摘 要：隨著人們教育意識(shí)的不斷提升，越來越多的家長開始關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量。幼兒階段是幼兒成長的基礎(chǔ)階段，也是重要的啟蒙階段，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過多種多樣的活動(dòng)豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒營造良好的成長氛圍。主題活動(dòng)可讓幼兒從多個(gè)角度感受知識(shí)，發(fā)展能力，幼兒園應(yīng)當(dāng)與家庭共建合力，助力幼兒全面發(fā)展?；诖?，本文從不同角度詳細(xì)闡述幼兒園主題活動(dòng)中家園共育的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題活動(dòng)；家園共育

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）22-0193-03

家庭教育和幼兒園教育共同對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)，人格塑造產(chǎn)生影響。在主題活動(dòng)中，只有讓幼兒園和家庭保證教育理念，教育模式，教育行為的一致性，幼兒才能持續(xù)獲得幸福感。因此，各類主題活動(dòng)的開展中，教師均要重視家長的監(jiān)督和參與，并有效利用家庭資源，讓幼兒園主題活動(dòng)持續(xù)煥發(fā)新的活力。

一、幼兒園主題活動(dòng)中家園共育的價(jià)值分析

（一）增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

借助家園共育能夠使幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到來自家庭的情感支持和安全感。家長的參與和鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒感到被重視和關(guān)心，并建立起積極的學(xué)習(xí)情緒。幼兒在家長的陪伴下也會(huì)更加自信和放松，愿意積極參與幼兒園的各項(xiàng)主題活動(dòng)，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在各類主題活動(dòng)中，家長的參與可以為幼兒提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間和資源。家長與幼兒一同探索、發(fā)現(xiàn)和利用家庭以及社區(qū)資源，為主題活動(dòng)提供更多樣化和豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，家園共育還為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。家長對(duì)幼兒有著深入的了解，能夠根據(jù)幼兒的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如與幼兒一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，并提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，不僅滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還能增強(qiáng)幼兒的成就感。

（二）促進(jìn)幼兒的主題理解

家園共育能夠提供眾多實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，家長可以與幼兒一起參與主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境和場(chǎng)景，讓幼兒親身體驗(yàn)主題活動(dòng)中所涉及的內(nèi)容。例如，在食物主題活動(dòng)中，家長可以與幼兒一起購買食材、制作食物，讓幼兒親自參與其中，感受食物的味道、質(zhì)地和制作過程，使幼兒更直觀、深入地理解主題的相關(guān)概念和特點(diǎn)。家園共育中家長和教師會(huì)積極鼓勵(lì)幼兒提出問題、進(jìn)行探究和探索，并與幼兒一同探討與主題相關(guān)的其他問題，引導(dǎo)幼兒思考、提出疑問，并一起尋找答案。通過提問和探究，幼兒會(huì)積極參與主題活動(dòng)，深入思考和理解主題的內(nèi)容。

（三）有助于構(gòu)建家園合力

在主題活動(dòng)開展中，家庭與幼兒園有機(jī)會(huì)共同參與主題活動(dòng)的決策和規(guī)劃，例如家長參與討論主題的選擇、活動(dòng)的安排和目標(biāo)的設(shè)定，并與教師共同制定計(jì)劃和方案。主題活動(dòng)的實(shí)施中，家長也會(huì)與教師保持密切的溝通，了解幼兒在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)展，并分享幼兒在家中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。而教師則可以及時(shí)回應(yīng)家長的關(guān)切和需求，提供反饋和建議，通過互相支持與交流，家庭和幼兒園會(huì)共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過家長的參與和支持，幼兒園在舉辦主題活動(dòng)中能夠真切感受到家庭對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注和支持，這一過程有助于增強(qiáng)幼兒園的使命感和責(zé)任感。同時(shí)，家庭也能夠更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，并增強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的理解和認(rèn)同，使家庭與幼兒園共同肩負(fù)起促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。

