摘 要：文章針對小學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究，從培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要意義、案例分析及啟示、家校合作培育途徑、存在的問題和解決對策四個方面進(jìn)行分析。通過研究和實踐表明，采用家校合作模式培育小學(xué)生的社會主義核心價值觀，是一種科學(xué)可行的方法，能充分發(fā)揮出學(xué)校、家庭在教育上的優(yōu)勢與合力，可在小學(xué)教育中推廣運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；核心價值觀；家校合作；培育途徑；解決對策

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）22-0049-03

一、培養(yǎng)小學(xué)生社會主義核心價值觀的重要意義

（一）有利于應(yīng)對消極價值觀沖擊

新形勢下，隨著國際交流的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，各種積極和消極的思想和價值觀層出不窮。因此，培育小學(xué)生的社會主義核心價值觀，用正確的主流價值觀指導(dǎo)自己的行動實踐，有效甄別并應(yīng)對消極價值觀的沖擊，做一名合格的社會主義接班人。

（二）有助于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，具有較強(qiáng)的可塑性，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時期。對小學(xué)生進(jìn)行教育時，文化教育和思想政治教育雙管齊下，才能實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在教育過程中，應(yīng)融入社會主義核心價值觀，為學(xué)生明確努力的目標(biāo)和方向。

（三）有利于小學(xué)生全面健康發(fā)展

小學(xué)教育階段，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是終極育人目標(biāo)。這其中的德育，指的是學(xué)生的德行、品德，而培育社會主義核心價值觀則是德育工作的重要內(nèi)容。一方面，培育小學(xué)生的社會主義核心價值觀，能將自身發(fā)展和國家發(fā)展聯(lián)系起來，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，在努力奮斗中實現(xiàn)個人的價值。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的案例分析及啟示

（一）案例一：啟發(fā)引導(dǎo)模式

以某小學(xué)為例，其校訓(xùn)是：尊重、責(zé)任、正直、關(guān)懷、和諧、堅毅，通過這些價值觀引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，對自己的行為負(fù)責(zé)，成為文明的小學(xué)生。

〖教育方法〗

該小學(xué)的核心價值觀培養(yǎng)，采用啟發(fā)引導(dǎo)模式，課堂教學(xué)具有啟發(fā)性和探究性。主要教育方法包括：①敘事分享法。根據(jù)學(xué)生年齡和興趣的不同，教師有選擇地講述適合他們心理與認(rèn)知水平的故事，學(xué)生也可以自主選擇講述他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情。同時，教師通過提問、引導(dǎo)，拓展和總結(jié)個別學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生之間開展交流，幫助其樹立正確的價值觀。②情感共振法。教師通過學(xué)生的家庭、鄰居、朋友的生活環(huán)境，讓學(xué)生分享彼此生活中各種問題的處理過程與經(jīng)驗。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生建立同情心和愛心，讓學(xué)生思考自身決定和行為對他人的影響。

〖帶來的啟示〗

聯(lián)合共育模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，不僅能營造出輕松活潑的課堂氣氛，還能傳遞人文素養(yǎng)與科學(xué)精神。該教育模式對我國小學(xué)生教育工作帶來的啟示有：①秉持以學(xué)生為中心的理念，創(chuàng)新教育方法，重視學(xué)生的主體地位。②循序漸進(jìn)提高學(xué)生的道德思維水平與能力，尊重學(xué)生的差異，開展個性化教育活動。③創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，嘗試探究合作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智慧和力量。

（二）案例二：家校互通模式

以國內(nèi)某小學(xué)為例，樹立“德育為首，全面育人”教育理念，在德育工作中落實立德樹人的根本任務(wù)，把踐行社會主義核心價值觀融入教學(xué)全過程，形成了以德育人、家?；ネǖ慕逃Ｊ健?/p>

〖教育方法〗

在小學(xué)生核心價值觀培育中，該學(xué)校采取的主要方法如下：①加強(qiáng)宣傳，利用主題隊會、國旗下演講、電子屏展示等方式宣傳核心價值觀內(nèi)容，讓學(xué)生了解什么是核心價值觀，號召學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國。②開發(fā)資源，組織教師編寫《社會主義核心價值觀》校本教材，在教室內(nèi)、校園里醒目位置，設(shè)置社會主義核心價值觀版面，確保全體師生熟知核心價值觀。③活動育人，開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動，組織學(xué)生為特校的孩子們捐贈洗漱用品、紅領(lǐng)巾、圖畫本、綠色植物等物品，為特殊孩子帶來歡樂，使他們感受到溫暖。④推進(jìn)實效，利用升國旗儀式、每周班會2個陣地，學(xué)雷鋒教育、紅色教育、周邊社區(qū)3個基地，打造學(xué)校和社區(qū)牽手、家校牽手、師生牽手的育人模式，全面推進(jìn)核心價值觀教育。

