本文主角：英語

講述人：徐東陽（西北農(nóng)林科技大學(xué)英語專業(yè)翻譯方向）

適合人群：熱愛思考，善于表達(dá)與交流，有耐心和責(zé)任心的同學(xué)

英語專業(yè)都有哪些課程？

英語專業(yè)的課程可以分為三個(gè)部分：通識(shí)課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

通識(shí)課是幫助學(xué)生全面發(fā)展的課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、高數(shù)等?；A(chǔ)課是從語音、詞匯、閱讀、寫作、翻譯等方面提升學(xué)生英語水平的課程。

專業(yè)課的科目類型因?qū)I(yè)方向的不同而不同，我所在的學(xué)校設(shè)立了兩個(gè)專業(yè)方向——翻譯方向和商務(wù)英語方向，在大二下學(xué)期會(huì)進(jìn)行專業(yè)的分流。而專業(yè)課除了翻譯方向和商務(wù)英語方向這兩項(xiàng)“主線任務(wù)”，還有一項(xiàng)“隱藏任務(wù)”——語言學(xué)。

語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，包含語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)等微觀語言學(xué)及社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)、語言與跨文化交際等宏觀語言學(xué)。

語言學(xué)這門學(xué)科非常有意思，以“顏色詞（Color Terms）”為例說一說。無論是英語文化還是漢語文化，基本顏色詞都十分豐富，但兩者之間又存在細(xì)微的差別：在英語文化中，基本顏色詞是紅色、橙色、黃色、藍(lán)色、綠色、紫色；漢語文化卻將深藍(lán)色即“青色”單獨(dú)列出來作為基本顏色詞，也就是說，漢語文化中的基本顏色詞包括“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色。而有的語言，其基本顏色詞卻相當(dāng)匱乏，如澳大利亞土著語言Guugu Yimithirr在基本顏色詞上只區(qū)分黑色和白色，其他顏色則根據(jù)它們相對(duì)于黑色和白色的亮度或暗度來描述。

另外，顏色詞在不同的文化中還有特殊的引申意義，如紅色在漢語文化中代表喜慶和熱鬧，但在英語文化中卻代表血腥與暴力。

以上這些都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)一一甄別，謹(jǐn)慎對(duì)待。

除了上面提及的課程，英語專業(yè)的學(xué)生還會(huì)在大二下學(xué)期從學(xué)校提供的外語中選擇一門作為第二外語。不同學(xué)校提供的第二外語類型可能不同，常見的語種有日語、法語、俄語、德語等。我的第二外語選擇了法語，因?yàn)楹陀⒄Z同屬印歐語系，所以法語有很多詞型、詞義、詞性與英語類似的單詞，可以說自帶初始詞匯量。但是也有弊端，如有些法語單詞與英語單詞非常相似，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要特別注意辨析，否則一不小心就會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

回到翻譯專業(yè)課上來，翻譯這一專業(yè)課大體上可以分為理論課與實(shí)踐課：理論課主要是進(jìn)行翻譯理論、翻譯史、翻譯原則等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；實(shí)踐課并不是隨便抓來一篇文章，悶頭就翻譯，而是先通過一系列課程的學(xué)習(xí)，再對(duì)文學(xué)、學(xué)術(shù)語篇、政府公文、商務(wù)文書等進(jìn)行翻譯。翻譯輔助軟件的使用也是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，Trados， Transmate等軟件能幫助我們對(duì)齊文本、管理雙語語料、進(jìn)行項(xiàng)目合作管理等，有效地提高我們的工作效率。

而無論哪一門課程，好像都繞不開一個(gè)關(guān)鍵步驟——“Presentation”，也就是學(xué)生做PPT進(jìn)行與課程相關(guān)的內(nèi)容展示。回首自己做過的分享和匯報(bào)，從語言學(xué)前沿研究，到我們自己寫的英文小劇本，可以說是五花八門。不知道這種訓(xùn)練下的我們是否可以被稱為“PPT展示熟練工”，但是作為英語專業(yè)學(xué)生的我，在看到一些模板PPT時(shí)，也能驕傲地挑剔一下：“思路不太清晰嘛，唉，曾經(jīng)滄海難為水?！?/p>

英語專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

大部分專業(yè)課老師都會(huì)選擇用英文來授課，因此，課程難度越大，對(duì)聽力的要求也會(huì)越高，水平不過關(guān)的同學(xué)，上課時(shí)的難熬程度可想而知。

