摘 要：幼兒園德育教育是培養(yǎng)幼兒思想品質(zhì)、道德品格的重要途徑，對幼兒綜合素質(zhì)提升具有重要作用和意義。幼兒園德育教育的質(zhì)量直接影響幼兒思想品格、思想高度，而家園共育在幼兒園德育教育中的滲透，有利于提高德育教育質(zhì)量，提升德育教育對幼兒教育的作用和意義，促進幼兒身心健康發(fā)展?；诖?，本文簡要闡述家園共育在幼兒園德育教育中的應(yīng)用意義，從加強與家長聯(lián)系、重視家長意見、結(jié)合幼兒情況開展德育教育、創(chuàng)設(shè)生活情境等五方面探究家園共育在幼兒園德育教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒園；德育；教育

【中圖分類號】G616 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）22-0030-03

* 本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項課題，“家園共育下中班幼兒德育啟蒙教育實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS【2022】GHBZX172

在幼兒園階段的幼兒正處于身心發(fā)展的重要時期。在幼兒園德育教育開展過程中，幼師要與家長緊密聯(lián)系，相互理解，巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)隨時隨地的溝通和交流，實現(xiàn)家園共育，確保幼兒朝著正確的方向成長和發(fā)展。目前，家園共育存在一些問題，幼兒園與家長聯(lián)系不夠密切，家長也缺乏與幼兒園合作的積極性，在開展幼兒教育時通常缺少科學(xué)的指導(dǎo)和方法。結(jié)合家園共育的重要意義，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)新德育教育中家園共育的方法，提升家園共育工作的有效性。

一、幼兒園德育教育中實現(xiàn)家園共育的重要意義

社會在不斷變化和進步，教育也朝著信息化的方向發(fā)展。教師在開展幼兒教育時，應(yīng)巧妙借助現(xiàn)有的條件，充分利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備在課堂中開展趣味性的教育，同時也要借助信息技術(shù)實現(xiàn)家園共育。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分家長會認為幼兒園對幼兒的發(fā)展承擔(dān)全部責(zé)任，不配合幼兒園的工作，讓幼兒園的教育沒有取得預(yù)期的效果，也給幼兒也帶來了一些不利的影響。因此，幼兒家長要在德育教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒德育教育中，幼兒園與家庭都是不可或缺的兩個主體。幼兒園德育教育為幼兒提供正確的指導(dǎo)，同時幼兒在家庭中也要獲得相應(yīng)的指導(dǎo)，通過家長的言傳身教，獲得正向的影響。父母是孩子的第一任老師，是孩子成長過程中不可或缺的角色，要發(fā)揮應(yīng)有的價值，為幼兒的人生觀、價值觀帶來積極的影響。從這個角度來看，家長參與到幼兒園德育教育中是必要的。由于對每個幼兒的身心發(fā)展情況不夠了解，且對幼兒生活成長的環(huán)境缺乏認識，幼兒園在開展德育教育時總會存在一些障礙，教育活動往往脫離幼兒的生活實際。因此，幼兒家長在這一過程中要積極地配合和支持。家長在社會中扮演著不同的角色，可以為幼兒園提供相應(yīng)的教學(xué)資源，這都是對幼兒成長有利的因素。

二、家園共育在幼兒園德育教育中的滲透途徑

（一）加強與家長的聯(lián)系，形成良好的關(guān)系

在開展家園共育的幼兒園德育教育過程中，教師應(yīng)該明確一個前提，就是要讓家長積極地參與到幼兒園活動中來。為了創(chuàng)造有利條件，教師應(yīng)該巧妙地借助信息技術(shù)，在線上與幼兒家長合作。在德育教育活動開展前的設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該與家長進行溝通，詢問家長的意見，調(diào)查幼兒在家中的表現(xiàn)，熟知幼兒的發(fā)展情況和身心特點，結(jié)合對每一個幼兒的了解，開展科學(xué)的教育活動設(shè)計。比如，在與家長溝通的過程中，幼師發(fā)現(xiàn)孩子在家中也較為內(nèi)向，不善言談。意識到這一問題后，家長可以開展相應(yīng)的訓(xùn)練，帶領(lǐng)孩子參與社會實踐，讓他多表達自己的想法。幼師也會照顧到孩子的情緒，采用循序漸進的方式來互動。為了讓家長、教師和幼兒園形成三方友好的合作關(guān)系，教師也可以借助班級微信群，或建立微信公眾號，發(fā)布信息并與家長隨時保持聯(lián)系，取得家長的信任，進而適當(dāng)?shù)亻_展家庭指導(dǎo)和教育。