二、幼兒園主題活動(dòng)中家園共育的措施闡述

（一）旅游主題活動(dòng)，陪同幼兒參觀和探索

幼兒園旅游主題活動(dòng)是指通過組織幼兒園師生和家長一同參與旅行和探索活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的場(chǎng)景中親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，該活動(dòng)的意義在于拓寬幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的社交能力、探索精神和適應(yīng)能力。通過旅游主題活動(dòng)，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同地域的文化、歷史和自然風(fēng)景，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而家長的參與也可促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作與共育，增強(qiáng)親子關(guān)系。通常情況下，幼兒園為家長設(shè)計(jì)旅游主題，家長根據(jù)自己的時(shí)間安排帶領(lǐng)幼兒完成這一主題活動(dòng)，需要注意的是，家長要做好陪同工作，鼓勵(lì)幼兒不斷觀察和探索，而幼兒園教師要做好總結(jié)與分享工作，豐富幼兒的旅游體驗(yàn)。以“了解家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)為例，家長可以和幼兒一起提前準(zhǔn)備和規(guī)劃旅游活動(dòng)，通過閱讀相關(guān)書籍、地圖或網(wǎng)絡(luò)資料，了解目的地的文化、歷史和特點(diǎn)。并與幼兒討論旅游活動(dòng)的目標(biāo)和期望，幫助幼兒建立起對(duì)旅游目的地的興趣和期待。在旅游活動(dòng)中，家長要引導(dǎo)幼兒觀察和提問，幼兒通過觀察周圍的景物、人物和環(huán)境，可激發(fā)自身的好奇心和探索欲望。在旅游目的地的博物館或景區(qū)，家長要帶領(lǐng)幼兒參與互動(dòng)展覽、參加工作坊或演示活動(dòng)。借助拍照、視頻等形式記錄幼兒的收獲，并將其分享至家園互享平臺(tái)中，為教師課堂上的總結(jié)和分享提供豐富資源。教師與幼兒共同討論旅游活動(dòng)中學(xué)到的新知識(shí)、收獲的體驗(yàn)以及產(chǎn)生的感想，拓展整個(gè)班級(jí)幼兒的視野。

（二）科學(xué)主題活動(dòng)，提供多種知識(shí)和材料

科學(xué)主題活動(dòng)往往需要幼兒的持續(xù)探索，因此花費(fèi)時(shí)間較長，教師在為幼兒講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，若遇到科學(xué)現(xiàn)象，就可以借助家園共育，讓家長完成一部分指導(dǎo)工作，保證幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的完整性。例如，在教授幼兒“植物的生長”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，幼兒園教師就可充分發(fā)揮家長的作用。幼兒園先向家長分享關(guān)于植物生長的知識(shí)，包括植物的生命周期、種植方法、光照、水分和土壤要求等。家長通過與幼兒園合作，了解相關(guān)的資料和資源，并與幼兒一起探索植物生長的奧秘。教師可以與家長一起計(jì)劃種植活動(dòng)，并提供相關(guān)的種子、土壤和種植容器，家長協(xié)助幼兒準(zhǔn)備種植材料，如清洗花盆、準(zhǔn)備肥料和土壤。家長需要與幼兒一起進(jìn)行種植，指導(dǎo)幼兒在花盆或花園中播種種子，告訴幼兒種植的步驟和注意事項(xiàng)，如種子的深度、適當(dāng)?shù)臐菜凸庹盏?。另外，要與幼兒一起參與植物的日常護(hù)理，如澆水、施肥、除草和保護(hù)植物免受害蟲的侵害。必要的時(shí)候，通過一起制定養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，使幼兒了解植物管理的重要性。植物發(fā)芽之后，家長要與幼兒一起定期觀察植物的生長變化，并記錄觀察結(jié)果，家長引導(dǎo)幼兒觀察植物的根部、莖、葉和花等部分，觀察它們隨時(shí)間的變化情況，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒繪制植物的生長圖表或拍攝照片，記錄植物的成長過程。教師可以為幼兒提供展示平臺(tái)，讓家長和幼兒共同展示觀察記錄、圖表或照片，幫助幼兒培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

（三）節(jié)日主題活動(dòng)，共同策劃和參與活動(dòng)