我現(xiàn)在依然對(duì)第一節(jié)口譯課印象深刻。課堂上，老師先給我們放一段視頻材料，然后給我們分配任務(wù)：第一個(gè)人翻譯后給出自己對(duì)這段材料的感想；第二個(gè)人概括并評(píng)價(jià)第一個(gè)人的感想，再給出自己的感想；以此類推，第三個(gè)人、第四個(gè)人……老師完全隨機(jī)點(diǎn)人，而且已經(jīng)回答過的同學(xué)依然有可能被點(diǎn)起來作答。也就是說，每個(gè)人的頭上都懸著一把達(dá)摩克利斯之劍。難熬的九十分鐘過去，我們才松了一口氣。

也是從這節(jié)課開始，我發(fā)現(xiàn)了我之前學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)，即只一味地模仿學(xué)習(xí)水平高之人的發(fā)言，忽視了和我水平相似的同學(xué)的發(fā)言，這導(dǎo)致我表達(dá)上的問題長(zhǎng)期得不到發(fā)現(xiàn)和解決，學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸期。

于是，我開始認(rèn)真地聽每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，并分析他們的思路和表達(dá)習(xí)慣。有些同學(xué)的思路是流水型的；有些同學(xué)習(xí)慣先總結(jié)，再分述；有些同學(xué)習(xí)慣先分述，再總結(jié)……不同的思路表達(dá)的信息效率是不同的，有的表述聽眾可能聽了很久也沒有明白中心觀點(diǎn)是什么，而有的表述聽眾聽了開頭就能明白重點(diǎn)。以填充思考時(shí)間的語氣詞為例，我就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)習(xí)慣使用“And”，有的同學(xué)習(xí)慣使用“Errr”，有的同學(xué)則完全靜音……即使是相同的時(shí)長(zhǎng)、相似的內(nèi)容，聽眾感受到的連貫性也完全不同。

通過認(rèn)真傾聽和仔細(xì)分析，我解決了自己表達(dá)上問題。

除了第一節(jié)口譯課，本科四年里還有一節(jié)口譯課讓我印象深刻。

剛上課，老師就播放了一段十分鐘左右的音頻。我因沒聽懂開頭那幾句主旨句而有些走神，這一走神，后面連續(xù)幾句就沒聽明白，于是我就慌了，而慌了之后更難靜下心去聽。如此一來，坐在教室里的我可以說是度“秒”如年了。到點(diǎn)名翻譯的環(huán)節(jié)，我依然一頭霧水。正忐忑的時(shí)候，我就被老師點(diǎn)起來翻譯了。

看著完全亂寫的筆記，我搜刮了一下自己空白的記憶，勉強(qiáng)翻了兩句，但實(shí)在是一點(diǎn)都不懂，于是沉默了一會(huì)兒后我只好跟老師坦白自己完全沒有聽懂。關(guān)掉麥克風(fēng)的時(shí)候，我感到特別的羞恥和尷尬。

從那之后，我明白了僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是沒有辦法成為合格的譯員的?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”這句話在英語專業(yè)中是真理。如果沒有課下的鞏固和對(duì)自己專業(yè)技能的打磨，即使認(rèn)真上課，進(jìn)步也會(huì)非常有限。

翻譯與你合拍嗎？

也許現(xiàn)在，對(duì)英語感興趣的你開始隱隱擔(dān)心：“我與這個(gè)專業(yè)能合拍嗎？”“我的性格與能力是否與英語專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展要求相匹配？”

不要擔(dān)心，在學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行翻譯的過程中，層出不窮的反饋和要求會(huì)不斷地幫助你、影響你、塑造你。

慢慢地，你就會(huì)明白原來接的每一單翻譯都要全力以赴地去完成，如此才能樹立良好的行業(yè)聲譽(yù)，擁有穩(wěn)定持續(xù)的客單；會(huì)明白交稿前要認(rèn)真仔細(xì)地檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤的存在降低譯稿的質(zhì)量；會(huì)明白一定要做好時(shí)間管理和任務(wù)管理，避免到處“救火”，手足無措。

