摘 要：習(xí)作教學(xué)，或稱“作文教學(xué)”，是語文學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生習(xí)作水平的高低可以反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的整體水平。在以往的教學(xué)工作中，多強調(diào)學(xué)生校內(nèi)作文學(xué)習(xí)情況，而忽視了家庭教育對學(xué)生作文水平提升的積極效能。其實，大量實踐經(jīng)驗表明，學(xué)生在課下是否接受良好的家庭教育，對提高學(xué)生的作文水平至關(guān)重要。本文將分析開展家庭教育工作的重要性，以及家庭教育和學(xué)校教育的主要差別，再結(jié)合實踐經(jīng)驗為廣大家長朋友實施家庭教育、提升學(xué)生語文習(xí)作水平提出建議和方法，希望可以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：家庭教育；習(xí)作教學(xué)；語文學(xué)科；教育方法

【中圖分類號】G626 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）22-0100-03

“雙減”政策明確提出，“進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進協(xié)同育人共同體建設(shè)?！倍谝酝虒W(xué)中，有些家長認(rèn)為自己將孩子交給學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起全部的教育責(zé)任，這種觀念其實就是刻意回避家長作為家庭教育者的責(zé)任，是不科學(xué)，也是不可取的。家庭教育對于孩子的能力養(yǎng)成、性格引導(dǎo)以及全面發(fā)展等有著重要的促進和支持作用。語文習(xí)作，作為小學(xué)階段的一個重要內(nèi)容，基于語文習(xí)作指導(dǎo)，本文將對家長朋友開展習(xí)作課外輔導(dǎo)簡單提出幾點建議，希望通過課后的家庭教育有效提升孩子的語文習(xí)作水平，也讓學(xué)生愛上寫作，愛上文學(xué)。

一、家庭教育對提升語文習(xí)作水平的重要性

家庭教育對于一個人的成長和發(fā)展是極為重要的。我們從古今中外的家庭教育典故和案例來看，比如，三國時期的諸葛亮，為了整頓和凈化家風(fēng)，鼓勵自己的子孫兒女勤奮好學(xué)，力爭上游，曾寫下著名的《誡子書》；南宋時期，由于當(dāng)政者君昏臣暗，百姓民不聊生，金兵大舉南侵，愛國將領(lǐng)岳飛矢志報國，從小就受到母親的諄諄教導(dǎo)，更請岳母在背上刺下“精忠報國”時刻作為警示；清末時期，軍事家、政治家曾國藩更是寫下了“曾國藩家訓(xùn)”以鼓勵后代勤勉自強；《傅雷家書》之中也記載了父子之間的對話，以鼓勵后代勤學(xué)好問、自強不息。這些來自長輩們的鼓勵、啟示和教導(dǎo)，讓他們的子孫后代在不同領(lǐng)域各領(lǐng)風(fēng)騷，頗有成就。這些歷史典故和案例都向我們闡述了一個道理，那就是家庭教育至關(guān)重要。教育家蔡元培先生曾說過，“家庭者，人生最初之學(xué)校”，這一點則不難理解。我們可以聯(lián)想到孩子剛剛出生后，父母會將孩子抱在懷里，通過對孩子說“媽媽”“爸爸”這些簡單的詞語，而將最初的信息傳入到孩子的耳朵和大腦，經(jīng)過語言的刺激，孩子慢慢就會通過看父母的嘴唇的開合情況，模仿相應(yīng)的發(fā)聲動作，完成最初的語言學(xué)習(xí)。所以，從這個角度來說，語文教師并不是孩子最早的語言啟蒙教育者，在此之前，家長早已完成了最初的語言教育工作。所以說，家庭教育對于提升孩子的語文習(xí)作水平是非常重要的。

二、家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

孩子和父母之間存在天然的血緣關(guān)系，這種基于濃厚血緣親情而建立起來的教育關(guān)系，是任何外人所無法替代的。孩子會十分信任自己的父母，并主動配合家長的習(xí)作教育指導(dǎo)。

另外家庭教育和學(xué)校教育雖然同樣重要，但在很多方面還是存在一些的差異。

首先，從教育的時間方面來看，家庭教育可操作的時間要遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。一般來說，學(xué)校開展教育工作自早晨到下午，小學(xué)生真正在校的學(xué)習(xí)時間不會超過7個小時。除此之外的時間基本上是父母陪伴在身邊。所以，從教育的時間方面來說，家庭教育的可操作性要遠(yuǎn)大于學(xué)校教師教育。其次，相對于學(xué)校教育而言，家庭教育是更加個性化、針對性強的教育。學(xué)校教育中，語文教師即便是開展語文習(xí)作教學(xué)，所教學(xué)的內(nèi)容和方法都是針對所有學(xué)生而言的，缺乏一定的個性化指導(dǎo)，而家庭教育則不同，家庭教育中家長面對的受教育者只有自己的孩子，而“知子莫若父”，基于對孩子性格、能力、水平的了解，家長更方便開展個性化的習(xí)作教育輔導(dǎo)。