中華傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)，幼兒教師和家長要重視為幼兒搭建良好的文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒多多接觸文化，多多學(xué)習(xí)文化，為繼承文化奠定良好的基礎(chǔ)。在開展節(jié)日類主題活動(dòng)時(shí)，幼兒園要和家長共同進(jìn)行策劃，讓學(xué)生感受到文化對(duì)日常生活產(chǎn)生的影響，并在家長和教師的引導(dǎo)下掌握更多文化知識(shí)，培養(yǎng)文化自信。以端午節(jié)主題活動(dòng)為例，教師借助微信平臺(tái)向家長分享關(guān)于端午節(jié)的背景知識(shí)，包括端午節(jié)的起源、傳統(tǒng)食物、習(xí)俗和故事等，讓家長與幼兒一起學(xué)習(xí)和探索端午節(jié)的文化內(nèi)涵。教師邀請(qǐng)家長和幼兒走進(jìn)班級(jí)，共同開展主題活動(dòng)，如包粽子、制作艾草香囊等，并一起閱讀相關(guān)的故事和傳統(tǒng)文化資料，了解手工制作的背后故事和意義。家長與幼兒可以在教師的引導(dǎo)下一起制作傳統(tǒng)的端午節(jié)食物，如粽子、五色糯米飯等，整個(gè)過程，幼兒也要積極參與，如食材的準(zhǔn)備、包裹粽子等，并解釋傳統(tǒng)食物的含義。制作完成后，家庭和教師可以一起品嘗美味的端午節(jié)食物。幼兒園提供場(chǎng)地和材料支持，邀請(qǐng)家長和幼兒一起體驗(yàn)傳統(tǒng)的端午節(jié)習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草、戴香囊等。條件允許的話，幼兒園可以組織端午節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，如舞龍舞獅表演、民俗游園活動(dòng)等，讓家長和幼兒一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)端午節(jié)的歡樂氛圍。教師也可以通過排練情景劇如屈原投江、粽子起源等，讓幼兒和家長觀看，升華幼兒內(nèi)心情感，在幼兒的心中種下傳統(tǒng)文化的種子。

（四）藝術(shù)主題活動(dòng)，搭建演示和分享平臺(tái)

幼兒有著天馬行空的想象，借助各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒可以將想象付諸實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在幼兒園主題活動(dòng)中，藝術(shù)類主題活動(dòng)占有較高比例，借助音樂創(chuàng)作，手工創(chuàng)作，美術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并培養(yǎng)真善美品質(zhì)。在藝術(shù)主題活動(dòng)中，為了使幼兒從多個(gè)角度感受美，培養(yǎng)審美能力，幼兒園可以發(fā)揮家園共育優(yōu)勢(shì)，為幼兒搭建更加自由，更加開放的學(xué)習(xí)空間，使每個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)大膽創(chuàng)新，不斷探索，借助藝術(shù)表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛。例如，大班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育較完善，教師可以組織幼兒和家長共同開展剪紙類藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。家長和教師一起學(xué)習(xí)剪紙的起源、傳統(tǒng)剪紙的樣式和技巧等知識(shí)，為活動(dòng)的開展提供支持。幼兒園也可以邀請(qǐng)專業(yè)的剪紙藝術(shù)家或老師來指導(dǎo)家長和幼兒剪紙技巧，如折疊紙張、切割圖案等，家長要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的剪紙樣式和創(chuàng)作自己的圖案。教師要鼓勵(lì)家長與幼兒一起進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，并指導(dǎo)幼兒選擇適合的紙張、設(shè)計(jì)圖案和進(jìn)行剪紙切割。期間，家長可以與幼兒一起討論剪紙的圖案選擇、構(gòu)圖和色彩搭配等，使幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，自由表達(dá)自己的剪紙作品。剪紙活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園可以組織反思和分享的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長與幼兒一起回顧剪紙創(chuàng)作的經(jīng)歷，分享對(duì)剪紙藝術(shù)的理解和體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和觀點(diǎn)。教師要將幼兒和家長的作品進(jìn)行收集，并舉辦“剪紙展覽”活動(dòng)，在空曠處展示所有作品并拍照留念，看到自己的作品被展示，相信幼兒內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)各類藝術(shù)活動(dòng)也會(huì)充滿期待。