（二）在德育活動開展時，引入家長的意見

為了解決目前家長在育兒方面缺乏經(jīng)驗和技巧的問題，教師在進行教學(xué)時要與家長保持緊密的聯(lián)系，可以在微信公眾號中發(fā)布一些育兒視頻，普及知識。教師與家長都應(yīng)該明確自己在家園共育中的角色。教師只是幼兒活動的策劃者和組織者，只有讓家長參與進來，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。為了征求家長的意見，并讓家長在育兒過程中發(fā)揮作用，教師要在設(shè)計的環(huán)節(jié)適當(dāng)加入家長的想法。由教師進行策劃、分配任務(wù)，家長完成相應(yīng)的任務(wù)，同時給予反饋。家長應(yīng)該樹立正確的理念，在家中運用積極的語言對幼兒進行引導(dǎo)，營造良好的家庭教育環(huán)境。在掌握科學(xué)育兒方法之后，家長必須有積極的態(tài)度，通過公眾號學(xué)習(xí)育兒的心得和心理學(xué)方面的知識，如積極心理學(xué)。家長應(yīng)認識到自己的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懹變航窈蟮某砷L和發(fā)展，因此要結(jié)合孩子身心的基本情況，積極配合教師提出的要求，營造良好的家庭環(huán)境，主動了解孩子們在幼兒園的實際情況，這樣才能確保德育工作的順利開展[1]。

（三）結(jié)合幼兒的實際情況，開展針對性的德育教育

無論是在課堂，還是課后開展的實踐活動，教師都要與家長保持緊密的、持續(xù)性的聯(lián)系。在課后的實踐過程中，家長要實現(xiàn)對孩子的道德教育，帶領(lǐng)孩子們參與到實踐中來，讓幼兒將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)中，并獲得真實的體會。在課后也可以進行家園共育，比如，幼兒園負責(zé)組織和策劃，讓家長帶領(lǐng)幼兒進行活動。這樣一來，幼兒在幼兒園中也會有家的感受。如果在進行德育教育時，有家長對幼兒的教育態(tài)度和方法有不正確的地方，幼兒園和教師應(yīng)發(fā)揮作用，及時指正并提供幫助，必要時進行專訪，結(jié)合幼兒的具體情況，開展個性化的德育教育工作。通過這樣的方式，幼兒園的教育工作才有針對性，尤其是對一些突發(fā)變故家庭的幼兒，更要給予一定的心理指導(dǎo)和幫助。這就需要教師提升自己的素養(yǎng)，在教育中對家長提供正確的指引，也要對幼兒給予幫助，實現(xiàn)幼兒能力的發(fā)展[2]。

在家園共育中，開展德育教育的方法既要有針對性，又要有特色。針對每個幼兒的特點，幼師要制訂統(tǒng)一的教學(xué)計劃，也要設(shè)計個性化的課程。由于課堂時間有限，教師可以通過多媒體設(shè)備與家長分享教育視頻，對課后的德育教育給予一定的指導(dǎo)。在家長的幫助下，幼兒能夠主動完成任務(wù)并進行總結(jié)，把自己的想法傳達給家長，家長針對幼兒的表現(xiàn)進行打分，給予鼓勵，并與教師進行溝通和交流，提供反饋。課堂中的小活動也可以延伸到課后，家長在總結(jié)和積累經(jīng)驗之后，就可以帶領(lǐng)幼兒進行課后的活動，扮演好自己的角色。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，幼兒獨立解決實際問題

幼兒身心正在快速地發(fā)展過程中，為了讓幼兒更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，又確保幼兒能獲得正確的引導(dǎo)，幼師應(yīng)實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，運用信息技術(shù)讓幼兒開展訓(xùn)練，鍛煉幼兒的能力。幼師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在家長的幫助下，讓幼兒完成任務(wù)，獲得解決實際問題的能力。幼兒會形成積極向上的心態(tài)，在互動過程中發(fā)揮自己的能力。尤其是在解決實際問題時，除了尋求家長和幼師的幫助外，幼兒也將具備獨立解決問題的能力，用積極的心態(tài)來面對生活中遇到的難題。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，就要與家長進行溝通，結(jié)合幼兒生長的環(huán)境以及幼兒在生活中常遇到的問題，對幼兒的表現(xiàn)有所了解。這時，幼師要進行針對性的引導(dǎo)，告訴幼兒怎樣的做法是正確的，讓幼兒在內(nèi)心形成基本的善惡觀念。在社會快速發(fā)展的今天，家長和幼師都要創(chuàng)新自己的理念，以平等的姿態(tài)來對待幼兒。在這個過程中，需要家長和幼師對幼兒進行鼓勵，結(jié)合生活實踐來實現(xiàn)幼兒能力的發(fā)展，讓幼兒成為更加積極和優(yōu)秀的孩子[3]。

