摘"要：在新的教育環(huán)境下，國(guó)家對(duì)高職院校開(kāi)展學(xué)生管理工作投入更多的關(guān)注，在與高職院校的發(fā)展情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生管理方法進(jìn)行深入探索。文章對(duì)新形勢(shì)下高職院校開(kāi)展學(xué)生管理工作的背景進(jìn)行詳細(xì)分析，闡述了存在的管理問(wèn)題，并具體探究了如何創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理方法，以此為依據(jù)指導(dǎo)后續(xù)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；學(xué)生管理工作；改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.064

0"引言

現(xiàn)如今，高職教育已經(jīng)迎來(lái)了重要的轉(zhuǎn)折期，國(guó)家對(duì)于高職教育投入了更多的關(guān)注，高職院校擴(kuò)招政策的出臺(tái)與實(shí)施增加了學(xué)校的招生數(shù)量，但是，因?yàn)槲茨馨颜惺諏W(xué)生的質(zhì)量作為考察要點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生管理工作的開(kāi)展難度大幅度提升。在新的發(fā)展階段，各高職院校應(yīng)該著重考慮如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供機(jī)遇，并促使高職院校順利完成立德樹(shù)人的教育任務(wù)。

1"新形勢(shì)下高職院校學(xué)生的主要特征

高職學(xué)生在新形勢(shì)下具有幾個(gè)鮮明的特征，比如說(shuō)在競(jìng)爭(zhēng)方面意識(shí)較強(qiáng)，但是心理素質(zhì)偏低，受挫能力弱等。本文針對(duì)主要特征進(jìn)行分析。

1.1"自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)

高職院校學(xué)生受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的影響，具有極強(qiáng)的成才欲望。高職院校學(xué)生為了能夠緩解自身承擔(dān)的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，將注意力投入到學(xué)習(xí)之中，認(rèn)為只有提升自我能力，才可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中開(kāi)辟出一條就業(yè)通道。除此之外，高職學(xué)生對(duì)于交往活動(dòng)有著極高的興趣，而且情感生活非常豐富，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析可以看出，學(xué)生在文娛活動(dòng)中的表現(xiàn)極佳。

1.2"心理素質(zhì)低且耐挫折能力弱

高職院校的學(xué)生既擁有積極的思想觀念，也具有消極的意識(shí)。由于部分學(xué)生的是非觀念并非完善，而且人生觀和價(jià)值觀也正處于形成階段，此外，高職學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界，缺乏公共意識(shí)，也不具備較強(qiáng)的耐挫折能力，如果在日常學(xué)習(xí)和生活中面臨挫折，無(wú)法對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行排解，甚至部分學(xué)生還會(huì)采取極端措施，導(dǎo)致高職學(xué)生斗毆問(wèn)題頻發(fā)。

1.3"沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

我國(guó)有許多高職院校是在近期才開(kāi)始成立的，在教學(xué)和管理方面都存在欠缺，還需要繼續(xù)完善。此外，高職院校并不具備明顯的教學(xué)特色，社會(huì)影響力低，有許多社會(huì)用人單位并不認(rèn)可高職畢業(yè)生。政府和學(xué)校部門(mén)也未能深入開(kāi)展宣傳和推廣工作，以至于學(xué)生與家長(zhǎng)并沒(méi)有系統(tǒng)地了解高職教育，不了解高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及未來(lái)的就業(yè)方向，以至于多數(shù)學(xué)生不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2"高職院校學(xué)生管理工作開(kāi)展背景

就實(shí)際情況而言，在新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展背景主要有三點(diǎn)：第一，為了使國(guó)民綜合素質(zhì)有所提升，高職院校擴(kuò)招政策被提出并開(kāi)始實(shí)施，所以擴(kuò)大了高職院校在校生規(guī)模。但是，學(xué)生數(shù)量的增加并不意味著學(xué)生質(zhì)量也有所增加，恰恰相反，因?yàn)榻虒W(xué)資源有限，所以與學(xué)生規(guī)模大之間發(fā)生沖突，降低了教學(xué)質(zhì)量。第二，受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，使得各區(qū)域間的社會(huì)資源開(kāi)始流動(dòng)起來(lái)。雖然人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性?xún)r(jià)值加高，但是也因?yàn)楦淖兞藢W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境而引發(fā)更多的社會(huì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的價(jià)值觀。第三，現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)步入了信息化社會(huì)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的身影，這使得高職院校學(xué)生的娛樂(lè)生活更加豐富，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。

3"高職院校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)面臨的問(wèn)題

對(duì)高技能人才進(jìn)行培養(yǎng)、向社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)人才是高職院校成立的根本目標(biāo)，然而，因?yàn)楦黜?xiàng)因素影響了院校管理工作的開(kāi)展，以至于加大了院校學(xué)生管理工作的難度，需要管理者采取措施調(diào)整學(xué)生管理方法，以免影響高職教育質(zhì)量。本文針對(duì)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，如下：