（五）健康主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

關(guān)注健康，關(guān)愛生命是幼兒園人文教育中的重要組成部分，幼兒園要重視對(duì)幼兒展開各種生命主題教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為將來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒不僅要在幼兒園內(nèi)重視健康，還要在家庭中按照家長的要求培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，教師可以借助家園共育共同開展健康主題活動(dòng)。例如，食物對(duì)幼兒有著較強(qiáng)的吸引力，教師可以組織開展健康飲食的活動(dòng)。家長可以通過與幼兒園合作，了解均衡飲食、營養(yǎng)素的作用、食物分類等知識(shí)，與幼兒一起學(xué)習(xí)和探索健康飲食的重要性。教師可以與家長根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好一起計(jì)劃健康飲食活動(dòng)，選擇適合的食材和食譜，家長參與選購食材的過程，并與幼兒一起進(jìn)行準(zhǔn)備工作，如清洗蔬果、切割食材等，然后共同參與健康飲食的制作和烹飪過程，根據(jù)食譜指導(dǎo)幼兒選擇食材、進(jìn)行測(cè)量和攪拌等操作。家長也要指導(dǎo)幼兒掌握健康食品的制作技巧，并與幼兒一起討論食物的營養(yǎng)價(jià)值。完成健康飲食的制作后，家長和幼兒可以一起品嘗食物，并分享彼此的感受和體驗(yàn)。幼兒要觀察食物的顏色、味道和口感，了解食物對(duì)身體的影響。同時(shí)掌握更多健康飲食的習(xí)慣和技巧。美味食物也可拿到班級(jí)中共同品嘗，這樣可以使整個(gè)班級(jí)的幼兒增強(qiáng)對(duì)健康生活的理解，并在日常生活中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（六）社區(qū)主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒社會(huì)歸屬感

社區(qū)是幼兒的主要生活場(chǎng)所，社區(qū)是構(gòu)成社會(huì)的主要單位，幼兒在發(fā)展社會(huì)能力的過程中，離不開社區(qū)的支持。家園共育促進(jìn)幼兒成長過程中，幼兒園就要重視與社區(qū)聯(lián)系，為家長和幼兒舉辦各種社區(qū)主題活動(dòng)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)化能力。幼兒園可以與家長分享有關(guān)社區(qū)環(huán)境的知識(shí)，包括社區(qū)的組成、公共設(shè)施、文化活動(dòng)等。家長與幼兒一起進(jìn)行社區(qū)的實(shí)地探索和觀察活動(dòng)，例如，一起步行或騎自行車在社區(qū)內(nèi)游覽，觀察周圍的建筑、街道、公園、商店等，家長可以指導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)環(huán)境的特點(diǎn)、不同建筑物的用途以及人們?cè)谏鐓^(qū)中的活動(dòng)等。社區(qū)內(nèi)的資源也要充分使用，教師可以聯(lián)系社區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織，邀請(qǐng)其來幼兒園進(jìn)行訪問和交流。如邀請(qǐng)社區(qū)警察、郵遞員、消防員等介紹他們的工作和職責(zé)，或者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家、志愿者等分享他們的經(jīng)驗(yàn)和故事。教師可以指導(dǎo)家長和幼兒一起制作社區(qū)的圖像和模型，以展示社區(qū)的特點(diǎn)和重要建筑。借助紙張、彩繪、泥土等材料，創(chuàng)造出社區(qū)的小模型或立體圖像，展示社區(qū)的景觀和特色。在展示的過程中，幼兒會(huì)對(duì)自己生活的社區(qū)增加了解，培養(yǎng)歸屬感。

三、結(jié)語

綜上所述，成長在新時(shí)代下的幼兒教師，要高度認(rèn)同家園共育的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)幼兒園發(fā)展目標(biāo)和幼兒具體學(xué)情科學(xué)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。針對(duì)家園共育中存在的問題，教師和家長也要積極交流，共同探討有效解決措施，保證每一次主題活動(dòng)的順利開展，真正讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

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