目前，很多家長在進行幼兒教育時會陷入一個誤區(qū)，他們認為幼兒是自己的附屬品，將幼兒物化，沒有將幼兒看成一個獨立的個體，只要求幼兒按照他們的想法做事，而忽略了幼兒的獨立性。尤其是在德育教育中，家長的這種想法對幼兒的發(fā)展來說是十分不利的。為了能夠改變這一狀況，就需要進行家園共育，教師要普及目前較為先進的教育觀念，讓家長順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進地實現(xiàn)對幼兒的教育。比如召開家長會，讓家長明確目標(biāo)；在親子體驗和活動的過程中，讓家長減少對幼兒活動的干預(yù)；讓家長在幼兒活動后給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，這樣才能讓幼兒在活動中表現(xiàn)得更加出色；進行鼓勵后，家長可以進行總結(jié)，寫下自己的心得，并與幼師進行溝通，一旦教師發(fā)現(xiàn)家長在教育理念方面仍有不足之處，就要及時地引導(dǎo)。這樣一來，家長能在生活中培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，將幼兒看成一個獨立的個體。身教勝過言傳，家長應(yīng)規(guī)范自己的行為，用自己的表現(xiàn)給孩子樹立榜樣。比如，在養(yǎng)老院中親手為老人做一些實際的事情，讓幼兒認識到，表達自己的孝心不只在于提供物質(zhì)條件，也要讓精神更加富足，并設(shè)身處地地為他人考慮，幼兒的觀念會發(fā)生相應(yīng)的變化，從而得到成長。

（五）幼兒園增強自身實力，創(chuàng)造良好的條件

為了讓家園共育得以延續(xù)，幼兒園要不斷增強自身實力。在師資方面，要加強對教師的培訓(xùn)，尤其是在德育教育方面，要招聘具備相關(guān)能力的教師，并確保定期培訓(xùn)，提高幼師的教育水平。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，幼兒教師除了進行教學(xué)之外，也要具備一些信息技術(shù)方面的知識，才能與幼兒家長開展緊密的線上聯(lián)系。教師要應(yīng)用計算機、投影儀、幻燈機等。

在幼兒園德育教育工作開展過程中，教師起到的引導(dǎo)作用是十分重要的。幼兒教師自身的素質(zhì)會體現(xiàn)在日常教學(xué)中，通過言傳身教，讓幼兒受影響。教師的自身素養(yǎng)和師品師德的優(yōu)劣會直接影響幼兒園德育教育開展的效果。因此，為了讓幼兒園德育教育開展得更加順利，幼兒園對教師的要求就要更加嚴格，提高幼兒園的管理水平。在教育資源的開發(fā)和利用方面，幼兒園要發(fā)揮主要的作用，對生活化的資料加以利用，營造良好的活動氛圍，創(chuàng)造活動的空間，讓教師的專業(yè)能力有發(fā)揮的陣地，給予幼師創(chuàng)新教育方法的可能性。比如，在德育教育工作中，教師要讓幼兒形成合理科學(xué)的生活規(guī)律，就要開展獨立生活能力的訓(xùn)練。這時，幼兒園就要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的條件，在訓(xùn)練幼兒疊被子時，為每一個幼兒提供上手操作的機會，準(zhǔn)備更多的教育資源。這樣才能讓幼兒對日常的活動加以重視，并促進幼兒智力的開發(fā)，讓幼兒在德育教育中結(jié)合自己的實際生活獲得感受，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，運用到實際生活中[4]。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，只有開展家園共育才能給幼兒更科學(xué)、合理的教育。尤其是在德育教育工作開展過程中，幼兒園要加強對幼兒的了解，與家長進行溝通時也要更新家長的育兒觀念，普及相關(guān)知識。這樣才能讓家長在家園共育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。幼兒教師在開展活動之后也要加強總結(jié)，并在課后開展實踐。在家長的幫助下，幼兒可以參與社會實踐活動，結(jié)合真實的生活情境來引導(dǎo)幼兒解決實際的問題。

參考文獻

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