3.1"學(xué)生管理工作流于表面

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，會(huì)涉及多個(gè)內(nèi)容，并且要將多個(gè)學(xué)校教學(xué)部門(mén)整合起來(lái)，還關(guān)系到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，工作量極大。然而，有許多高職院校在管理方式和管理模式方面還存在欠缺，管理力度較低，沒(méi)有按照本科院校的管理制度設(shè)置學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，再加上，由于高職院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，以至于各項(xiàng)管理工作未能落到實(shí)處，只是停留在表面，形式化特點(diǎn)顯著。另外，因?yàn)閷W(xué)生管理工作受到傳統(tǒng)管理模式的影響，以至于與當(dāng)前的教學(xué)模式并不適用。一般情況下，高職院校在封閉的狀態(tài)下完成校內(nèi)學(xué)生思政教育工作，所依靠的是工作人員的工作經(jīng)驗(yàn)，但是卻未能加強(qiáng)與外界的信息交流，導(dǎo)致管理工作開(kāi)展過(guò)于片面，不能全面開(kāi)展學(xué)生管理工作。

3.2"學(xué)生管理工作不協(xié)調(diào)

到目前為止，雖然部分高職院校開(kāi)始關(guān)注校內(nèi)學(xué)生管理體系的設(shè)置，但是卻未能系統(tǒng)性地開(kāi)展學(xué)生管理工作，以至于不能全面管理校內(nèi)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生管理工作不能系統(tǒng)性地開(kāi)展，也缺乏有效性，對(duì)學(xué)生管理工作的開(kāi)展效果產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是從形式上采取管理措施，所以雖然會(huì)配合，但是卻不能落實(shí)到實(shí)際生活之中。比如在管理學(xué)生宿舍時(shí)，學(xué)校會(huì)定期檢查宿舍內(nèi)是否存在違禁物品，但是在檢查之前先會(huì)對(duì)學(xué)生下發(fā)通知，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)收起宿舍內(nèi)的違禁物品，但是在結(jié)束檢查之后，學(xué)生們將會(huì)繼續(xù)使用違禁物品，因此并未發(fā)揮出檢查工作的作用。這是因?yàn)閷W(xué)校并未過(guò)多關(guān)注如何對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，所以只是局部管理學(xué)生，卻不能與高等素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，不能建立系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性的管理體系。

3.3"對(duì)工作對(duì)象的認(rèn)識(shí)落后

當(dāng)前，00后是高職院校在校生的主力軍，其中，獨(dú)生子女所占比例較大，自我思想嚴(yán)重，而且在處理問(wèn)題時(shí)常常依賴(lài)于他人，缺乏自理能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)，并不能適應(yīng)社會(huì)的變化，也不能客觀、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)與自我。與此同時(shí)，這一部分學(xué)生生活在信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)于新事物和新思想可以迅速接受，對(duì)于未知知識(shí)有著極強(qiáng)的求知欲。高職學(xué)生正處于關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，外界思想將會(huì)對(duì)學(xué)生造成沖擊和影響，所以，教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生的心理狀況。但是，由于高職院校學(xué)生管理人員并未能全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人情況，在管理學(xué)生時(shí)采用陳舊的方法，以至于無(wú)法正常開(kāi)展學(xué)生管理工作。

3.4"高職院校學(xué)生管理工作改進(jìn)要點(diǎn)

對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行管理，存在諸多問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題，必須改進(jìn)管理方式，提高管理水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文針對(duì)管理工作的改進(jìn)要點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：

3.4.1"分析管理工作重難點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生管理成效

高校擴(kuò)招政策的提出和實(shí)施使得高職院校步入全新的發(fā)展階段，這對(duì)學(xué)校學(xué)生管理工作的開(kāi)展提出新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高職院校需要對(duì)學(xué)生質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，積極面對(duì)生源質(zhì)量低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后采取措施提高生源質(zhì)量，同時(shí)，應(yīng)該與高職院校的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，對(duì)工作重點(diǎn)進(jìn)行尋找，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的關(guān)注。另外，管理者還應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理工作重點(diǎn)進(jìn)行集中探討，對(duì)其中存在的突出性問(wèn)題進(jìn)行處理，如此才可以使實(shí)施擴(kuò)招政策帶來(lái)的不利影響降到最低。另外，管理者應(yīng)該對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行全方面管理，并且應(yīng)該包容學(xué)生，期待學(xué)生的不同面，充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。學(xué)生管理人員還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行仔細(xì)分析，并在引導(dǎo)和管理學(xué)生時(shí)，從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域入手，如此才可以讓學(xué)生的自我價(jià)值有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且能夠突破自我。除此之外，管理人員對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)也應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，部分學(xué)生有心理問(wèn)題這一現(xiàn)象是無(wú)法避免的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這一問(wèn)題時(shí)，需要管理人員對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行分析，然后采取心理輔導(dǎo)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠在教師與同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，重新樹(shù)立起自信心，重新認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，并重新塑造自我的品格。不僅如此，學(xué)校在處理該類(lèi)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，也會(huì)影響其他學(xué)生，讓校內(nèi)學(xué)生可以形成正確的思想觀。