〖帶來的啟示〗

家?；ネń逃Ｊ绞桥嘤W(xué)生的社會主義核心價值觀的一種有效方法。在教育工作中，重點突出學(xué)校和家庭兩個主體，通過家校合作實現(xiàn)教育互補(bǔ)，真正提高教育工作成效。

三、小學(xué)生社會主義核心價值觀的家校合作培育途徑

（一）利用主題班會形成家校共識

第一，主題班會的開展，要有明確的工作目標(biāo)和教育對象，邀請家長參與其中，才能在教師和家長之間搭建起橋梁，保證班會的有效性。第二，班會設(shè)計不能流于形式，要從學(xué)生的實際生活入手，將核心價值觀滲透其中，配合經(jīng)典的案例和鮮活的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引家長的注意力。第三，班會的主題要系列化，不同主題之間要有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，要能持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生培育核心價值觀，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。

以“人物推介”系列主題班會為例，在多媒體技術(shù)的支持下，采用圖片、視頻的形式展示學(xué)生的生活經(jīng)歷，核心是與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的難忘經(jīng)歷、有趣經(jīng)歷、充滿刺激冒險的經(jīng)歷等。在第一次班會上，選擇認(rèn)真完成作業(yè)的3名學(xué)生，要求他們在寒假期間，定期聚會、交流作業(yè)完成情況，共同解決作業(yè)中的難題。班會活動中，展示這3名學(xué)生的生活經(jīng)歷，分享興趣愛好和童年趣事，對假期作業(yè)完成情況予以表揚。同時，讓學(xué)生家長發(fā)言，介紹家庭教育方法和成功的經(jīng)驗，說出參與本次班會的感受，以及對孩子的未來期望。第二次班會上，選擇成績進(jìn)步較快的3名學(xué)生為對象；第三次班會上，選擇樂于助人的3名學(xué)生為對象……采用這種教育模式，不僅實現(xiàn)了學(xué)生、家長和教師的三方聯(lián)動，而且將核心價值觀教育內(nèi)容滲透在班會中，實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

（二）利用親子活動培育和諧理念

親子活動是學(xué)生與家長一起參加的活動，在這個過程中能增進(jìn)學(xué)生和家長之間的感情，形成相互理解、相互信任的關(guān)系，是培育核心價值觀的有效途徑。第一，親子活動時，學(xué)生、家長和教師均在場，可營造開放透明的教育環(huán)境，一方面教師能了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，另一方面家長也能了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，實現(xiàn)教育信息的共享。第二，親子活動時，大家在物理空間上的距離被拉近，可消除家長之間的隔閡，有助于家長敞開心扉，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的“大家庭”氛圍。第三，親子活動實施過程中，教師和家長的表現(xiàn)全都被學(xué)生看在眼里，學(xué)生能感受到家長和教師的用心，學(xué)會關(guān)心同學(xué)、熱愛集體，更好地理解教師、家長，更好地配合教育活動。結(jié)合以往實踐，組織開展親子活動時，應(yīng)做好以下工作：

1.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。親子活動一般是利用節(jié)假日或休息日開展，學(xué)生在活動前可用小紙條寫下“爸爸/媽媽辛苦了”的話語，配合教師對教室內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行裝飾，營造出良好的活動氛圍。

2.設(shè)置家長參與環(huán)節(jié)。親子活動中，不同學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況，分享、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時，設(shè)置家長參與環(huán)節(jié)，例如請家長分享教育經(jīng)驗，家長與學(xué)生互動表演等。

3.留下大家庭合影照。合影照是每次親子活動的見證，能讓班集體越來越像一個大家庭，讓每一個成員都融入這個大家庭。

（三）利用家校互動樹立正確觀念

家長資源是一個重要的、有待開發(fā)的寶貴資源。不同家長的個性、職業(yè)、教育背景是有差異的，合理開發(fā)家長資源，做好家?；樱兄趯W(xué)生樹立正確思想觀念，幫學(xué)生開拓視野，促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長。