在填報(bào)高考志愿之前，我從來沒想過要選擇英語專業(yè)，更沒有預(yù)料到自己的生活會(huì)和翻譯產(chǎn)生交集。盡管目前我還是翻譯行業(yè)的菜鳥小萌新，但一路跌跌撞撞地走來，我竟然也打磨出了一些與翻譯相匹配的心態(tài)和習(xí)慣。如日常生活中，我會(huì)下意識(shí)地翻譯各種指示牌、公示語，然后將自己的版本與印刷的譯文進(jìn)行比較；交稿前會(huì)反復(fù)檢查標(biāo)點(diǎn)是中文模式還是英文模式，檢查大小寫和單詞標(biāo)點(diǎn)之間的空格；提交作業(yè)之前會(huì)快速地瀏覽作業(yè)，以確保專有名詞翻譯前后一致。這些心態(tài)和習(xí)慣也在潛移默化地影響和改變著我的性格。

其實(shí)，最后合拍的“好搭檔”在最開始時(shí)往往不會(huì)很默契，所以，如果認(rèn)定了，就開始做吧，路上自然會(huì)有答案。

英語專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向是什么？

在這個(gè)人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代，機(jī)器翻譯已經(jīng)承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的翻譯任務(wù)。如果客戶只需要將信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，特別是對(duì)準(zhǔn)確率的要求沒有很嚴(yán)格的時(shí)候，那比起譯員，機(jī)器翻譯顯然是一個(gè)時(shí)間和金錢成本都低得多的選擇。

從行業(yè)龍頭企業(yè)傳神語聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司的定位轉(zhuǎn)型就可以看出，翻譯行業(yè)已經(jīng)開始朝著語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)的方向發(fā)展。與此同時(shí)，北京語言大學(xué)也開設(shè)了國(guó)際語言服務(wù)博士點(diǎn)。這兩大舉措無疑透漏出未來翻譯發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)——“復(fù)合”。從我接到的任務(wù)來看，客戶往往會(huì)要求我們提供內(nèi)容管理、概括分析、調(diào)研咨詢等進(jìn)一步的語言服務(wù)。不討論食物鏈頂端的翻譯大神們，單從翻譯小萌新的經(jīng)歷來看，單一型的翻譯確實(shí)存在被人工智能取代的風(fēng)險(xiǎn)，能夠提供多種服務(wù)的復(fù)合型譯員具有更高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

“復(fù)合”是翻譯這一行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞，可能也會(huì)是英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵詞。因此，英語專業(yè)的學(xué)生在不斷打磨自身專業(yè)技能的同時(shí)，也要發(fā)展一些其他的能力，如數(shù)據(jù)處理、文書撰寫、編程等。這些技能能夠提高我們的工作效率和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使我們更加符合市場(chǎng)的需要。

英語專業(yè)的就業(yè)前景

英語仍然是世界上使用面積最廣的語言，因此，英語專業(yè)的就業(yè)前景是廣闊的，主要包括口譯、筆譯、外貿(mào)、教育、外宣等領(lǐng)域。

從工作場(chǎng)所的不同來看，“口譯”可以分為會(huì)議口譯、陪同口譯等類型。顧名思義，會(huì)議口譯就是在國(guó)際會(huì)議上翻譯參會(huì)人員的發(fā)言；陪同口譯就是跟隨在雇主身邊，隨時(shí)翻譯他與別人的交流?！肮P譯”就是對(duì)各種文件進(jìn)行翻譯，如合同、標(biāo)書、法律文件等。無論是從事口譯還是從事筆譯，英語專業(yè)的學(xué)生都可以在自由譯員和供職于翻譯公司之間選擇。

“外貿(mào)”就是在跨國(guó)公司或者有國(guó)際業(yè)務(wù)的公司中做海外銷售?！敖逃敝饕窃谥行W(xué)教授英語。“外宣”主要是在一些主流媒體或者新媒體公司中“講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音”。

當(dāng)然，也有很多同學(xué)選擇繼續(xù)深造，與英語專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)有：英語語言文學(xué)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、區(qū)域國(guó)別研究、MTI（翻譯碩士）等。

學(xué)姐寄語

英語的確是一個(gè)工具，是一個(gè)在交流中幫助你打開窗戶、讓你看到更廣闊的世界的工具，是一個(gè)在比較中幫助你體味語言之美、思考文化差異的工具，是一個(gè)在翻譯實(shí)踐中幫助你學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)欣賞的工具。但不可否認(rèn)的是，對(duì)一個(gè)底子不算好的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的過程是掙扎的、不安的、焦慮的、痛苦的，不過，請(qǐng)相信自己，熬過所有黑暗的時(shí)刻，你將會(huì)迎來黎明。