3.4.2"調(diào)整人才培養(yǎng)模式，多角度培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)生管理人員需要對(duì)管理方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行全面排查，如此才能夠切實(shí)提升學(xué)生管理工作的開(kāi)展效果。首先，管理人員需要對(duì)不同類(lèi)型的生源情況進(jìn)行詳細(xì)分析，以學(xué)生的實(shí)際需求為立腳點(diǎn)，對(duì)管理模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，并針對(duì)性地管理學(xué)校學(xué)生，保證學(xué)生可以獲取充分的基本知識(shí)技能。其次，為了可以有效創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作開(kāi)展方法，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，采取創(chuàng)新式人才培養(yǎng)手段，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以與社會(huì)發(fā)展腳步相適應(yīng)。此后，高職院?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞脚囵B(yǎng)實(shí)干型人才，學(xué)生可以利用在校就讀期間到企業(yè)內(nèi)工作，對(duì)工作環(huán)境有所了解。此外，高職院校也可以借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，以職工管理模式來(lái)管理校內(nèi)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的開(kāi)展意義有所了解，進(jìn)而可以有效提升全體學(xué)生的配合度，并強(qiáng)化自我管理理念，使學(xué)生的自我管理水準(zhǔn)有所提升。

3.4.3"構(gòu)建學(xué)生管理工作制度，使其更加合理、完善

首先，高職院校需要制定完善的學(xué)生管理制度。現(xiàn)如今，大多數(shù)高職院校并沒(méi)有設(shè)置具有針對(duì)性的學(xué)生管理制度，導(dǎo)致不能更加有條理地開(kāi)展學(xué)生管理工作并要求多個(gè)部門(mén)參與其中，增加了學(xué)生管理工作開(kāi)展的復(fù)雜程度。所以，學(xué)生管理工作人員可以在高職院校內(nèi)部設(shè)置統(tǒng)一的管理中心，對(duì)學(xué)生管理工作的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，制定管理決策，并方便各部門(mén)的交流和溝通，這樣才能對(duì)學(xué)生管理工作的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)籌管理，如此，可以在滿(mǎn)足全員育人理念的情況下對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行指導(dǎo)。其次，還需要在高職院校內(nèi)部設(shè)立學(xué)生工作服務(wù)中心，對(duì)學(xué)生管理工作的開(kāi)展內(nèi)容和具體責(zé)任進(jìn)行重新劃分，如此才能夠展現(xiàn)出服務(wù)育人的思想。不僅如此，在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)還需引進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠開(kāi)展具有系統(tǒng)化、規(guī)范化特點(diǎn)的學(xué)生管理工作?，F(xiàn)如今，在校園文化當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)文化所占比重逐漸加大，所以要求學(xué)校學(xué)生管理人員需要從網(wǎng)絡(luò)角度入手深入開(kāi)展學(xué)生管理工作，有效提升學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)化程度，還可以將信息化和網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生信息系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的粗放式管理方法能夠向著精細(xì)化的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行全方位管理，使得學(xué)生管理工作的開(kāi)展更加規(guī)范化和合理化。

3.4.4"創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念，激發(fā)與學(xué)生之間的情感共鳴

高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生時(shí)，需要始終注意以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重和關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，將學(xué)生管理工作的開(kāi)展目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在整個(gè)學(xué)生管理工作當(dāng)中始終貫穿這一理念。學(xué)生管理工作者需要注意，學(xué)生是開(kāi)展學(xué)生管理工作的主體，要將學(xué)生的共性作為關(guān)注重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，并讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣。除此之外，管理者需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，以學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為基準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)生管理工作，并且將情感融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，關(guān)愛(ài)和關(guān)懷學(xué)生。不僅如此，理性和富有情感是學(xué)生的主要特點(diǎn)，所以，要想讓學(xué)生毫無(wú)抵觸地接受教育，最基礎(chǔ)的條件就是要求教育者具有真摯的情感，這也是學(xué)生管理工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，為了避免學(xué)生在接受管理時(shí)僅從表面配合，而不能落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活之中，管理者就應(yīng)該把情感融入工作之中，借助情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以與管理者產(chǎn)生情感上的共鳴，如此才可以讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受學(xué)生管理，并在日常生活和學(xué)習(xí)之中主動(dòng)執(zhí)行。

4"結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)各高職院校管理工作開(kāi)展的核心的內(nèi)容就是學(xué)生管理工作，這也是高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，順利開(kāi)展學(xué)生管理工作，將會(huì)指導(dǎo)學(xué)校未來(lái)向好發(fā)展，并關(guān)乎學(xué)校的教育質(zhì)量。在新形勢(shì)下，高職院校需要充分考慮院校的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生管理工作開(kāi)展中是否存在問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行探索，并根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生原因?qū)?wèn)題解決方案進(jìn)行設(shè)置。此后，還需要管理人員不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)素質(zhì)教育有明確認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到在高職院校管理工作中素質(zhì)教育發(fā)揮的作用，如此，才可以使高職院校學(xué)生管理水準(zhǔn)有大幅度提升。

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