)與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020，（25）：9394.

[4]肖麗萍，吳興瞳，劉兆朋，等.思政元素融入“材料力學(xué)”具體案例中的教學(xué)探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2022，（01）：3336.

[5]張建軍，徐鵬等.思政元素在材料力學(xué)課程的挖掘、梳理和隱性融合的研究[J].教育教學(xué)論壇，2020，（2）：4748.