三、家庭教育提升孩子語文習(xí)作水平的具體方法

基于家庭教育的可行性和重要性，筆者給廣大家長朋友實施家庭習(xí)作教育整理了一些建議和措施，希望對改善小學(xué)生語文習(xí)作學(xué)習(xí)水平、讓學(xué)生愛上作文練習(xí)、樂于提筆撰文有所幫助，具體方法整理如下。

（一）鼓勵孩子寫日記或者觀察日志

記日記是鍛煉孩子作文水平、提高孩子習(xí)作能力的有效途徑之一。日記本身就是一種簡短、內(nèi)容不限、主題隨心所欲的作文，孩子可以將自己每天看到的、經(jīng)歷過的、聽到的以及感受到的人和事，通過自己的語言表達出來，寫在日記本里。由于日記賦予了孩子寫作中極大的自由度，所以，更容易發(fā)散孩子的思維，培養(yǎng)孩子良好的寫作習(xí)慣和興趣，而一旦形成寫作習(xí)慣，提高孩子的語文習(xí)作水平將指日可待。

比如，平淡的班級生活里，某天突然轉(zhuǎn)學(xué)來了一位新同學(xué)，教師安排了這位同學(xué)作簡短的自我介紹，之后詢問班上的同學(xué)誰愿意和這位新同學(xué)做同桌，很多學(xué)生舉手示意，新來的同學(xué)看到這樣的情況十分開心，之后教師又詢問新來的同學(xué)愿意和哪位舉手的同學(xué)做同桌，在征得雙方同學(xué)同意的基礎(chǔ)上，新來的同學(xué)選擇了其中一名做同桌。那么，其他同學(xué)對于新轉(zhuǎn)學(xué)而來的同學(xué)會有怎樣的感想呢？新來的同學(xué)剛剛?cè)谌氲竭@個新的集體，又會有怎樣的心情呢？認(rèn)識一位新朋友的學(xué)生又會有怎樣的心情呢？這些都可以結(jié)合放學(xué)后的寫日記練習(xí)來表達出來。如以轉(zhuǎn)學(xué)新生的角度來看，當(dāng)孩子回家之后，父母可以詢問孩子，“今天第一天來到轉(zhuǎn)學(xué)的新學(xué)校，覺得你的班主任老師好嗎？同學(xué)們都還好相處嗎？你是怎樣對大家做自我介紹的呢？……你有什么想法可以嘗試記錄下來哦。”父母的親切詢問能幫助孩子回憶起新入學(xué)的點點滴滴，將這些感想寫在日記里有助于提高孩子的習(xí)作能力。

又如，家長可以帶領(lǐng)孩子去野外、森林公園或者抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等地方參觀，認(rèn)識祖國的大好河山，銘記和緬懷那些為國家、為民族拋頭顱、灑熱血的戰(zhàn)斗英雄。回到家之后，家長可以鼓勵孩子將這一天的見聞和經(jīng)歷寫在日記里，以此方法，不僅可以培養(yǎng)孩子良好的日記習(xí)慣，更可以塑造孩子優(yōu)秀、高尚的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)。

再如，很多家庭有飼養(yǎng)小動物、種植植物的習(xí)慣。動物和植物在來到這個家庭的一刻，就會伴隨著孩子一起成長。家長可以鼓勵孩子接觸并觀察小動物的成長變化，將它們的變化通過“觀察日志”的方式記錄下來，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的愛心，更能鍛煉孩子的觀察能力，而良好的觀察、總結(jié)，則是習(xí)作水平提升的開始。