以“追憶理想、暢談規(guī)劃”為主題的沙龍為例，由家長代表介紹自己的職業(yè)內(nèi)容、特點和需求，激發(fā)學(xué)生為理想奮斗的斗志，取得良好的教育成果。此類活動的重點包括：

1.根據(jù)活動主題，教師和家長密切溝通，讓家長有充足的時間準(zhǔn)備素材，結(jié)合學(xué)生核心價值觀的培育要求，確?；顒拥目尚哦群腿の缎浴?/p>

2.家長發(fā)言后，由學(xué)生進(jìn)行提問，實現(xiàn)平等交流。家長通過把經(jīng)驗和教訓(xùn)全部傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中少走彎路。

3.活動結(jié)束后，評選“最可愛家長”并留下家長和學(xué)生的合影。以此激發(fā)家長的積極性，為孩子樹立正面榜樣，這比教師的口頭宣教效果更好，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛教師、愛祖國的思想情感。

四、家校合作培育核心價值觀存在的問題和解決對策

（一）存在的問題

家校合作培育核心價值觀的過程中存在一些問題，主要表現(xiàn)為思想觀念偏差、教育不連貫、教育偏向形式化三個方面。具體介紹如下：

1.思想觀念偏差問題。不同人群的家庭成長環(huán)境、教育經(jīng)歷不同，其思想觀念和價值取向也就不同。例如：對于“富強(qiáng)”的理解，部分家長站在個人層面，認(rèn)為是對于財富的追求；而教師則應(yīng)站在國家層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)富強(qiáng)觀。

2.教育不連貫問題。學(xué)校教育中，通常會通過設(shè)置“友善周”“誠信月”來對學(xué)生滲透核心價值觀；在家庭教育中，如果沒有對此進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，則可能因教育不連貫導(dǎo)致事倍功半。學(xué)校教育和家庭教育的銜接不到位，會影響學(xué)生的價值觀培育。

3.形式化問題。不少學(xué)校的核心價值觀培育工作，主要通過家長配合，督促學(xué)生進(jìn)行宣傳和背誦，相關(guān)的實踐活動較少，導(dǎo)致教育活動有形式化傾向，不夠深入，影響了學(xué)生價值觀體系構(gòu)建。

（二）解決對策

核心價值觀教育是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任，家庭和學(xué)校應(yīng)合理分工，積極配合、協(xié)調(diào)一致。針對以上問題，提出以下幾點解決對策：

1.積極轉(zhuǎn)變思想觀念。教師和家長應(yīng)該充分溝通，利用面對面交流、微信、電話等媒介，對核心價值觀形成正確的共識，保證教育效果的深刻性、連貫性。另外，在學(xué)校的支持下，要以教師為主導(dǎo)、鼓勵家長積極參與，采用以少數(shù)帶動多數(shù)的方式，對家長進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，選出具有代表性和號召力的家長，參與教育決策。

2.合理開發(fā)教育資源。在家校合作過程中，教師和家長均要注意自己的言行舉止，積極踐行核心價值觀。第一，對家長資源進(jìn)行合理開發(fā)，將核心價值觀生動、具體地表現(xiàn)出來。利用家庭文化建設(shè)助推班級文化建設(shè)，實現(xiàn)核心價值觀的傳承發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極影響。第二，在課堂教學(xué)中，找到核心價值觀和學(xué)科知識的契合點，鼓勵學(xué)生交流自家的家風(fēng)、家訓(xùn)，就班級文化建設(shè)提出自己的建議。

3.提升家校教育能力。教育的形式化傾向問題，根源在于教育方法落后。解決辦法是：第一，開展核心價值觀培訓(xùn)活動。例如：小組討論，通過角色扮演體悟價值情感，家長應(yīng)積極參與其中，通過學(xué)習(xí)改進(jìn)教育誤區(qū)，更新教育理念，掌握現(xiàn)代化的教育方法。第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系，幫助學(xué)生分析生活中的價值觀現(xiàn)象和問題，逐步樹立正確的認(rèn)知觀念。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育中培育、踐行社會主義核心價值觀，要充分發(fā)揮家校合作模式的優(yōu)勢。家校雙方應(yīng)通過達(dá)成家校共育共識，建立有效家校溝通機(jī)制等方式，為社會主義核心價值觀在小學(xué)校園落地、生根出一份力。

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