（二）陪伴孩子閱讀優(yōu)秀的課外書籍

俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話就充分說明了閱讀和寫作之間的關(guān)系，閱讀是提高孩子習(xí)作水平的重要途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能，主要是立足于教材，而教材中涉及的知識是有限的，尤其是以語文學(xué)科來說，一冊教科書中的課文是固定的，所以，真正能夠培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生文學(xué)視野還應(yīng)該借助廣泛的課外閱讀。我們建議廣大家長朋友多抽出一些時間來陪伴孩子成長和進步，比如可以陪伴孩子親子閱讀。時間較為充裕的話，家長可以帶孩子到圖書館，在這里孩子們不僅可以閱讀到大量的課外書，更可以接觸到社會上形形色色的人，在與圖書館的同齡人和工作人員的對話和交流中，孩子的社交能力也將得到培養(yǎng)和提升。碰到孩子特別感興趣的書籍，家長可以幫助申請帶走借閱，將課外書帶回家。這樣家長可以也利用節(jié)假日休息時間或者每天的茶余飯后空隙，陪伴孩子閱讀這些有趣的課外書，并詢問孩子對書中的人物、故事情節(jié)的理解和感悟，以此來達到深化閱讀印象、啟蒙孩子思想的教育目的。比如，孩子們的語文教材中有一課《小抄寫員》，很多學(xué)生學(xué)完這一課后對國外優(yōu)秀讀物《愛的教育》整本書產(chǎn)生濃厚興趣，家長從圖書館借來這本書供孩子閱讀。夜晚即將就寢前，媽媽和孩子一起朗讀這本書，針對其中羅貝蒂因救下一個小孩而被車子軋傷的情節(jié)，媽媽可以向孩子提問：“你從羅貝蒂的身上能感受到什么品質(zhì)和精神？如果是你，你會像羅貝蒂一樣義無反顧地去做嗎？”通過父母與孩子之間的交談，向孩子傳遞正能量，塑造孩子健康的人格。而有了這樣的親子閱讀教育經(jīng)歷，孩子就可以將這些生活中的感悟、見聞通過習(xí)作的方式表達出來，從而讓孩子的作文帶有強烈的真實情感，更能打動人心。

（三）分享家長自己的童年學(xué)習(xí)趣事

家長也是從兒童的時期走過來的，因此，我們建議家長朋友可以時常向孩子分享一些自己童年時期的趣聞、趣事，通過向孩子們講“我們那個時候……”的故事，可以引發(fā)孩子們的情感共鳴，豐富孩子的見聞，從而增加孩子的生活理解和感悟，讓他們可以在習(xí)作中寫出具有真實情感的作文。如今的小學(xué)家長多半是80后、90后，雖然他們的童年沒有現(xiàn)在這樣豐富的物質(zhì)生活，但是那個年代的生活也是十分有趣——操場上比賽奔跑、野外追逐蝴蝶、廣場上大家一起踢毽子、丟沙包、拔河、跳房子等等。家長可以將這些童年的趣事分享給孩子，并組織孩子和自己玩一玩自己童年的游戲，讓孩子感受一下父母童年的快樂。游戲結(jié)束后，孩子可以將自己聽父母講的童年趣事結(jié)合自己的親身游戲體驗寫一篇作文，或者通過日記的方式表達出來，這樣也可以達到提升孩子習(xí)作水平的效果。

（四）鼓勵孩子給本地報社雜志投稿

家長也可以鼓勵孩子給本地的報社、雜志社投稿、發(fā)表的方式，來提升孩子的習(xí)作水平，并結(jié)合報社、雜志社給出的修改意見給孩子相應(yīng)的指導(dǎo)，不斷提煉對字詞的把握能力，提升修辭手法的運用水準(zhǔn)，進而在陸續(xù)的作文發(fā)表中建立語文寫作自信，提高綜合習(xí)作水平。

比如，小學(xué)生可以在家長的輔導(dǎo)下試著寫一寫兒童詩、現(xiàn)代詩、童話故事、寓言故事、兒童日記等，寫完之后利用數(shù)碼相機或者手機等設(shè)備拍攝一些符合主題作品的圖片，將其插入到自己的文學(xué)作品中，使其達到圖文并茂的效果。另外，還可以將手寫的稿子錄入電腦，通過電腦排版、美工設(shè)計等方式，讓整體打印出的文稿效果更加簡潔、美觀和大方。最終將成品的稿件以信件或者郵箱的方式發(fā)送給本地的雜志社、報社。如果得到了報社、雜志社的征稿、錄用通知，有的則會發(fā)來榮譽證書作為鼓勵，這無疑是對孩子寫作信心的最大的鼓勵，有助于提高小學(xué)生的語文習(xí)作水平。

綜上所述，古今中外的很多實踐案例佐證了家庭教育的重要性，在意識到家庭教育對促進學(xué)生習(xí)作水平提升的意義基礎(chǔ)上，本文給出了一些建議，如鼓勵孩子寫日記或者觀察日志；陪伴孩子閱讀優(yōu)秀的課外書籍；分享家長兒時的趣味故事以及鼓勵孩子給報刊、雜志社投稿等，希望這些建議和方法，對優(yōu)化家庭語文習(xí)作教育指導(dǎo)，提高小學(xué)生的語文習(xí)作水平，讓學(xué)生在文學(xué)積累中建立自信，陶冶學(xué)生情操有所幫助。

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